關(guān)于中學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技能有效教學(xué)的探析

木塔里甫·依米提

（新疆庫(kù)車縣牙哈鎮(zhèn)中學(xué)，新疆 庫(kù)車 842014）

?

關(guān)于中學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技能有效教學(xué)的探析

木塔里甫·依米提

（新疆庫(kù)車縣牙哈鎮(zhèn)中學(xué)，新疆 庫(kù)車 842014）

摘要：運(yùn)動(dòng)技能是一種習(xí)得的、有意識(shí)、有目的地利用身體動(dòng)作去完成一項(xiàng)任務(wù)的能力。學(xué)生越是合理地利用身體動(dòng)作完成任務(wù)，其動(dòng)作技能的水平就越高，其能力也就越強(qiáng)。文章在分析中學(xué)體育教學(xué)在中學(xué)生身心方展方面重要性的基礎(chǔ)之上，探索通過讓學(xué)生充分理解學(xué)習(xí)任務(wù)，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，教師進(jìn)行準(zhǔn)確地示范與講解，學(xué)生進(jìn)行必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)和對(duì)運(yùn)動(dòng)結(jié)果充分有效地反饋等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技能有效教學(xué)。

關(guān)鍵字：初中體育；動(dòng)作技能；有效教學(xué)

運(yùn)動(dòng)技能是指表現(xiàn)外部的以完善合理方式組織起來(lái)，并能順利完成某種活動(dòng)任務(wù)的復(fù)雜的肌體動(dòng)作系統(tǒng)。中學(xué)生處在身心發(fā)展階段的關(guān)鍵階段，尤其是生理方面的發(fā)展，大部分學(xué)生在中學(xué)階段，身高和體重發(fā)育達(dá)到高峰期，必要的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有助于學(xué)生身高、體重方面的發(fā)展。同時(shí)，一定的動(dòng)作技能訓(xùn)練對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，緩解學(xué)生的心理壓力，幫助學(xué)生釋放情緒具有重要作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)在中學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，形成健康、強(qiáng)健的體魄。為此，筆者在總結(jié)多年中學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，擬探索通過讓學(xué)生充分理解學(xué)習(xí)任務(wù)，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，教師進(jìn)行準(zhǔn)確地示范與講解，學(xué)生進(jìn)行必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)和對(duì)運(yùn)動(dòng)結(jié)果充分有效地反饋等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技能有效教學(xué)。

一、讓學(xué)生充分理解學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生在學(xué)習(xí)任何一種運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，都有必要對(duì)運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行充分地了解，理解運(yùn)動(dòng)技能的作用和目的，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠充分地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是影響學(xué)生獲得動(dòng)作技能的內(nèi)在原因和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的關(guān)鍵，也有助于教師提高教學(xué)效果。因此，教師在向?qū)W生傳授運(yùn)動(dòng)技能之前，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分理解學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，在傳授運(yùn)動(dòng)技能之前，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生懂得該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，樂于接受，力求掌握。其次，教師應(yīng)當(dāng)在傳授運(yùn)動(dòng)技能之初就提出訓(xùn)練目的，是學(xué)生明白需要“做什么”和“怎么做”，從而產(chǎn)生正確的活動(dòng)期望。

二、帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境

學(xué)生明確運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，是對(duì)整個(gè)運(yùn)動(dòng)技能有一個(gè)完整感知的前提，有助于學(xué)生根據(jù)目標(biāo)和任務(wù)合理調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，此時(shí)，則需要教師通過一些方法，將學(xué)生帶入教學(xué)情境，認(rèn)真接受教學(xué)訓(xùn)練。通常意義上來(lái)講，準(zhǔn)備活動(dòng)是帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境的最佳方式，教師在向?qū)W生傳授運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)額準(zhǔn)備活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生慢慢做準(zhǔn)備活動(dòng)，進(jìn)而將學(xué)生帶入教學(xué)情境。

三、教師進(jìn)行準(zhǔn)確地示范與講解

學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情景以后，決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要因素則是教師對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的示范與講解，教師教師對(duì)運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行準(zhǔn)確地示范與講解有利于學(xué)習(xí)者不斷地調(diào)整頭腦中對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的表象，形成準(zhǔn)確的定向映像，進(jìn)而在體育課堂上能夠進(jìn)行較為準(zhǔn)確的模仿，從而助于提高教師傳授運(yùn)動(dòng)技能的效率。因此，中學(xué)體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)是，有必要對(duì)整個(gè)運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行準(zhǔn)確地示范與講解，將講解與示范相結(jié)合。例如，有的教師在教授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，只注重向?qū)W生示范動(dòng)作技能，而不注重講解每一個(gè)動(dòng)作技能到底是怎樣形成的，學(xué)生也只能根據(jù)表面現(xiàn)象，機(jī)械模仿，而無(wú)法把握運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)質(zhì)。示范的目的是使學(xué)生了解某種動(dòng)作的形象，通過示范動(dòng)作使學(xué)生明確技術(shù)動(dòng)作的環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)、過程。所以，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行示范，例如，在初學(xué)某個(gè)教材時(shí)，為了使學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念，應(yīng)先做完整的技術(shù)動(dòng)作示范，再根據(jù)教學(xué)要求講解示范，對(duì)關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作可以反復(fù)示范，示范前教師必須向?qū)W生講清觀察示范的方向、部位和時(shí)間，使學(xué)生盡快地明白如何根據(jù)自己完成動(dòng)作的情況觀察教師的示范，達(dá)到抓住重點(diǎn)，突出難點(diǎn)的目的。例如：在“單桿后擺下”這個(gè)動(dòng)作的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)突出示范后擺、制動(dòng)、推杠等動(dòng)作要領(lǐng)，并要求學(xué)生注意觀察教師示范時(shí)后擺制動(dòng)、推離器械的動(dòng)作，這有利于學(xué)生直觀效仿，便于加深對(duì)動(dòng)作的理解。另外，教師的示范動(dòng)作要?jiǎng)?wù)求規(guī)范、連貫、完整、優(yōu)美。因?yàn)榻處煖?zhǔn)確、熟練、輕快優(yōu)美的示范可消除學(xué)生的心理障礙，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生建立正確的動(dòng)作要領(lǐng)十分重要。

四、學(xué)生進(jìn)行必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)

使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的關(guān)鍵在于讓學(xué)生進(jìn)行必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生通過練習(xí)充分掌握運(yùn)動(dòng)技能。中學(xué)體育教師在組織學(xué)生進(jìn)行必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)訓(xùn)練任務(wù)的特點(diǎn)、時(shí)間分配的不同，組織學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練好分散訓(xùn)練。對(duì)于一個(gè)連續(xù)性的運(yùn)動(dòng)技能，先采用分散訓(xùn)練，再采用集中訓(xùn)練；而對(duì)于一個(gè)連續(xù)性不強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)技能，則使用分散訓(xùn)練的效果更佳，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行合理地選擇和組合。

五、對(duì)運(yùn)動(dòng)結(jié)果進(jìn)行充分有效地反饋

反饋在學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能中具有重要作用，教師只有通過學(xué)生對(duì)教學(xué)技能的反饋，才能了解學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能地掌握情況，以確定接下來(lái)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容。筆者認(rèn)為，教師在每傳授玩一種新的運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，都應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)結(jié)果進(jìn)行充分有效地反饋。例如，教師可以采用小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋，這樣通過小組之間地競(jìng)賽，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的積極性，此外，教師也可以通過集體演示的方式使學(xué)生充分反饋運(yùn)動(dòng)效果。

總結(jié)：初中體育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能，幫助中學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要作用。因此，初中體育教師應(yīng)當(dāng)高度重視運(yùn)動(dòng)技能地教學(xué)，通過讓學(xué)生充分理解學(xué)習(xí)任務(wù)，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，教師進(jìn)行準(zhǔn)確地示范與講解，學(xué)生進(jìn)行必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)和對(duì)運(yùn)動(dòng)結(jié)果充分有效地反饋等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技能有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王婭.意念訓(xùn)練法在學(xué)校體育教學(xué)訓(xùn)練中的應(yīng)用研究[J].青少年體育，2016（3）.

[2]郭永亮.初中體育訓(xùn)練的有效方法分析[J].科學(xué)中國(guó)人，2015（5）.

[3]孫麗敏.關(guān)于初中體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)，2015.

中圖分類號(hào)：G633.96

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）06-0276-01