生理學案例庫的建設與應用性研究

蔡智慧 林小博 林玲

摘 要： 案例是案例教學法的支撐系統(tǒng)，因此建設高質量的案例庫是順利實施案例教學的關鍵，筆者對案例庫建設的目的、開發(fā)流程及其應用效果進行總結，最后指出案例庫的建設與應用需要一線教師和技術人員的通力合作。

關鍵詞：生理學 案例庫 案例教學法

Study on construction and application of Physiology case-based system

CAI Zhi-hui ，LIN Xiao-bo ，LIN Lin

（Department of basic medicine，Luohe Medical College，Luohe 462002，China）

Abstract：Case is the support of case-based teaching method，so the construction of high-quality case is the key to the successful implementation of the case-based teaching method. This paper summarizes the purpose and the process of the construction of case-based system，and also the application effect of the case-based system. At the end of the this paper， the author indicate that the construction and the application of the case-based system need the teamwork of teachers and technical staff .

Keywords：Physiology；case-based system；case-based teaching method

中圖分類號：G436 文獻標識碼：B 文章編號：1003-9082（2016）04-0267-01

生理學是一門重要的醫(yī)學基礎課程，知識點繁多、抽象，但是與生活及臨床聯(lián)系十分緊密，因此在生理學教學過程中使用案例教學法可以起到良好的教學效果。為了更好地實施案例教學，案例庫的建設顯得尤為重要，以下是筆者與課題組成員在案例庫建設中的實踐應用，希望能拋磚引玉，和各位同仁一起探討。

一、生理學案例庫開發(fā)的目的

目前教師在授課過程中使用的案例都是課前花費大量的時間和精力自行準備的，同行之間溝通交流的很少，無法實現(xiàn)資源的共享。如果有現(xiàn)成的案例庫可以使用，將為教師節(jié)省大量的時間準備其他的教學資料[1]。此外，案例庫的開發(fā)，可以以網絡學習空間、精品資源課為應用平臺，讓學生在課余時間也能登陸進行案例的學習，查漏補缺，進行課堂學習的延續(xù)。

二、生理學案例庫開發(fā)的流程

首先，課題組成員對臨床案例進行搜集、篩選、審核，挑選出有對應教學目標的典型案例進行問題的設置，并將案例制成具有交互功能的E-learning課件，放置在生理學精品資源共享課平臺上以及Sakai網絡學習空間中，供學生自主學習以及教師進行課堂的教學。具體流程見圖1.

三、應用評價

1.對象

本課題組在漯河醫(yī)學高等?？茖W校2014級三年制護理學專業(yè)8個班級中，隨機抽取兩個班級分別作為實驗班和對照班，進行案例庫應用對比研究。其中實驗班193人，對照班182人，經比較，兩班學生年齡、性別和入學成績均無顯著性差異（P>0.05）

2.方法

兩班生理學課程由同一名教師講授，使用同一教材，同一教學大綱，同一授課計劃。對照班進行傳統(tǒng)教學，實驗班使用案例庫進行課堂案例教學，并指導學生課下自主學習，具體措施如下：（1）要求實驗班學生每周登陸Sakai網絡學習空間進行案例庫在線學習2次以上；（2）實驗班學生期末總成績中在線案例庫學習成績占20%，滿足以下條件即可獲得：完成案例分析并提交5次以上，在討論區(qū)進行案例討論20條以上。實驗班和對照班期末用同一套試卷進行理論考核，同時對實驗班學生進行案例庫應用的無記名問卷調查。

3.結果

3.1 實驗班案例庫應用問卷調查結果（見表1）

3.2 實驗班和對照班理論成績對比（見表2）

四、結語

案例教學法起源于美國哈佛大學，以理論和實踐相結合為宗旨，以案例為基本的教學素材，廣泛用于基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學等實踐性較強的學科。通過對相關案例的分析，既可以加深學生對生理學基本知識、基本理論的理解，同時可以將所學的理論知識融會貫通，培養(yǎng)他們的實際應用能力[2]。課題組進行問卷調查發(fā)現(xiàn)，實驗班學生對案例庫滿意度較高，普遍認為案例庫的應用可以提高其學習興趣和熱情，使枯燥的知識變得簡單，易懂；能幫助他們將基礎知識和臨床實踐結合起來，提高解決問題和分析問題的能力；在案例的討論過程中能增強他們與人溝通、團隊協(xié)作的能力，對自身醫(yī)學素養(yǎng)和綜合素質的提高起到很大的促進作用。同時，我們的期末理論成績統(tǒng)計顯示，實驗班明顯優(yōu)于對照班，經t檢驗，兩者平均成績有顯著性差異。結果說明，案例庫的建設對于促進生理學教學，提高教學效果，促進學生綜合素質的提高起到重要的作用。

在生理學案例庫的建設與應用過程中，本課題組深深感到，案例庫資源的開發(fā)是一項系統(tǒng)工程，其中，一線教師是核心，要想建設高質量的案例庫，要求一線教師具有扎實、淵博的專業(yè)知識和較強的課堂駕馭能力，同時還需要有信息技術人員做后盾。本課題的案例庫選擇了Sakai網絡學習空間作為應用平臺，該平臺能提供討論區(qū)、答疑室等互動交流工具，形成靈活多樣的師生互動模式，激發(fā)學生的學習積極性，此外該平臺可以對學生案例庫在線學習情況、討論發(fā)帖情況進行數(shù)據(jù)分析，幫助教師了解學情、調整教學。然而，為了確保案例庫的應用能夠在Sakai網絡學習空間順利開展，除了一線教師具有基本的信息素養(yǎng)外，還需要專業(yè)的技術人員進行指導、協(xié)作。

參考文獻

[1]宋張娟，張琪，金可可.病理生理學PBL案例庫的建立與完善[J].教育教學論壇，2014（31）：281-282.

[2]蔡智慧，王晉，林小博.生理學案例教學法的應用[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2015，13（10）：87-88.