非認(rèn)知因素在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

凌霄

(江西科技師范大學(xué)，江西 南昌　330000)

非認(rèn)知因素在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

凌霄

(江西科技師范大學(xué)，江西 南昌330000)

摘要：非認(rèn)知因素不直接參與英語(yǔ)學(xué)習(xí),但卻是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有調(diào)節(jié)和控制作用,從而影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。高職教育不是注重某方面的研究，而是注重實(shí)際應(yīng)用，英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)，有很方便的應(yīng)用實(shí)踐機(jī)會(huì)，在不斷地練習(xí)提高中，非認(rèn)知因素是起很大作用的。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)學(xué)習(xí);非認(rèn)知因素;具體應(yīng)用

一、引言

高職教育自 1999 年的《決定》起，確定了高職的教育任務(wù)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。高職教育的基本元素體現(xiàn)出高職的特點(diǎn)，應(yīng)用為主，夠用為度的思想理念。2011 年 9 月 16 日中國(guó)科學(xué)院院士對(duì)職業(yè)教育提出更高的要求，培養(yǎng)高端技能型人才，而不是廉價(jià)勞動(dòng)力。這對(duì)于高職教育既是一個(gè)很大的鼓舞和激勵(lì)，又是一個(gè)教育目標(biāo)。

然后高職面臨的招生難這一重大問(wèn)題，生源緊缺，入學(xué)成績(jī)不佳，對(duì)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)有著很大的挑戰(zhàn)，在這樣的情況下，基礎(chǔ)英語(yǔ)課的教學(xué)和學(xué)習(xí)就面對(duì)更大的要求，為學(xué)生能在今后的技能學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作，英語(yǔ)教師需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路和方法，了解學(xué)生，了解所需，了解培養(yǎng)目標(biāo)，為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和潛在能力，做好一切準(zhǔn)備。以高職教育元素為根本，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生非認(rèn)知因素，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、對(duì)非認(rèn)知因素的理解

非認(rèn)知因素是指認(rèn)知因素以外的影響認(rèn)知過(guò)程的一切心理因素,包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等,而認(rèn)知因素包括感知、記憶、想象、思維等。認(rèn)知活動(dòng)直接指向?qū)W習(xí)內(nèi)容,非認(rèn)知因素并不直接參與認(rèn)知過(guò)程,但它對(duì)認(rèn)知過(guò)程有調(diào)節(jié)與控制作用。學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素是兩個(gè)協(xié)同作用的系統(tǒng)。認(rèn)知因素系統(tǒng)——操作系統(tǒng),包括個(gè)體已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平、認(rèn)知過(guò)程,在學(xué)生身上具體表現(xiàn)為智力和能力,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,這一系統(tǒng)主要承擔(dān)對(duì)知識(shí)的獲取、加工、編碼。針對(duì)具體的學(xué)習(xí)任務(wù),起執(zhí)行者的作用;非認(rèn)知因素系統(tǒng)——控制系統(tǒng),包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等,在學(xué)生身上具體表現(xiàn)為動(dòng)機(jī)和態(tài)度,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,這一系統(tǒng)不直接介入學(xué)習(xí),主要調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行,對(duì)于認(rèn)知活動(dòng)來(lái)講,起著調(diào)節(jié)和控制作用。

非認(rèn)知因素是內(nèi)在的，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，非認(rèn)知因素通過(guò)內(nèi)因起作用，作用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和材料，以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂。非認(rèn)知因素是學(xué)生內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，是通過(guò)各種行為表現(xiàn)出來(lái)的積極性或消極性。非認(rèn)知因素的諸基本因素并沒(méi)有構(gòu)成一個(gè)完整的統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)，在認(rèn)知活動(dòng)中，非認(rèn)知因素的諸基本因素各自發(fā)揮著其獨(dú)特的作用。高職教育不是注重某方面的研究，而是注重實(shí)際應(yīng)用，英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)，有很方便的應(yīng)用實(shí)踐機(jī)會(huì)，在不斷地練習(xí)提高中，非認(rèn)知因素是起很大作用的。

三、非認(rèn)知因素在高職英語(yǔ)教學(xué)中作用

非認(rèn)知因素在高職英語(yǔ)中的作用具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，非認(rèn)知因素在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，是心理的波動(dòng)過(guò)程，所影響的是表現(xiàn)出來(lái)的行為，如果是主動(dòng)的行為，例如英語(yǔ)課前的預(yù)習(xí)，單詞的記憶，句子結(jié)構(gòu)的分析，篇章的閱讀理解等等，學(xué)生的好奇意識(shí)想知道課文的內(nèi)容和含義，自信意識(shí)鼓勵(lì)他有信心能看懂課文，思考意識(shí)能驅(qū)動(dòng)他不停地思考和提出每一個(gè)問(wèn)題，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)推動(dòng)他要提前完成。第二，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，非認(rèn)知因素不是很明顯地表現(xiàn)出來(lái)，而是潛在地起著作用。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，學(xué)生內(nèi)心的選擇往往就在一瞬間，非認(rèn)知因素的潛在能力也就在一瞬間，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣性的非認(rèn)知因素的積極作用，有利于學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，并能夠提供更多的學(xué)習(xí)英語(yǔ)機(jī)會(huì)。第三，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生的非認(rèn)知因素是很容易得到感化的，能接受英語(yǔ)教師的引導(dǎo)，并能完成非認(rèn)知因素到行為表現(xiàn)的轉(zhuǎn)變過(guò)程。同學(xué)之間也是很容易得到感化的，能共同互相配合得到英語(yǔ)的鍛煉和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。所以教師應(yīng)多鼓勵(lì)多肯定，以激發(fā)學(xué)生非認(rèn)知因素的感化過(guò)程。

四、非認(rèn)知因素在高職英語(yǔ)教學(xué)中具體應(yīng)用策略

非認(rèn)知因素對(duì)學(xué)習(xí)乃至人生的影響卻是顯而易見的，而且越來(lái)越受到人們的關(guān)注和重視。在高職加強(qiáng)學(xué)生技能培養(yǎng)過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)將面臨學(xué)生英語(yǔ)底子非常薄弱，教師還要完成教學(xué)任務(wù)的情況，如何改進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)，如何提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量?外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐表明，優(yōu)異的外語(yǔ)成績(jī)所要求的不僅僅是較高的認(rèn)知能力，而更重要的是良好的非認(rèn)知因素。以下幾點(diǎn)是利用非認(rèn)知因素在高職英語(yǔ)中具體教學(xué)策略。

第一，確定合理的教學(xué)目標(biāo)。在英語(yǔ)教學(xué)中,適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)可提高學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果產(chǎn)生成功感和滿足感。所以在確定目標(biāo)時(shí),一方面應(yīng)注意目標(biāo)要明確、合理、適當(dāng)和具體,要使學(xué)生通過(guò)努力后能夠達(dá)到,另一方面目標(biāo)的確定要作業(yè)化,明確完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體條件和考核標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)教師挖掘教學(xué)，實(shí)際是尋找學(xué)生已接受的教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)習(xí)慣；挖掘教學(xué)，是教師鉆研教學(xué)內(nèi)容，研究自己的學(xué)生特點(diǎn)，研究對(duì)學(xué)生教學(xué)之外的能力培養(yǎng)，教師可以安排靈活多變的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，英語(yǔ)教學(xué)中，可以穿插英語(yǔ)文學(xué)、英語(yǔ)幽默、英語(yǔ)諺語(yǔ)等等，活躍英語(yǔ)課堂。在這些過(guò)程中，不斷挖掘?qū)W生的潛力，不斷挖掘?qū)W生非認(rèn)知因素的積極方面，加快培養(yǎng)并促進(jìn)學(xué)生良好的非認(rèn)知因素的形成。

第二，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)部因素,學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了知識(shí),掌握了交流技能,這本身就是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),也增強(qiáng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。高職就業(yè)還是比較樂(lè)觀的，技能型人才的需求量一直很大，在未來(lái)的職業(yè)從業(yè)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)工作，發(fā)揮自己潛在的非智力因素的作用，鼓勵(lì)自己不斷提高技能，高端人才不僅是能工巧匠，還是懂外語(yǔ)的專業(yè)技術(shù)人員，在我國(guó)機(jī)械行業(yè)大發(fā)展的時(shí)期，更需要高端技能人才。

第三，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生自覺、自愿地參加英語(yǔ)活動(dòng),自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。高職教育注重技能培養(yǎng)，需要主動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在好奇意識(shí)、自信意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，對(duì)自己所學(xué)的課程，要主動(dòng)地尋找不懂的地方，不理解的地方，認(rèn)真聽課，解決難題，以保證自己學(xué)習(xí)的完成。

五、小結(jié)

總之，高職教育重在技能教育，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要注意英語(yǔ)教學(xué)為學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)服務(wù)，同時(shí)在學(xué)生非認(rèn)知因素的培養(yǎng)過(guò)程中，以學(xué)生未來(lái)就業(yè)為基準(zhǔn)、以社會(huì)需求人才為目的，全面培養(yǎng)健康向上的高技能人才。將非認(rèn)知因素貫穿英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的始終,對(duì)完成高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo),進(jìn)行素質(zhì)教育都具有深遠(yuǎn)意義。

中圖分類號(hào):G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X(2016)06-0171-01

作者簡(jiǎn)介：凌霄(1992.1-)，女，漢，江西，研究生，江西科技師范大學(xué)，英語(yǔ)教育。