如何有效地指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生積累習(xí)作素材

覃健香

[摘 要]農(nóng)村學(xué)校的作文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生就地取材，挖掘鄉(xiāng)村習(xí)作素材，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從日常生活和嬉玩中，從勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中，從農(nóng)村的傳統(tǒng)節(jié)慶、風(fēng)俗民情中積累寫(xiě)作素材，再加上教師有效的指導(dǎo)，教給學(xué)生寫(xiě)作方法，就能夠有效解決學(xué)生作文“無(wú)米下鍋”的難題。

[關(guān)鍵詞]有效 積累 習(xí)作素材 農(nóng)村

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）16-087

葉圣陶說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文章?！弊魑牡乃夭亩际菑纳钪蝎@得的，學(xué)生的所見(jiàn)、所聽(tīng)、所想、所感均來(lái)自生活。生長(zhǎng)在農(nóng)村的學(xué)生不像城市學(xué)生那樣住在“鴿子籠”式的高樓里，只見(jiàn)“四角的天空”。農(nóng)村學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸更廣泛的生活，農(nóng)家生活有他們?nèi)≈槐M，用之不竭的天然寫(xiě)作素材。要想讓農(nóng)村學(xué)生寫(xiě)好作文，就要教會(huì)他們從現(xiàn)實(shí)生活中廣泛挖掘和積累習(xí)作素材。

一、從日常生活和嬉玩中積累寫(xiě)作素材

有人說(shuō)，農(nóng)村學(xué)生見(jiàn)識(shí)少，生活單調(diào)，沒(méi)啥可寫(xiě)。這是一種片面的看法。其實(shí)，農(nóng)村學(xué)生有著令人驚奇和羨慕的生活。如上山摘果、放牛羊；下田割稻、拋秧；下河摸魚(yú)蝦、撿田螺；閑時(shí)烤紅薯、玉米，在樹(shù)下玩游戲等。這些都是寫(xiě)作的好素材。利用好這些素材，就能寫(xiě)出許多富有情趣的文章來(lái)。

例如，人教版四年級(jí)下冊(cè)第六單元的作文，要求以鄉(xiāng)村生活為主題寫(xiě)一篇作文。在作文指導(dǎo)課上，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)哪些有趣的事，再選自己最感興趣的寫(xiě)下來(lái)。由于學(xué)生本就有鄉(xiāng)村生活的經(jīng)驗(yàn)，很容易就寫(xiě)出了《池塘趕鴨》《捉螃蟹》《打泥巴仗》等有趣的文章。這些文章都充滿了鄉(xiāng)土氣息，言語(yǔ)中透露出農(nóng)村孩子的淘氣和富有生機(jī)的生活情趣。如有個(gè)學(xué)生寫(xiě)的《捉螃蟹》的片段：“在水渠里，靠近岸邊有很多水篩孔，這便是螃蟹的洞。用手挖開(kāi)稀泥，就看見(jiàn)一只螃蟹的大鉗，大鉗上長(zhǎng)著泥團(tuán)似的手，輕輕一拉，螃蟹便出來(lái)了。放它在地上，發(fā)現(xiàn)它是橫著走的，那樣子真可愛(ài)……”這字里行間不僅體現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)生豐富的生活經(jīng)歷，而且透露出農(nóng)村生活的樂(lè)趣，這是城市學(xué)生所不能體會(huì)的。

二、從勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中積累素材

農(nóng)村學(xué)生不像城市里的學(xué)生那樣?jì)缮鷳T養(yǎng)，養(yǎng)尊處優(yōu)，他們的自理能力和實(shí)踐活動(dòng)能力較強(qiáng)，家務(wù)勞動(dòng)、一些簡(jiǎn)單的農(nóng)活都會(huì)干。我們可以指導(dǎo)學(xué)生從勞動(dòng)中去尋找寫(xiě)作素材。如假期時(shí)讓他們跟父母到田里干活，感受勞動(dòng)的辛苦與樂(lè)趣，同時(shí)注意觀察農(nóng)民們勞動(dòng)的情景，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，體會(huì)父母的辛勞，同時(shí)豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，積累寫(xiě)作素材。

例如，我教五年級(jí)上冊(cè)壯文第八單元場(chǎng)面描寫(xiě)的作文時(shí)，很多學(xué)生一看題目就喊著：“這么難，誰(shuí)會(huì)寫(xiě)！”接著一個(gè)個(gè)無(wú)精打采起來(lái)。我說(shuō)：“你們見(jiàn)過(guò)農(nóng)民們熱火朝天的勞動(dòng)情景嗎？”他們異口同聲地說(shuō)：“見(jiàn)過(guò)?！比缓笪腋嬖V他們那勞動(dòng)情景就是一個(gè)場(chǎng)面，場(chǎng)面包括很多，有勞動(dòng)場(chǎng)面、競(jìng)賽場(chǎng)面等，而寫(xiě)好場(chǎng)面的關(guān)鍵是學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，把人物的一舉一動(dòng)細(xì)致描寫(xiě)出來(lái)。經(jīng)過(guò)我的點(diǎn)撥，學(xué)生們七嘴八舌地議論開(kāi)了，大家都找到了寫(xiě)作的素材。結(jié)果學(xué)生交上來(lái)的作文，人物的動(dòng)作描寫(xiě)得非常仔細(xì)。如習(xí)作《拋秧》中的動(dòng)作描寫(xiě)：“爸爸左手托著秧盤(pán)，右手拿著秧苗，輕輕地向田里一撒，那一棵棵秧苗便穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)夭暹M(jìn)水田里，他的動(dòng)作那么輕盈，好像仙女散花似的……”學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察后，能自然、輕松地描繪出人物動(dòng)作。這使他們不僅感受到了勞動(dòng)的快樂(lè)，還積累了寫(xiě)作的素材。

三、從農(nóng)村的傳統(tǒng)節(jié)慶、風(fēng)俗民情中積累素材

農(nóng)村的傳統(tǒng)節(jié)日很多，如春節(jié)、燈酒節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中元節(jié)、中秋節(jié)、敬老節(jié)等，幾乎每個(gè)月都有一個(gè)節(jié)日，不同的村莊還有不同的風(fēng)俗，正所謂：“百里不同風(fēng)，千里不同俗?！贝送?，農(nóng)村還有婚嫁喪葬等習(xí)俗活動(dòng)。我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生尋找積極向上的節(jié)日活動(dòng)，對(duì)農(nóng)村的風(fēng)土人情和人事變遷以及人物思想的變化，農(nóng)村的新風(fēng)尚、新風(fēng)俗等進(jìn)行觀察，積累素材，用于寫(xiě)作。

在我們小學(xué)作文教學(xué)中，要求描寫(xiě)中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的作文不少，如人教版小學(xué)三年級(jí)和六年級(jí)的單元作文都有寫(xiě)這一類內(nèi)容的作文，只是要求不同罷了。由于有了平時(shí)的積累，學(xué)生寫(xiě)起這一類作文來(lái)很是得心應(yīng)手。如清明節(jié)放假時(shí)，我布置學(xué)生回家寫(xiě)日記。學(xué)生有的寫(xiě)回家掃墓的事，有的寫(xiě)與親人吃團(tuán)圓飯的快樂(lè)情景，還有的描寫(xiě)了家里做的五顏六色的糯米飯。學(xué)生交來(lái)的日記形式多樣，內(nèi)容豐富多彩。寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日的作文，學(xué)生興趣盎然，情趣高漲，他們?cè)诿鑼?xiě)傳統(tǒng)節(jié)日的同時(shí)，也培養(yǎng)了熱愛(ài)民族、熱愛(ài)生活的情感。

美學(xué)大師羅丹說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”其實(shí)，寫(xiě)作素材無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，只要我們用心觀察，善于挖掘，再加上教師有效的指導(dǎo)，激起學(xué)生寫(xiě)作的興趣，農(nóng)村學(xué)生的作文也能寫(xiě)得精彩紛呈、妙趣橫生、妙筆生花。

（責(zé)編 劉宇帆）