編者按:
問(wèn)題學(xué)生,是班主任在工作中關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。在幫助問(wèn)題學(xué)生成長(zhǎng)上,很多班主任都有自己的成功經(jīng)驗(yàn)。本期我們編發(fā)了劉沛華和張國(guó)慶兩位老師談如何幫助問(wèn)題學(xué)生成長(zhǎng)的文章,兩位老師的思路和做法迥異,而最后卻殊途同歸,都收到了理想的教育效果。希望這兩篇文章帶給大家啟發(fā)。
對(duì)于問(wèn)題學(xué)生,教師有著太多“想說(shuō)愛(ài)你不容易”的無(wú)奈,聽(tīng)之任之便成了遺憾的選擇。而我認(rèn)為,教育的真正意義之一恰恰體現(xiàn)在教師對(duì)他們的管理上。那么,如何做好對(duì)問(wèn)題學(xué)生的管理工作呢?
一、信任、鼓勵(lì)、尊重,讓問(wèn)題學(xué)生擁有陽(yáng)光心態(tài)
我們都有這樣一個(gè)共識(shí):?jiǎn)栴}學(xué)生的問(wèn)題是長(zhǎng)期以來(lái)積淀的“頑疾”,是很難甚至不可能改變的。其實(shí),教師只要走進(jìn)他們的心靈世界,定會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的天地,許多百思不得其解的教育難題,都會(huì)在那里找到答案。
1.教師多一份信任,問(wèn)題學(xué)生就多一股力量
信任是來(lái)自心靈深處的一股強(qiáng)大力量,有時(shí)可以拯救一個(gè)人的靈魂。記得有一次,班里的一個(gè)女同學(xué)哭著告訴我她丟失了一支鋼筆,并十分肯定地說(shuō)鋼筆是被喜歡搞惡作劇的小濤偷走的。我經(jīng)過(guò)多方了解后得知,她的鋼筆是在上體育課時(shí)丟失的,那節(jié)課正好教室沒(méi)有關(guān)門(mén)。雖然小濤是最后一個(gè)離開(kāi)教室的,但沒(méi)有證據(jù)證明鋼筆就是被他偷走的。于是,我自己掏錢(qián)買(mǎi)了一支鋼筆“還”給了那個(gè)女同學(xué),一起被盜事件就這樣畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。后來(lái),已經(jīng)當(dāng)上警察的小濤在QQ上這樣給我留言:“是劉老師信任的力量讓我重新找回自我,成為我努力拼搏的永恒動(dòng)力……”
2.教師多一份鼓勵(lì),問(wèn)題學(xué)生就多一份自信
問(wèn)題學(xué)生往往缺乏自信,教師唯有對(duì)他們不吝嗇鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),幫助他們找回失落的自尊,促使他們逐漸以積極主動(dòng)的精神狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,才能摘下“問(wèn)題學(xué)生”的帽子。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差且好動(dòng)的小周,我發(fā)現(xiàn)他只有在閱讀課外書(shū)的時(shí)候才能夠安靜下來(lái)。于是,我就以他酷愛(ài)讀書(shū)為題材,為他專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一篇文章——《將讀書(shū)進(jìn)行到底》。文章發(fā)表后,我用稿費(fèi)買(mǎi)了一套《安徒生童話(huà)集》送給他。此后的一段時(shí)間,只要發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),我就及時(shí)表?yè)P(yáng)。漸漸地,小周變得安靜了,也愛(ài)上學(xué)習(xí)了。去年教師節(jié)前夕,已成為一名教師的小周在問(wèn)候短信中這樣寫(xiě)道:“毫不夸張地說(shuō),是劉老師的一次次鼓勵(lì)讓我重塑自信,更是那篇《將讀書(shū)進(jìn)行到底》,讓我第一次發(fā)現(xiàn)了自己的美好。直到現(xiàn)在,那篇文章仍然激勵(lì)著我去做最好的自己……”
3.教師多一份尊重,問(wèn)題學(xué)生就多一縷陽(yáng)光
教育從尊重開(kāi)始。對(duì)于被“邊緣化”的問(wèn)題學(xué)生,教師更要給予足夠多的尊重。只有這樣,學(xué)生才能感受到師生平等及自尊的存在,心中才會(huì)多一縷陽(yáng)光。如學(xué)期初制定班規(guī)時(shí),我會(huì)專(zhuān)門(mén)一一征求問(wèn)題學(xué)生的意見(jiàn)和建議,這是對(duì)他們的尊重;面對(duì)他們的錯(cuò)誤,我不是一味責(zé)備,而是耐心聆聽(tīng),幫助分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,這也是對(duì)他們的尊重;他們基本上都有抄襲作業(yè)的習(xí)慣,我發(fā)現(xiàn)后,不會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面去批評(píng)他們,而是適時(shí)提醒他們改正,這更是對(duì)他們的尊重。
二、嚴(yán)加管教,讓問(wèn)題學(xué)生在自我反思中改正錯(cuò)誤
青少年研究專(zhuān)家孫云曉認(rèn)為:教育本身就是十八般武藝,表?yè)P(yáng)批評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)懲罰,什么都應(yīng)該有。沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育,沒(méi)有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。問(wèn)題學(xué)生身上的“頑疾”,有時(shí),僅僅施以愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必要的懲罰有助于他們面對(duì)人生的挫折與失敗。我們也知道,懲罰的根本宗旨在于“治病救人”,其出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)是出于愛(ài)。因此,教師適時(shí)嚴(yán)加管教,會(huì)警示他們從思想深處認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn),學(xué)會(huì)在不斷的自我反思中改正錯(cuò)誤,從而避免將小錯(cuò)鑄成大過(guò)。
比如,面對(duì)明明沒(méi)有完成作業(yè),卻又編造各種借口來(lái)搪塞的小輝,我會(huì)想辦法戳破其謊言,并罰他進(jìn)行“義務(wù)勞動(dòng)”——打掃并整理講臺(tái)物品;又如,對(duì)于經(jīng)常打架罵人的小成,我罰他每天早讀時(shí)背誦古詩(shī)一首;再比如,對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔的小強(qiáng),我罰他陪我到操場(chǎng)跑步十圈(跑步已成為我的一種習(xí)慣)……
三、同伴互助,讓問(wèn)題學(xué)生在合作交流中快樂(lè)成長(zhǎng)
長(zhǎng)期的教育實(shí)踐證明,同伴互助對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的成長(zhǎng)同樣不可或缺,能更好地促進(jìn)他們“回歸”。從某種意義上講,同伴互助是他們快樂(lè)成長(zhǎng)的拐杖,他們?cè)谂c優(yōu)秀同伴的長(zhǎng)期合作交流中,主觀能動(dòng)性逐漸得以充分發(fā)揮,沉睡的潛能被喚醒,封存的記憶被激活,閉塞的心智被開(kāi)啟,從而使他們走出“問(wèn)題學(xué)生”的陰霾,走向良性發(fā)展的道路。
為此,我在班里實(shí)行了“優(yōu)生幫后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)方式:對(duì)于那些紀(jì)律性較差、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、喜歡自由散漫生活的學(xué)生,實(shí)行“一優(yōu)生幫一后進(jìn)生”的方式,對(duì)其在校表現(xiàn)進(jìn)行全方位監(jiān)督,并及時(shí)對(duì)其不良行為予以提醒;而對(duì)于那些早戀、迷戀網(wǎng)絡(luò)、孤獨(dú)、自卑、不合群,甚至有極端傾向的學(xué)生,我則實(shí)行了“眾優(yōu)生共幫一后進(jìn)生”的方式,使其真正感受到同伴的關(guān)愛(ài)以及集體的溫暖。
四、防微杜漸,讓問(wèn)題學(xué)生在家校共教中改正缺點(diǎn)
問(wèn)題學(xué)生之所以形成這樣那樣的問(wèn)題,在很大程度上與家長(zhǎng)有關(guān),或因家長(zhǎng)的溺愛(ài)嬌慣,或因家庭不和甚至父母離異,或因家長(zhǎng)教育觀念不正確等。解鈴還須系鈴人,教師必須與家長(zhǎng)攜手,幫助問(wèn)題學(xué)生改正缺點(diǎn)。我從以下3個(gè)方面進(jìn)行了大膽嘗試。
1.和家長(zhǎng)建立“情感專(zhuān)線(xiàn)”
我利用電話(huà)、微信和班級(jí)QQ群等手段與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,及時(shí)向家長(zhǎng)反饋問(wèn)題學(xué)生在校的各種表現(xiàn),同時(shí),我也從與家長(zhǎng)的溝通交流中,了解問(wèn)題學(xué)生在家的各種表現(xiàn)。
2.帶著喜報(bào)去家訪(fǎng)
在平時(shí)的教育教學(xué)工作中,我特別注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn),為他們“量體裁衣”,制作成個(gè)性化的喜報(bào),并適時(shí)家訪(fǎng)。
3.為問(wèn)題學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示才華的舞臺(tái)
其實(shí),問(wèn)題學(xué)生更渴望得到老師的認(rèn)可、同學(xué)的關(guān)注。于是,我充分利用主題班會(huì)這一載體,為他們提供一個(gè)施展才華、訴說(shuō)心聲的舞臺(tái)。在主題班會(huì)上,經(jīng)常逃課的小君和當(dāng)保安的爸爸聯(lián)袂表演了小品《我在馬路邊撿到一分錢(qián)》,掌聲一次次響起;桀驁不馴的小衡第一次登臺(tái)演唱《父親》時(shí),小衡的父親講述了自己艱辛的打工經(jīng)歷,那飽含真情的講述,讓全班同學(xué)無(wú)不為之動(dòng)容,小衡的歌聲更是深深地打動(dòng)了大家……為他們創(chuàng)設(shè)的舞臺(tái),不僅給他們插上了飛翔的翅膀,而且使他們很好地融入了班集體,從而打開(kāi)了他們的心靈之窗。
問(wèn)題學(xué)生的管理既是學(xué)校、家庭的問(wèn)題,也是社會(huì)的問(wèn)題,需要學(xué)校、家庭和社會(huì)齊抓共管。教師如有足夠的耐心與智慧,能切實(shí)做到不拋棄、不放棄、不歧視、不冷落,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題并有針對(duì)性地解決問(wèn)題,就能實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的有效轉(zhuǎn)化。
問(wèn)題學(xué)生,想說(shuō)愛(ài)你也容易!