新媒體時(shí)代高校思想政治理論課的SWOT分析

孔朝霞++++邵芳強(qiáng)

摘 要： 本文運(yùn)用SWOT分析法，系統(tǒng)研究新媒體時(shí)代高校思想政治理論課的機(jī)遇、優(yōu)勢(shì)、挑戰(zhàn)和威脅，著眼于破解新媒體影響下的高校思想政治理論課的教學(xué)困境。

關(guān)鍵詞： 新媒體 高校思想政治理論課 SWOT分析

高校思想政治教育是一個(gè)永恒的課題。新媒體時(shí)代，作為思想政治教育的主陣地和主渠道，高校思想政治理論課，特別承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)教育的引導(dǎo)和培育功能。系統(tǒng)研究新媒體影響下的高校思想政治理論課的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，具有重要理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

SWOT分析法，是管理學(xué)的一種科學(xué)分析方法，致力于將公司的戰(zhàn)略與公司內(nèi)部資源、外部環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)研究對(duì)象所處的情景進(jìn)行全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的分析，制定發(fā)展戰(zhàn)略和對(duì)策。在四個(gè)研究因子中，S（strengths）、W（weaknesses）是內(nèi)部因素，O（opportunities）、T（threats）是外部因素。本文將運(yùn)用SWOT分析法，將高校思想政治理論課置于新媒體的外部環(huán)境下，系統(tǒng)分析其內(nèi)部與外部因素，評(píng)估其利害影響，為探尋思政課改革出路提供基本依據(jù)。

一、優(yōu)勢(shì)與不足：高校思想政治理論課內(nèi)部影響因素（S & W：strengths&weaknesses）

高校思想政治理論課能否真正發(fā)揮主陣地功能，根源于自身內(nèi)部的優(yōu)劣要素。毋庸置疑，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，國(guó)家高度重視高校意識(shí)形態(tài)工作，思政課也在不斷尋求課改出路，但思政課現(xiàn)狀仍不容樂(lè)觀。

高校思想政治理論課具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。第一，高校思想政治理論課作為高校主流意識(shí)形態(tài)教育的主陣地地位不容撼動(dòng)。習(xí)近平總書(shū)記特別明示，要“確保思想政治理論課在高校教學(xué)體系中的重點(diǎn)建設(shè)地位”。第二，全國(guó)統(tǒng)一步調(diào)的思想政治理論課改革在全國(guó)影響較大。統(tǒng)一部署，集中實(shí)施，這是我國(guó)高校思政課改革的特色。第三，思想政治理論課改革體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)和不斷創(chuàng)新。密切結(jié)合時(shí)代特征、國(guó)情變化和社會(huì)熱點(diǎn)，及時(shí)反映高校青年思想動(dòng)態(tài)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生“三觀”的塑造和培養(yǎng)，是我國(guó)思政課始終堅(jiān)守的課程宗旨和改革訴求。

高校思想政治理論課自身也存在缺憾和痼疾。第一，高校始終缺乏對(duì)思政課主陣地作用的重視。在課程安排與教師培訓(xùn)方面缺乏相應(yīng)的尊重和禮遇。第二，思想政治理論課改革成效不高。大學(xué)生對(duì)待思政課仍然處于觀望和漠然的態(tài)度，缺乏足夠的熱情和認(rèn)可。第三，思政課教育模式和手段仍顯陳舊，雖然引入一些新的教育理念和教育方式，如互動(dòng)式、討論式、實(shí)踐式、情景式、案例式等，仍較為流于形式，未真正形成青年人的政治認(rèn)同和學(xué)研意識(shí)。

二、威脅和機(jī)遇：新媒體時(shí)代高校思想政治理論課的外部影響因素（T&O：threats&opportunities）

我國(guó)高校思想政治理論課正在經(jīng)歷從傳統(tǒng)媒體到新媒體時(shí)代的大轉(zhuǎn)變。在以信息革命和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等為標(biāo)志的新媒體時(shí)代，新媒體要素正以驚人的速度滲入思想政治理論課教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，植入大學(xué)生認(rèn)知和認(rèn)同馬克思主義主流意識(shí)形態(tài)全過(guò)程。

新媒體對(duì)高校思想政治理論課帶來(lái)嚴(yán)峻威脅。主要表現(xiàn)在：第一，復(fù)雜的新媒體環(huán)境改變了教育客體的行為和思想方式，增加了高校思想政治理論課的難度。第二，新媒體裹挾的意識(shí)形態(tài)進(jìn)攻，挑戰(zhàn)思想政治理論課的政治教育功能。第三，新媒體帶來(lái)的信息的即時(shí)性、豐富性，使大學(xué)生難于辨別、控制和管理。第四，新媒體的多維滲透對(duì)思想政治理論課的傳統(tǒng)教學(xué)方式提出挑戰(zhàn)。第五，教師信息的有限性與新媒體信息的無(wú)限性沖突對(duì)教師的權(quán)威和媒體素養(yǎng)提出要求。

新媒體為高校思想政治理論課帶來(lái)了重大機(jī)遇。主要表現(xiàn)在：第一，新媒體拓寬了思想政治理論課教育平臺(tái)，打破了傳統(tǒng)思政教育的課堂內(nèi)灌輸和說(shuō)教模式。第二，新媒體豐富了思想政治理論課教學(xué)載體和手段，破解了傳統(tǒng)課程教學(xué)載體單一和手段落后的難題。第三，新媒體增強(qiáng)了思想政治理論課的自主性，思想政治教育客體由被動(dòng)變主動(dòng)。第四，新媒體提高了思想政治理論課的互動(dòng)性和實(shí)效性，改善了傳統(tǒng)思想政治教育的單向教育關(guān)系。

三、良性轉(zhuǎn)化：新媒體時(shí)代高校思想政治理論課改革出路

通過(guò)對(duì)上述四個(gè)影響因子的分析，可以得出結(jié)論，高校思想政治理論課具有實(shí)現(xiàn)從挑戰(zhàn)向機(jī)遇良性轉(zhuǎn)化的可行性。思想政治理論課的主渠道優(yōu)勢(shì)會(huì)有效抵御新媒體挾帶的意識(shí)形態(tài)進(jìn)攻，其自身的改革動(dòng)力會(huì)主動(dòng)迎合新媒體技術(shù)的推進(jìn)沖擊和影響，其網(wǎng)絡(luò)教育正規(guī)化趨勢(shì)會(huì)逐漸抵消新媒體的信息混亂和技術(shù)攻擊，其教師隊(duì)伍媒體素養(yǎng)的提高也會(huì)有效化解新媒體負(fù)面功能的發(fā)揮。正如習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要“創(chuàng)新改進(jìn)網(wǎng)上宣傳，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，弘揚(yáng)主旋律，激發(fā)正能量，大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”[1]。

第一，通過(guò)轉(zhuǎn)變思想政治教育理念以應(yīng)對(duì)新媒體帶來(lái)的觀念沖擊。要加強(qiáng)思想政治理論課的課堂引導(dǎo)以規(guī)避新媒體帶來(lái)的負(fù)面信息沖擊，幫助學(xué)生區(qū)分良莠，捕獲有價(jià)值的信息知識(shí)。

第二，通過(guò)打造思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)以應(yīng)對(duì)新媒體帶來(lái)的手段博弈。可以通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”、“紅色網(wǎng)站”、多媒體平臺(tái)、“博客”、“QQ群”、“教師微博”、“微信群”等多級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成線上線下教育合力。

第三，通過(guò)促進(jìn)教材與教法的與時(shí)俱進(jìn)和改革創(chuàng)新以應(yīng)對(duì)新媒體帶來(lái)的時(shí)代挑戰(zhàn)。要及時(shí)修訂教材，夯實(shí)理論根基，同時(shí)提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。

第四，通過(guò)提高教育主客體雙方的媒體素養(yǎng)以應(yīng)對(duì)新媒體帶來(lái)的高智隊(duì)伍需求。要提高教育隊(duì)伍的新媒體素養(yǎng)，廣泛開(kāi)展針對(duì)高校隊(duì)伍的新媒體素養(yǎng)培養(yǎng)。

第五，通過(guò)區(qū)分不同層次教育客體應(yīng)對(duì)新媒體帶來(lái)的群體差異。對(duì)高校不同大學(xué)生群體進(jìn)行分層次引導(dǎo)和教育，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)性與廣泛性的統(tǒng)一。

第六，通過(guò)優(yōu)化校園媒體軟環(huán)境應(yīng)對(duì)新媒體帶來(lái)的環(huán)境需求。要營(yíng)造積極的媒體氛圍、健康的網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)等使用習(xí)慣、良性的宣傳媒介，以及一系列顯性和隱性環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.努力把我國(guó)建設(shè)成為網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)，習(xí)近平談治國(guó)理政，外文出版社，2014：198.

基金項(xiàng)目：本文為遼寧省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目（L14BSZ031、L14bszx032、L15wsz023）、遼寧省高校優(yōu)秀中青年思政課教師擇優(yōu)資助計(jì)劃項(xiàng)目“新媒體視閾下高校思想政治理論課創(chuàng)新模式研究”、遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃大學(xué)生思想政治教育專(zhuān)項(xiàng)課題立項(xiàng)（JGZXS13032）、遼寧省高校黨建課題（GXDJ2014-C077、GXDJ2015-B057）階段性成果。

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