淺談如何解決初中生作文素材匱乏的問題

鄭秀學(xué)

在中考語文試卷中，作文是重頭戲，中考語文試卷滿分150分，作文占60分。作文分?jǐn)?shù)的高低，直接影響著學(xué)生的語文成績(jī)，甚至影響著中考成績(jī)。然而，在平時(shí)的作文教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)，“無話可說，無病呻吟”成了大多數(shù)學(xué)生寫作時(shí)的一個(gè)通病，教師深切地感受到很多學(xué)生的寫作內(nèi)容虛假、空洞、乏味，作文中常常出現(xiàn)“假”“大”“空”“抄”的現(xiàn)象。究其原因，主要是學(xué)生頭腦中沒有寫作素材，沒有對(duì)生活、社會(huì)以及自然的真切感受。沒有感受和體驗(yàn)，學(xué)生的寫作必然是無源之水、無本之木，必然是無米之炊。因此，解決初中生作文素材匱乏的問題，就顯得尤為重要。

那么，應(yīng)該如何去解決學(xué)生寫作素材匱乏這一難題呢？解決問題的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，那么，如何引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材呢？可從以下三個(gè)方面下手。

一、讓學(xué)生放眼觀察，捕捉素材，積累素材

寫作的源泉是生活，生活離不開環(huán)境，豐富多彩的自然、社會(huì)環(huán)境與千變?nèi)f化的社會(huì)生活實(shí)踐，是學(xué)生取之不盡、用之不竭的寫作源泉。然而，生活中許多事情都是平凡的，并不引人注意，有些良好的作文素材，如果不是有意識(shí)地去注意，認(rèn)真去思考，即使是學(xué)生耳聞目睹的，甚至是親身經(jīng)歷的，也會(huì)得不到很好的運(yùn)用。

首先，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活多加觀察，多加留心?！疤幪幜粜慕詫W(xué)問”，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注自然界的一草一木，用心靈與自然對(duì)話交流。指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感覺器官，由點(diǎn)到面、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地觀察事物，從大自然中尋找生活的真諦。還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生留心生活中的一人一事，感情世界里的波折，班里的趣聞樂事，家庭的煩惱與紛爭(zhēng)，等等，學(xué)生只要留心去觀察自然，觀察生活，何愁沒有材料寫呢？

其次，要引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的事物，善于觀察外部世界，勤于思考，善于想象和體會(huì)。一花知春，一葉知秋，一事一物都有必然的前因后果，要發(fā)掘它們內(nèi)在的深刻意義，滲透自己的觀點(diǎn)。如，由月亮的陰晴圓缺、天空的燦爛或陰霾、河流的蜿蜒曲折等現(xiàn)象，可以體會(huì)到人生不可能是一帆風(fēng)順的，總有曲折、波動(dòng)。文成于思，思源于識(shí)，沒有對(duì)周圍生活的觀察思考就不可能形成自己獨(dú)特的見解，無“思”無“識(shí)”，文思就會(huì)枯竭，文章就缺少思想的光芒。

二、讓學(xué)生走進(jìn)語文課本，獲取素材，積累素材

選入教材的課文都是專家們經(jīng)過細(xì)心的挑選之后最后入選的，篇篇都是精品。如果學(xué)生在沒有時(shí)間去進(jìn)行大量課外閱讀的情況下，認(rèn)真閱讀教材，充分運(yùn)用好教材，跟著課文學(xué)作文，也是一個(gè)獲取素材的有效途徑。

首先，引導(dǎo)學(xué)生充分利用語文教材的知識(shí)。如果學(xué)生能從語文課本中博采眾長，將詩詞歌賦、文學(xué)經(jīng)典、名家名言、典故軼事等點(diǎn)綴在自己的文章里，不僅能大大豐富作文的內(nèi)容，還會(huì)使作文神采飛揚(yáng)，成為一道亮麗的風(fēng)景。

其次，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真挖掘課文的內(nèi)涵，學(xué)以致用。如果學(xué)生認(rèn)真去挖掘課文內(nèi)涵，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：這些文章不論是選材立意、思想情感，還是表現(xiàn)技巧，都是中學(xué)生學(xué)寫作文的藍(lán)本?？梢哉f，每篇課文都是可以無限挖掘的素材寶藏。

三、讓學(xué)生堅(jiān)持一周一記，記錄素材，積累素材

最初，教師要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，以為這樣就可以達(dá)到練筆和積累素材的目的?？墒呛髞斫處煱l(fā)現(xiàn)學(xué)生每天都在記流水賬，幾乎每天寫的內(nèi)容都一樣——記錄他們每天單調(diào)而乏味的學(xué)習(xí)生活，根本就達(dá)不到預(yù)期的效果。于是，經(jīng)過深入學(xué)生中去了解，得知他們非常討厭寫日記。原因有兩點(diǎn)：一是單調(diào)的生活讓他們無話可寫，二是忙碌的學(xué)習(xí)生活讓他們沒有時(shí)間去認(rèn)真寫。

因此，要改變策略——要求學(xué)生周末去寫周記，周記內(nèi)容不限。可以記錄每周觀察到的、聽到的或者是親身做過的實(shí)踐活動(dòng)，可以抒寫本周的心情或者新穎而獨(dú)特的感受，可以記錄自己閱讀到的觸動(dòng)內(nèi)心的故事，可以抒寫從大自然中尋找到的生活真諦，也可以去賞析一篇課文或者優(yōu)秀作文，等等。

通過這樣的周記，學(xué)生寫作的內(nèi)容豐富起來，表達(dá)的情感也豐富起來，學(xué)生記錄聞以前從未記錄過的東西。寫周記不僅僅可以達(dá)到讓學(xué)生練筆的目的，還能幫助教師教學(xué)。更重要的是，學(xué)生通過寫周記日積月累，還為考場(chǎng)作文建立了一個(gè)豐富的素材庫，真是一舉多得。