課堂教學(xué)改革，在探索中前行
——新課程改革策略淺談

陳雪蓮

（四川省簡(jiǎn)陽(yáng)中學(xué)，四川 資陽(yáng) 641400）

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課堂教學(xué)改革，在探索中前行
——新課程改革策略淺談

陳雪蓮

（四川省簡(jiǎn)陽(yáng)中學(xué)，四川 資陽(yáng) 641400）

摘要：新課改是為了適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和教育的發(fā)展而實(shí)施的新課程改革，是課程本身及教材理念的根本性變革。對(duì)于新課程改革而言，更新觀念是前提、小組建設(shè)是基礎(chǔ)、過(guò)程落實(shí)是關(guān)鍵、科學(xué)評(píng)價(jià)是保障。本文就以上四個(gè)方面進(jìn)行了一些探索。

關(guān)鍵詞：新課改；課堂教學(xué)

一、更新觀念，深化認(rèn)識(shí)

新課程改革，首先是要轉(zhuǎn)變角色：教師不再是知識(shí)的傳遞者，而是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；不再是教育關(guān)系的“獨(dú)奏者”，而是“伴奏者”；不再是教育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、控制者、權(quán)威者，而是指導(dǎo)者、管理者和服務(wù)者。教師要由園丁轉(zhuǎn)變?yōu)橥寥?。其次是要轉(zhuǎn)移重心：由關(guān)注教師教什么、怎么教到關(guān)注學(xué)生想學(xué)什么、怎么學(xué)。一方面注重創(chuàng)設(shè)寬松、互動(dòng)、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，另一方面是推進(jìn)自主、合作、探究的有效學(xué)習(xí)形式。

要特別重視對(duì)學(xué)生思想意識(shí)的引導(dǎo)，并將重心放在初始年級(jí)。學(xué)生是知識(shí)傳遞和拓展的主體，是新課程實(shí)施過(guò)程中的靈魂，學(xué)生的意識(shí)到位會(huì)為我們推進(jìn)課程改革打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先要重視喚醒學(xué)生的參與意識(shí)。正如姚晨所說(shuō)：我們生命中出現(xiàn)的所有課題都是喚醒，而不是懲罰。要抓住學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中被動(dòng)參與和依賴教師的心理，打消他們的顧慮，對(duì)積極發(fā)表個(gè)人看法的學(xué)生給予充分肯定，不以對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)學(xué)生，只要他們能發(fā)表自己的見解就值得欣賞和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到參與的自豪感和成就感。

二、優(yōu)化教學(xué)模式，突出學(xué)生主體地位

在課堂改革中，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。在具體操作上我們采用高效實(shí)用的“三環(huán)五學(xué)”模式。但隨著新課程理論研究和教學(xué)實(shí)踐的不斷深入，我們的課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題也逐漸凸現(xiàn)，比如說(shuō)：走形式，在課堂教學(xué)中看似氣氛挺熱烈，有看一看、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒提問(wèn)，一會(huì)兒小組討論，但整堂課下來(lái)沒有明確的教學(xué)目標(biāo)?；蚴浅霈F(xiàn)沒必要的討論。又或是課堂提問(wèn)不講究藝術(shù)，由以前的“滿堂灌”走向“滿堂問(wèn)”等。針對(duì)以上問(wèn)題，我們明確提出：“三環(huán)”要目標(biāo)明確、“五學(xué)”要落到實(shí)處。

（一）“三環(huán)” 要目標(biāo)明確。

1.預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)。教師發(fā)放“導(dǎo)學(xué)案”，要做到四個(gè)明確：一是明確完成時(shí)間，一般用5-10分鐘時(shí)間；二是明確完成任務(wù)和形式，一般包括閱讀多少內(nèi)容、提出若干問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)等，并以書寫展示板等形式表達(dá)；三是明確完成方式，一般要求獨(dú)立完成；四明確反饋方式，要求完成任務(wù)即舉手示意。在“預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)”中就是要完成目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，并讓學(xué)生訓(xùn)練自主探學(xué)能力。

2.互動(dòng)環(huán)節(jié)?；?dòng)過(guò)程要明確：在預(yù)學(xué)之后，請(qǐng)學(xué)科組長(zhǎng)主持，要求每位同學(xué)將自己的預(yù)習(xí)成果在小組內(nèi)交流，小組將本組的學(xué)習(xí)成果或小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題列出來(lái)。接下來(lái)，小組展示本組學(xué)習(xí)成果和問(wèn)題，其它小組分享并幫助解答問(wèn)題。在該環(huán)節(jié)先進(jìn)行小組內(nèi)的“展示賞學(xué)”與“合作研學(xué)”，然后進(jìn)行班級(jí)內(nèi)各小組的“展示賞學(xué)”與“合作研學(xué)”。在此環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、組組互動(dòng)、師生互動(dòng)。

3.過(guò)關(guān)環(huán)節(jié)。包括“總結(jié)再思”和“課堂檢測(cè)”。“總結(jié)再思”強(qiáng)調(diào)知識(shí)的條理性、方法的明晰性和新問(wèn)題的生成?！罢n堂檢測(cè)”做到三個(gè)明確：一是明確完成方式，二是明確完成時(shí)間，三是明確反饋方式。在此環(huán)節(jié)，老師可以培養(yǎng)批閱助手，做到當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂批改、當(dāng)堂反饋。

總之，只有當(dāng)各個(gè)環(huán)節(jié)做到了目標(biāo)明確，我們的教與學(xué)才不會(huì)盲目和茫然。

（二）“五學(xué)”要落到實(shí)處。我們要真正用好一個(gè)模式就必須明確該模式各環(huán)節(jié)的主要功能、老師任務(wù)和學(xué)生任務(wù)，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)、反思，不斷解決實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、強(qiáng)調(diào)小組建設(shè)，增強(qiáng)教學(xué)有效性

（一）優(yōu)化人員組合。

1．組建原則：組建學(xué)習(xí)小組的基本原則是：“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)、學(xué)科均衡”。主要是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)能力、男女比例等因素組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組。組內(nèi)以異質(zhì)為主，小組成員有一定的互補(bǔ)性；組間同質(zhì)，各科成績(jī)較均衡，便于組間競(jìng)爭(zhēng)。另外，同班的各科任老師還應(yīng)定期開短會(huì)，對(duì)各小組同學(xué)的學(xué)科學(xué)習(xí)狀況和成績(jī)變化進(jìn)行匯總，然后有針對(duì)性地進(jìn)行人員調(diào)整，對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行動(dòng)態(tài)式的組建管理。

2.小組人數(shù)：一般可分為6人組或8人組，具體視情況而定。但為了保證學(xué)生的參與度和實(shí)效性，我們特別強(qiáng)調(diào)實(shí)力相當(dāng)?shù)膬晌煌瑢W(xué)的對(duì)學(xué)，然后帶著對(duì)學(xué)的成果參與組內(nèi)群學(xué)。這樣一來(lái)我們就將大組化小，也能有效確保全部學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（二）規(guī)范小組管理

1．分工明確，責(zé)任落實(shí)。在每一個(gè)小組中，成員包括組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人、學(xué)科代表，各成員都應(yīng)承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，其分工要明確。 需要注意的是，每經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，每個(gè)職責(zé)崗位交換輪流，既讓每個(gè)學(xué)生在不同的崗位上發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，又鍛煉了個(gè)別學(xué)生在某些方面的不足，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)，規(guī)范行為。培訓(xùn)組長(zhǎng)，要引導(dǎo)他們敢于擔(dān)當(dāng)、敢于批評(píng)、宣傳正能量，讓組長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到自己身上的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。培訓(xùn)組員，要讓他們熟悉教學(xué)的環(huán)節(jié)和流程，知道什么時(shí)候自己該做什么，該怎么做。引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)溝通、表達(dá)、傾聽、包容、欣賞、競(jìng)爭(zhēng)。另外要督促各小組建立小組成員應(yīng)共同遵守的行為規(guī)范。

3.形成小組文化，增進(jìn)凝聚。學(xué)習(xí)小組的建設(shè)需要積極、健康、向上的小組文化來(lái)凝心聚力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。每個(gè)小組都要給自己起一個(gè)高亢響亮的名字。比如我們有“夏日鴻鵠組”、“出奇制勝組”、“八面威風(fēng)組”、“文韜武略組”、“五福臨門組”、“三頭六臂組”等等。另外，每個(gè)小組還要給自己制定一個(gè)短期和長(zhǎng)期的小組目標(biāo)，并以此作為小組奮進(jìn)的原動(dòng)力。除此之外，我們還會(huì)根據(jù)小組各方面的表現(xiàn)，評(píng)選出周冠軍和月冠軍。然后為他們?cè)O(shè)定專門的宣傳欄，供他們一展小組風(fēng)采。

（三）完善小組評(píng)價(jià)。在推動(dòng)小組合作的過(guò)程中，我們始終把“以制度約束人、以活動(dòng)鍛煉人，以評(píng)價(jià)激勵(lì)人”作為堅(jiān)守的原則。在這里，我們特別強(qiáng)調(diào)積極評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。著名教育家第斯多惠曾說(shuō)：“教學(xué)本質(zhì)上不是技能的傳授，而是喚醒、激勵(lì)和鼓舞。”所以，我們要力求全面發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，以創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)高效的課堂。

總之，新課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命，它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教育體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍。

中圖分類號(hào)：G637

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）06-0275-01