網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)實(shí)踐研究

丁倩

隨著信息化時(shí)代的到來，信息化建設(shè)成為學(xué)校發(fā)展與教師專業(yè)成長(zhǎng)的必然選擇。目前，我校擁有比較完整的現(xiàn)代化硬件設(shè)施，還建成了校園網(wǎng)絡(luò)。所有教師不僅有自己的電腦，而且掌握了基本的現(xiàn)代教育技術(shù)和操作技能?；诖耍覀兠劝l(fā)了利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研的設(shè)想，并以“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)實(shí)踐研究”為課題開展研究工作，希望能探索出具有本校特色的網(wǎng)絡(luò)教研模式，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

我們研究的重點(diǎn)是如何運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“常規(guī)+網(wǎng)絡(luò)”“主題研討”的教研新模式，從而不斷深化教研的職能，挖掘內(nèi)在資源，促使教研活動(dòng)更加科學(xué)。

一、構(gòu)建了“常規(guī)+網(wǎng)絡(luò)”的教研新模式

只有常規(guī)教研活動(dòng)，而沒有網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，是老式的教研方式；只有網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，而沒有常規(guī)教研活動(dòng)，是不完整的教研活動(dòng)。只有兩者相互結(jié)合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能更好地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。在課題研究過程中，我們構(gòu)建了“常規(guī)+網(wǎng)絡(luò)”的教研新模式。

在常規(guī)教研中，我們常常派教師參加上級(jí)部門舉辦的教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，然后由學(xué)習(xí)者向本學(xué)科及年級(jí)組老師匯報(bào)學(xué)習(xí)內(nèi)容和心得體會(huì)。同時(shí)，舉行青年教師說課和公開課比賽，先由本年級(jí)學(xué)科教師在自己深入思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行面對(duì)面的集體備課，上課老師設(shè)計(jì)教學(xué)流程，然后上課、聽課、評(píng)課……我們始終堅(jiān)持開展集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、平時(shí)學(xué)習(xí)與定期交流相結(jié)合、撰寫讀書筆記與教學(xué)反思相結(jié)合的活動(dòng)。

在常規(guī)教研的基礎(chǔ)上，我們突破了傳統(tǒng)教研模式的局限，讓課題組全體成員以及語數(shù)英各科組成員充分認(rèn)識(shí)到利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)研討的重大意義，引導(dǎo)教師積極探索，尋找與信息時(shí)代相適應(yīng)的教研新模式的有效途徑和方法，并充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，利用QQ群開展“主題研討”，利用教研網(wǎng)的博客平臺(tái)交流教學(xué)反思和心得體會(huì)，實(shí)現(xiàn)課后跟帖點(diǎn)評(píng)，從而形成了切實(shí)可行的“集體備課—教師上課—課后反思—跟帖點(diǎn)評(píng)—共同提升”的研究模式，以及“常規(guī)+網(wǎng)絡(luò)”的教研新模式。常規(guī)教研與網(wǎng)絡(luò)教研相結(jié)合，可發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教研方式。這為教師的個(gè)性發(fā)展和專業(yè)提升，提供了一個(gè)良好的個(gè)性化、自主探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)了教師的全面發(fā)展。

二、更新了教學(xué)觀念

資源觀念。個(gè)人買書是有限的，而通過電腦上網(wǎng)可以進(jìn)入一個(gè)無限的空間，可以從中獲得豐富的教學(xué)資源，學(xué)到很多先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并了解到很多的教學(xué)動(dòng)態(tài)和信息，這些資源的獲取和發(fā)揮的作用，將為我們提高教育教學(xué)質(zhì)量提供幫助。

教研觀念。其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)教研與常規(guī)教研是統(tǒng)一的，網(wǎng)絡(luò)教研是利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)對(duì)常規(guī)教研的補(bǔ)充，是基于網(wǎng)絡(luò)的常規(guī)教研。它可以解決常規(guī)教研中的資源短缺、形式單一、沒法做到與常規(guī)教學(xué)同步跟進(jìn)等問題。網(wǎng)絡(luò)教研與教學(xué)同步，能促使教研活動(dòng)更富有生機(jī)和活力，進(jìn)而提高教研活動(dòng)的水平。

合作觀念。網(wǎng)絡(luò)教研要體現(xiàn)高度的合作性。通過網(wǎng)絡(luò)教研，教師可以共享集體的智慧，充分發(fā)揮、運(yùn)用各自的力量和資源。因?yàn)槊總€(gè)人都要參與，一方面可以讓自身從中獲得體驗(yàn)、感悟和收獲，另一方面也在關(guān)心、幫助別人的同時(shí)，使自己的能力獲得提升。

【本文節(jié)選自河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)實(shí)踐研究”報(bào)告】

（本欄責(zé)編 再 瀾）