學分制管理模式下高校圖書館閱讀平臺的建設研究

關鍵詞：學分制；管理模式；高校圖書館；閱讀平臺

摘 要：文章分析了學分制管理模式下建設高校圖書館閱讀平臺的必要性，并在此基礎上討論了此模型下的圖書館閱讀新平臺，重點分析了學分制管理模式下閱讀平臺總體建設思路，詳細介紹了平臺結構及平臺功能具體內容，最后研究了閱讀平臺建設需解決的問題。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2016）06-0042-03

1 學分制的誕生和發(fā)展

選課制度的產(chǎn)生和發(fā)展促進了學分制的誕生。在18世紀末德國首先啟用了選課制，作為一種相對自由的教學制度，選課制允許學生對學科、專業(yè)以及課程等進行自由選擇。選課制于1779年被當時的美國總統(tǒng)托馬斯·杰斐遜引入了威廉·瑪麗學院[1]，該教學制度隨著不斷的發(fā)展也不可避免地遇到了瓶頸，即如何對學生取得學位完成的學習量進行計算。在這一背景下學分制應運而生，學分制是社會發(fā)展的產(chǎn)物，能適應市場經(jīng)濟發(fā)展、多樣化人才培養(yǎng)以及科技發(fā)展的新需求。

作為一種教學管理制度，學分制的基礎是選課制，學生學習量計算和衡量的單位是學分，學生畢業(yè)前要獲得作為評判標準的最低總學分。在傳統(tǒng)的教學管理模式中，教學和管理的單位是院系、專業(yè)、年級和班級，學分制打破了這一模式，以課程體系、選課制度、彈性學制、學分管理、績點制度以及導師制度作為主要內容。在高等教育中，隨著教育教學思想的轉變、教學管理制度與教育體制的改革、教學管理機制的創(chuàng)新，以人為本的學分制已經(jīng)變成改革發(fā)展的趨勢所在。學分制能把學生的主體作用以及學校的主導作用充分發(fā)揮出來，提供給學生選課的自由，同時發(fā)揮學生擇業(yè)的自主性。學分制的優(yōu)點很多，包括多樣化的培養(yǎng)模式、有彈性的學習進程、可選擇的學習內容、教師和學習時間選擇的靈活性等[2]。從實質上來說，學分制是教學安排、計劃以及方法的靈活性體現(xiàn)。

隨著科學技術的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，各種高新技術逐漸在高校圖書館工作中得到廣泛應用，促進了高校圖書館的閱讀信息化、數(shù)字化以及網(wǎng)絡化發(fā)展。在高校圖書館中，傳統(tǒng)的平臺建設以及閱讀模式已經(jīng)跟不上時代潮流的發(fā)展趨勢，其需要搭建一個與學分制管理模式發(fā)展相適應、與廣大讀者的需求相吻合、能體現(xiàn)出高校圖書館價值的閱讀創(chuàng)新平臺。

2 學分制管理模式下建設高校圖書館閱讀平臺的必要性

2.1 規(guī)范服務平臺所需

讀者通過高校圖書館提供的閱讀服務平臺可以對信息資源進行搜集，為科學研究工作的開展奠定基礎。從目前我國高校圖書館的現(xiàn)狀來看，現(xiàn)有的閱讀服務平臺并不完善，有很多地方有待規(guī)范化處理：①在收集和開發(fā)信息資源時，一些高校圖書館信息資源不僅來源閉塞，而且更新不及時。②在傳遞信息資源服務過程中，一些圖書館不能應用信息資源來更好地為社會、學校以及讀者提供服務。③在圖書館閱讀服務平臺中，尚待完善的保障機制不能把硬件設施和軟件系統(tǒng)充分結合起來，不利于構建和創(chuàng)新現(xiàn)有的閱讀服務平臺。此外，伴隨不斷變化的信息環(huán)境以及不斷提升的讀者需求，很多高校圖書館并不能隨時更新和改變閱讀服務平臺，缺乏創(chuàng)新性和時代性。

2.2 完善檢索平臺所需

隨著學分制管理模式在高校的積極推廣，高校圖書館的作用顯得越來越重要，現(xiàn)有閱讀檢索平臺已不能滿足讀者的需求。其缺點如下：①缺乏指導性。對于剛入學的學生來說，自身知識儲備并不完善，而且對學校的了解也不深入，在學業(yè)的完成過程中并不能很好地利用圖書館的信息資源。針對這一學生群體，圖書館需要把更多的閱讀指導因素加入到閱讀檢索平臺中去。②缺乏動態(tài)性。現(xiàn)有的圖書館閱讀檢索平臺在進行檢索時主要依靠作者、關鍵詞、篇名等基本信息，但是在很多高校的檢索平臺中，這些信息是缺乏變化的，檢索出的結果是靜態(tài)和固定的，會影響閱讀檢索平臺的使用效果，進而影響圖書館的閱讀效率，不利于對信息資源的有效利用。

3 學分制管理模式下高校圖書館閱讀新平臺

3.1 閱讀檢索平臺

首先，在高校圖書館中，閱讀檢索平臺有指導推薦的功能。檢索平臺在設置中要分為學科專業(yè)、研究領域以及學業(yè)課程等主題，使構建的檢索參考指導平臺體現(xiàn)出多元化和引導性。對層次不同的讀者來說，其能保障讀者對選擇趨向的了解，便于讀者閱讀行為的進行。其次，圖書館閱讀檢索平臺要加強動態(tài)性管理，適時更新和變換信息。針對專題信息庫以及信息互動平臺，優(yōu)化處理設置，并提供閱讀檢索平臺信息資源的優(yōu)化基礎，通過動態(tài)檢索因素的引入，幫助讀者了解圖書館最新信息，及時檢索自己所需的知識資源，提高閱讀積極性。

3.2 閱讀交流平臺

學分制管理模式要求學生有多方面獲取知識的渠道，有大量的自學平臺，從而獲得要求的學分。此時，高校圖書館的功能顯得愈發(fā)重要，其要保障知識交流和信息渠道的暢通，不斷加強經(jīng)驗交流和理念創(chuàng)新，通過與學生的交流和溝通，不斷提升高校圖書館的整體服務水平，這就對高校圖書館的閱讀交流平臺提出了新的要求，需要其引入更多的先進技術來完善閱讀交流平臺，如百科全書、RSS、博客等[3]。在高校圖書館中，建立交流平臺是一項創(chuàng)新舉措，而交流模式的多樣化發(fā)展以及先進技術的充分應用，無疑會優(yōu)化和完善閱讀交流平臺。

3.3 閱讀服務平臺

高校圖書館可以依托數(shù)字網(wǎng)絡，充分參考讀者信息，并根據(jù)知識需求的變化，對閱讀服務平臺系統(tǒng)進行規(guī)范化建設和調整。首先，不僅要收集及開發(fā)信息和知識資源，同時還要做好傳遞服務，為了滿足讀者更廣泛、更個性化的閱讀需求，要充分應用新信息和新知識，有效提升圖書館信息資源的利用效率，更好地為讀者閱讀和教學科研提供服務。其次，要完善保障機制，提供閱讀服務平臺規(guī)范化建設的保障，包括不斷提高圖書館館員素質、高效運用信息技術、完善設置硬件設施等。此外，不斷提升的讀者需求以及不斷變化的信息環(huán)境，要求高校圖書館閱讀服務平臺做到不斷創(chuàng)新、應時而動。

楊慶書：學分制管理模式下高校圖書館閱讀平臺的建設研究*

4 學分制管理模式下高校圖書館閱讀平臺的建設

4.1 總體建設

在高校中，學分制管理模式給學生提供了選專業(yè)和選課的自主權，如果圖書館依然沿用傳統(tǒng)的管理模式，就無法適應學分制新模式的需要。因此，高校圖書館必須要加強信息化進程，把現(xiàn)代信息技術手段充分利用起來，在高校圖書館閱讀平臺中，進行計算機和數(shù)字化先進技術的積極推廣應用，對閱讀平臺建設方案和模式進行改進，實現(xiàn)閱讀平臺信息數(shù)據(jù)化，并通過計算機和網(wǎng)絡媒介，共享信息資源。

在高校圖書館中，基于學分制管理模式構建出的閱讀平臺思路如下：要充分應用數(shù)字媒體、網(wǎng)絡以及移動通信技術，使構建的閱讀平臺體現(xiàn)出資源豐富、使用方便、功能完備以及交互性強等[4]優(yōu)點，力爭把打破時空限制的個性化、智能化以及學科化的信息服務提供給用戶。

4.2 平臺結構

基于學分制管理模式的閱讀平臺內容包括三層框架結構：信息服務層、資源整合層以及綜合管理層[5]。①信息服務層。包括三個模塊，即：用戶注冊、計費管理及導航服務。旨在優(yōu)化和整合高校圖書館服務方式，加強讀者與圖書館之間的交流，為讀者提供更為專業(yè)、高效的個性化信息服務。②資源整合層。作為數(shù)據(jù)信息集成中心，包含了網(wǎng)絡資源、館藏電子信息資源以及虛擬服務器。③綜合管理層。是平臺的技術核心，包括對用戶、資源以及模板的管理，對內要管理圖書館各項服務的授權，對外不僅要對資源分配和使用情況進行監(jiān)控，同時還要對讀者的使用權限進行審批；此外，還要針對所有的圖書館資源開展技術維護和數(shù)據(jù)管理。以上三層框架相輔相成，有機地聯(lián)系為一個整體，為高校圖書館提供運行保障（見圖1）。

圖1 高校圖書館閱讀平臺結構

4.3 平臺功能

學生通過學分制可以自由地選擇課程、專業(yè)甚至是導師。在自主選擇過程中，學生獲取知識的關鍵就是高校圖書館的閱讀服務平臺，所以在高校圖書館中，構建閱讀服務平臺要以隨時隨地滿足用戶的需求為目標。在平臺功能模塊設計中，圖書館的初衷是用戶登錄之后可以體驗到如同在圖書館中一樣的感覺，充分享受到圖書館提供的資源和服務[6]。所以，在設計用戶功能模塊時，衡量依據(jù)和評價指標可以設定為用戶需求。筆者通過對目前圖書館服務手段和方式進行整合，在用戶信息需求的基礎上構建了高校圖書館閱讀服務平臺基本功能模塊（見圖2）。

具體內容分為以下幾點：①移動OPAC館藏檢索查詢。該功能基于移動通信技術為用戶提供服務，通過該功能，讀者可以對閱讀服務平臺的功能進行查詢，體現(xiàn)了平臺的便利性特點[7]。②移動在線閱讀。讀者通過該功能可以借由電子設備對圖書館的數(shù)字化資源進行檢索、下載和閱讀，實現(xiàn)在線學習和閱讀，足不出戶即可享受到圖書館提供的閱讀服務。③短信服務。該功能是圖書館提供的主動推介服務，可以用短信的方式把相關信息推送給用戶，同時用戶通過短信也可以實現(xiàn)相關信息的查詢。④微博交流社區(qū)?？梢詫崿F(xiàn)讀者與圖書館之間的交流互動，圖書館通過微博可以對圖書館提供的新服務以及新聞進行及時發(fā)布，進一步擴大圖書館的影響力。通過該模塊，圖書館還可以提供個性化的參考咨詢?yōu)樽x者答疑解惑，體現(xiàn)服務的主動性和針對性，提升圖書館的個性化服務質量。⑤虛擬參考咨詢。通過短信、電話、QQ、微信等[8]即時通信軟件，讀者可以實現(xiàn)與圖書館的溝通，方便了讀者與圖書館參考咨詢館員的交流和溝通。⑥我的圖書館個性化推送服務。根據(jù)不同讀者的信息需求傾向、特點以及讀者的知識結構，圖書館可以為讀者量身定制出能滿足讀者個性化需求的信息推送服務。借助個性化信息技術軟件，讀者可以以自己的愛好和需求為依據(jù)對圖書館信息資源進行定制。根據(jù)讀者的個性化需求，圖書館可以有選擇性地實現(xiàn)服務的主動推送，通過閱讀服務平臺把圖書館變成讀者自己的書房。

圖2 高校圖書館閱讀服務平臺基本功能模塊

5 閱讀平臺建設需解決的問題

5.1 讀者終端設備問題

高校圖書館閱讀服務平臺通過網(wǎng)絡和通信設備等可以實現(xiàn)讀者與圖書館之間的互動交流。在閱讀服務平臺功能的實現(xiàn)中，讀者電子終端的智能化程度發(fā)揮著相當重要的作用，而且讀者電子終端設備要與圖書館電子信息資源保持一致的系統(tǒng)和數(shù)據(jù)格式，所以在閱讀服務平臺功能的實現(xiàn)中，關鍵是移動終端設備與圖書館電子資源的數(shù)據(jù)格式和標準化問題。

5.2 操作界面問題

對于不同的終端設備來說，平臺的顯示界面是不同的，如何把不同數(shù)據(jù)庫的界面風格統(tǒng)一于讀者手中不同的手機界面中，已經(jīng)成為亟待解決的難題。筆者認為，在圖書館閱讀平臺中安裝統(tǒng)一檢索系統(tǒng)，通過統(tǒng)一信息資源整合操作界面，能解決這一問題。

通過元數(shù)據(jù)倉儲可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫統(tǒng)一檢索界面的異構化。工作原理是：通過直接向數(shù)據(jù)商索取或者利用收割工具、利用數(shù)據(jù)庫的元數(shù)據(jù)把圖書館中的數(shù)據(jù)導入到新建的數(shù)據(jù)庫中，再通過數(shù)據(jù)的歸并、查重等操作生成一個新的全文索引庫。讀者登錄閱讀服務平臺并發(fā)出檢索請求時，首先在這個全文索引庫中進行檢索，目標出現(xiàn)之后就可以提供給用戶檢索信息資源的超鏈接。這種數(shù)字資源的整合，實現(xiàn)了遠程訪問資源以及本地資源的整合，通過不同資源的同構化處理，把統(tǒng)一的檢索界面提供給用戶，實現(xiàn)了信息資源的一站式獲取。

5.3 身份認證問題

高校圖書館閱讀服務平臺通過用戶管理以及統(tǒng)一的身份認證不僅能保證數(shù)據(jù)安全，還能方便讀者使用。閱讀服務平臺中的管理系統(tǒng)對用戶的訪問資格和權限審核得相當嚴格。通過審核，用戶可以享受圖書館提供的閱讀服務，但是如有違規(guī)操作，則會立即終止其訪問權限。

服務平臺必須首先解決身份認證問題。對于電腦用戶，數(shù)字資源權限開放時可以通過IP限制來完成，但是對手機用戶來說，IP范圍無法確定。此時，可以通過代理服務器的設置進行身份認證。具體做法如下：在高校圖書館中設置一個代理服務器，利用本圖書館的IP范圍對該代理服務器的IP地址進行設定。通過代理服務器，用戶可以對移動圖書館的閱讀服務平臺進行訪問，通過認證用戶名和密碼，讀者即可完成圖書館閱讀服務平臺的登錄，進而對圖書館的數(shù)字信息資源進行訪問。

6 結語

傳統(tǒng)的圖書館閱讀平臺已經(jīng)滿足不了學分制的需求，因此，高校圖書館要充分利用現(xiàn)代化科技，基于圖書館數(shù)字化建設理念，完善閱讀服務平臺的相關功能，把更專業(yè)、更貼心的知識服務提供給讀者，進一步提升高校圖書館的服務水平。

參考文獻：

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[3] 陳雅，李文文，鄭建明.泛在知識環(huán)境下我國高校數(shù)字圖書館集成服務平臺構建[J].情報科學，2011（11）：1605-1607.

[4] 汪明玥.高等教育大眾化下學分制管理模式的改革與實踐[J].科教文匯，2011（2）： 66-70.

[5] 陳建新.基于數(shù)字圖書館的移動服務及移動閱讀平臺建設[J].農業(yè)圖書情報學刊，2014（9）：84-91.

[6] 陳建英.信息時代高校圖書館閱讀整合平臺構建研究[J].圖書館，2012（3）：121-122.

[7] 薛克香.U時代高校圖書館特色信息資源共享平臺的構建[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2010（26）： 64-66.

[8] 胡伶俐.韶關學院圖書館通識閱讀平臺建設實踐[J].中華醫(yī)學圖書情報雜志，2013（8）：89-92.

（編校：周雪芹）