實現(xiàn)開放式的高中語文高效課堂

陳德全

一、高中語文高效課堂中存在的問題

（一）學生對語文認知的誤區(qū)

隨著目前大學就業(yè)難的問題不斷突顯出來，一部分家長和學生對于高中語文學習的重視度不斷降低，甚至一些學生因為父母已經(jīng)鋪好后路則以惡劣的學習態(tài)度對待語文，而少數(shù)家長將學校當作了“托兒所”，對于學生并未有任何要求，這就進一步導致學生心理松懈，最終使得高中語文高效課堂的建設(shè)面臨挑戰(zhàn)。

（二）教學方式單一，學生學習基礎(chǔ)能力有待加強

學生到達高中階段的語文學習時，盡管都經(jīng)歷了中小學語文的教學，但是其學習能力存在明顯的差異，對于基本的主謂賓不能正確區(qū)分，尤其是文言文的學習面臨眾多困難。在《紀念劉和珍君》的教學中出現(xiàn)了一句“淡紅的血色和微漠的悲哀”，學生普遍無法了解這一句的內(nèi)涵，或者得出的結(jié)果讓人啼笑皆非。盡管這種現(xiàn)象僅在少數(shù)學生身上出現(xiàn)，但也必須引起重視，因為學生的基礎(chǔ)學習能力直接決定了高效課堂最終能夠?qū)崿F(xiàn)多少的教學價值。

二、高中語文高效課堂構(gòu)建的優(yōu)化方式

（一）革新教學理念

高中課堂教育與傳統(tǒng)課堂相比最大的區(qū)別在于教師和學生的教學角色出現(xiàn)了變化，即學生開始成為課堂的主人，教師則更多的是組織教學以及教學引導，而這一課堂教學模式的形成離不開教師的主觀意識，教師應摒棄傳統(tǒng)教學中一味理論知識灌輸學生被動接受的教學形式，其思想必須從應試教育中解放出來，迎合目前新的教育趨勢，秉承新課標中的理念開展教學，不應把教學目標定在考試成績，而是要放在學生語文綜合素質(zhì)方面，在課堂或者課下關(guān)心學生的生活和學習，以消除師生之間的隔閡。結(jié)合本班實際情況進行高效課堂的方案制定，只有這樣才能夠真正實現(xiàn)高效課堂。

（二）以興趣為引導提高學生的學習積極性

語文這一學科屬于工具基礎(chǔ)性的語言門類，學生在學好語文的同時，也能夠?qū)ζ渌麑W科起到促進作用，因此在建設(shè)高效課堂時，必須要先調(diào)動學生的學習積極性，讓學生都參與到教學活動當中。對此，教師應該充分利用教學資源，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。例如可以利用多媒體讓學生更為直觀地感受到文章背后的時代背景，并在課后布置觀后感寫作作業(yè)，調(diào)動全體學生的積極性，最終實效高效課堂的教學價值。

（三）使課堂教學方式向多樣化發(fā)展

學生在高中階段一般面臨較大的學習壓力，由于涉及的科目眾多，因此語文的課時較少，并且教學任務繁重，而教師為了在有限的時間內(nèi)教完設(shè)定的內(nèi)容，就會導致課堂預習和課堂復習被忽略。一般是以作業(yè)的形式讓學生自行預習、復習，但是實際效果教師也無法掌握，因此必須要優(yōu)化教學方式和課堂教學結(jié)構(gòu)，每次上課抽出幾分鐘的時間進行知識回顧。另外以多媒體教學、情境教學等多種方式來提高課堂效率，還需加強學生的基礎(chǔ)學習能力的培養(yǎng)，尤其是學生聽、說、讀、寫能力，以提高學生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

總的來說，教師要想實現(xiàn)語文教學的高效課堂，必須要樹立正確的學習觀和教育觀，迎合新課標教學理念，根據(jù)學生的實際能力以及知識掌握情況來制定教學任務，同時調(diào)動學生的學習積極性，讓學生自主地參與到教學活動當中，最終啟迪學生的思想，實現(xiàn)開放式的高中語文高效課堂。