注重人文關懷，構建資助育人新模式

宋改平

摘 要： 隨著我國高等教育體制改革的不斷深入，高校相繼建立了幫困體系，但對貧困生的人文關懷相對薄弱。漯河醫(yī)學高等?？茖W校在實踐過程中，探索建立了“八送”暖心育人模式，取得了明顯的效果。即在堅持“以生為本”的理念下，全面開展“入學送幫扶、中秋送月餅、冬至送餃子、寒冬送棉被、端午送粽子、生日送祝福、假期送路費、家訪送關愛”等暖心活動，讓資助育人工作暖人更暖心。

關鍵詞：經濟困難學生 “八送”暖心育人模式 人文關懷

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）04-0209-02

黨的十八大報告明確提出“提高家庭經濟困難學生資助水平，……把立德、樹人作為教育的根本任務”，在資助育人的方針指導下，許多高校紛紛建立了完善的幫困體系，在幫困的同時也加入了人文關懷，即“不僅要關注貧困生的日常生活……而且要精神予以高等關注，對其生命情感和心靈活動給予深切關懷，激勵其不斷強化健康的發(fā)展意識，確立正確的人生觀、價值觀”。[1]但是如何將“育人”工作貫穿于貧困大學生資助工作全過程，如何在對大學生開展資助幫扶時更注重愛心育人、暖心育人工作，如何構建助困人文關懷新模式，成為許多高校不斷探索研究的課題。

漯河醫(yī)學高等?？茖W校注重育人工作，通過課堂教學、加強輔導員隊伍建設，提升校園文化等營造良好的育人氛圍。同時，加大資助工作力度，幫助貧困學生這群特殊群體。經過多年的工作探索發(fā)現(xiàn)，貧困學生不僅僅需要物資上的幫助，更需要精神上的支持。為了貼近青年大學生健康成長的實際需要，學校積極探索把思想政治教育工作融入對大學生的引導和服務工作中去，針對當前大學生群體的實際狀況，實現(xiàn)幫困助學與資助育人相結合。

一、“八送”暖心育人模式的內涵

“八送”暖心育人模式是在堅持“以人為本”的理念指導下，全面開展“入學送幫扶、中秋送月餅、冬至送餃子、寒冬送棉被、端午送粽子、生日送祝福、假期送路費、家訪送關愛”等暖心活動，讓幫困工作暖人更暖心，從而讓貧困大學生全面成長成才。這種模式的主要特征有：

一是堅持一個指導思想：“以生為本”。堅持以貧困生為本，基于全面了解學生的基礎上開展資助工作，本著貧困生身心健康的原則開展工作。

二是突出兩個重點：以“不讓一名學生因經濟困難而輟學”和“關注學生成長長才”為重點。在新生入學之初，即通過綠色通道、勤工助學崗等幫助學生解決生活實際困難；在學習的過程中，通過重要節(jié)假日的暖心活動，克服貧困生自卑心理，助其健康成長。

三是構建“學?！彝ァ钡穆?lián)動育人環(huán)境：通過建立學?！彝サ穆?lián)系，實現(xiàn)全方位育人目標。

二、“八送”暖心育人模式的開展與實施

1.“八送”暖心育人模式的初步構建

漯河醫(yī)專一直高度重視助困、幫困工作，為了了解貧困大學生的生活環(huán)境，從2005年，學校創(chuàng)新性開展了暑期家訪活動，構建“學?！彝ァ甭?lián)動的育人環(huán)境；2011年，學校開展寒冬送棉被活動，受到了到了學生的一致好評；2012年，學校根據(jù)實際情況，將送溫暖活動延續(xù)下來，以創(chuàng)新資助育人為支點形成了長效的工作機制——“八送”暖心育人活動。

為了確?！鞍怂汀钡闹贫然㈤L期化、規(guī)范化運作，學校設立專項經費，學校領導、學管人員集體參與、確?！鞍怂汀被顒优烁?。

2.堅持基礎性幫扶和針對性幫扶相結合

作為一個中小城市的大專院校，漯河醫(yī)專的學生大部分來自農村地區(qū)，家庭經濟狀況普遍較差，為確保學生都能順利入學，漯河醫(yī)專積極開展基礎性幫扶工作。一是開辟“綠色通道”，對學費不足或無力繳納學費的貧困生，學校采取“先辦入學手續(xù)，學費緩交”的辦法，確保學生第一時間入學上課。僅2014年新生報到期間，共有196名家庭困難新生通過“綠色通道”辦理入學手續(xù)，緩交學費金額96.5萬余元。多年來，漯河醫(yī)專沒有發(fā)生一名學生因家庭貧困延誤報到、耽誤學業(yè)。二是積極落實獎、助學金發(fā)放政策，做到優(yōu)有所獎、困有所助。僅2014年就有1338名貧困生申請國家助學貸款684.97萬元，345名成績優(yōu)異、家庭經濟困難的學生獲國家勵志獎學金172.5萬元，2290名家庭經濟困難的學生獲國家助學金687萬元。

為了使資助工作更加人性化，我校開展了“針對性”幫扶工作，確保提高資助育人效能。在為貧困生送崗位的過程中，我們根據(jù)學生的興趣愛好、學業(yè)習慣等設置，提供勤工助學崗位，僅2014年發(fā)放843人次勤工助學報酬13.8334萬元。在寒冬送棉被的過程中，學校根據(jù)學生需要、挑選學生喜愛的款式、花型等棉被、又增添了保暖衣等將越冬物資，使“八送”活動更具有針對性的特點。

從2012年起，漯河醫(yī)專在全國較早提出并實施寒暑假期發(fā)放回家返校路費工作，撥付專項資金，成立“陽光之路基金”，確保每一個貧困學生寒暑假期都能按時順利回家和返校。為使這項活動長期有效開展，該校從建章立制入手，申報、審核、批復等程序公開、陽光操作。三年來，學校先后發(fā)放貧困生寒暑假期回家返校車費10萬余元，惠及學生1000余人。

實踐證明，通過基礎性幫扶和針對性幫扶相結合，對于解決貧困生實際困難、幫助貧困生克服自卑、追求自我、保持陽光心態(tài)、積極健康成長都具有深遠的意義。

3.堅持育人活動與文化活動相結合

隨著高校資助體系的不斷完善，越來越多的高校更加注重對大學生的精神資助，漯河醫(yī)專在建立“八送”暖心育人模式的時候主要抓住傳統(tǒng)節(jié)假日，堅持將育人活動與文化活動相結合，讓對貧困生的幫扶融入到更多溫馨、和諧的文化環(huán)境中。

每逢佳節(jié)倍思親。為化解廣大學生傳統(tǒng)節(jié)日的思鄉(xiāng)之情，從2011年開始，漯河醫(yī)專在端午、中秋、冬至等傳統(tǒng)節(jié)日，開展以“我們的節(jié)日”為主題的聯(lián)系學生工作。幾年來，該校先后投入十余萬元，堅持開展端午送粽子、中秋送月餅、冬至送餃子等富有特色的聯(lián)系服務學生活動。節(jié)日當天，廣大師生在一起做粽子、包餃子、品月餅，暢敘友誼，感知傳統(tǒng)文化，學校變得像家一樣溫暖。為了將愛心活動進行的更貼心，為尊重少數(shù)民族貧困生的宗教信仰，學校還專門購買羊肉，制作了羊肉餃子。同時，學校還舉辦座談會、詩歌朗誦會、民俗介紹等系列主題活動，讓大學生在感受關心和愛護的同時，了解和傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，使學生的人文素養(yǎng)得到提升。

4.落實全員育人工作機制

在“八送”暖心育人模式中，我校堅持全員育人、全方位育人的工作模式，形成了兩條活動主線：一是在制度建構層面：上層（校領導班子）——中層（學生處）——基礎（各系學工系統(tǒng)）；一是在執(zhí)行層面：系書記——輔導員——學生。通過學校系部、師生共同運作，在全校形成了全員育人工作機制。

在寒冬送溫暖過程中，校領導紛紛深入宿舍，為學生們送去越冬物品，與學生親切交談，了解學生的在校情況，勉勵學生勇于面對困難，并親自將物品送到學生手中。同時，校長還與貧困生召開面對面座談會，與學生話家常、談理想，勉勵學生立志成才，為學生解決實際困難。

2014年啟動了“生日送祝福”活動。本著節(jié)約、溫馨的原則，送生日活動由各系自行組織、學校負責經費審批。醫(yī)療系以“我們和你在一起”為主題的生日party作為啟動儀式；藥學系學管副主任在學生宿舍親手為過生日的同學點燃蛋糕蠟燭，共唱生日祝福歌。一個宿舍、一個班級組成一個溫馨的家，共同營造了良好的文化環(huán)境。

5.構建“學?！彝ァ甭?lián)動的育人環(huán)境

為密切學校與家長的聯(lián)系，構建“學?！彝ァ甭?lián)動的育人環(huán)境，從2005年開始，該校持續(xù)10年開展暑期家訪活動。10年來，學校先后選派260名教師，累計行程50余萬公里，對省內外100多個縣市區(qū)的1000余名學生進行家訪，走出了一條獨特的“學校、家庭”緊密結合的育人之路。通過家訪，學校進一步了解學生的家庭狀況、成長軌跡，掌握學生校外表現(xiàn)，幫助學生解決心理、思想、學業(yè)等多方面的困惑。

在“生日送祝?！被顒又?，學校要求系部、輔導員為家長寫一封信，讓家長了解學校資助育人模式，更好地形成家校聯(lián)動機制。

三、“八送”暖心育人模式的實施效果

1.學生的業(yè)務能力得到了極大的提高

在“入學送幫扶”活動中，勤工助學是我校的一項重要助學措施，目前學校勤工助學崗位主要分布在圖書館、基礎部實驗室、總務處餐廳、維修班及新校區(qū)部分公共環(huán)境等與學生學習生活密切相關的部門，共提供235個工作崗位讓貧困生獲得了社會實踐的機會。通過勤工助學，貧困生不僅緩解家庭的經濟壓力，還把學到的知識運用到工作中，在工作中體驗社會和生活，提高自己適應社會的能力、實踐操作能力和動手能力，逐漸樹立自強自立的觀念。

2.營造了良好的育人氛圍

在“冬至送餃子”過程中，師生共同包餃子，敞開心扉談話；在“中秋送月餅”過程中，開詩歌朗誦會、座談會、師生品月餅賞月，共同感受傳統(tǒng)文化；在“寒冬送棉被”過程中，領導親自深入學生宿舍，將溫暖送到學生手中……這些活動的開展，為促進學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀營造了良好的氛圍。

3.加強了實踐育人隊伍建設

通過“溫暖八送”活動的開展，輔導員作為實踐育人的中堅力量，深入學生，積極開展各項工作，逐步增強了育人意識、責任意識，推進了學校實踐育人工作地深入開展，自身隊伍建設不斷得到了加強。近年來，有多名輔導員因為工作突出被授予校級及以上優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀教育工作者等榮譽稱號。輔導員系張冬同志被評為“河南省高等學校優(yōu)秀輔導員”、河南省大中學生暑期“三下鄉(xiāng)”和“四個一”社會實踐教育活動“優(yōu)秀輔導教師”榮譽稱號，撰寫的輔導員工作案例獲得“河南省高校輔導員優(yōu)秀工作案例三等獎”；詹玲俐同志被評為“河南省高等學校優(yōu)秀輔導員”榮譽稱號，在河南省高等學校輔導員職業(yè)技能大賽中榮獲“優(yōu)秀獎”。

4.活動的開展在社會上產生了積極的影響

“溫暖八送”活動的開展，發(fā)掘、培育了一批學生典型，在社會上產生了積極的影響。2009年至今，我校先后有余義超、楊俊鵬等4名學生榮獲“中國大學生自強之星提名獎”，楊俊鵬同學更是結合所學專業(yè)摸索出了藥膳餐廳連鎖店的創(chuàng)業(yè)自強之路。他們的先進事跡一經報道，激勵了一大批學子積極進取，自強自立。

漯河醫(yī)專通過“溫暖八送”活動的扎實開展，不斷創(chuàng)新了大學生思政工作機制，促進學校各項事業(yè)快速發(fā)展。2014年1月15日，中國新聞社發(fā)全國通稿報道了我校這一做法，全國50余家省級以上媒體跟進報道，盛贊漯河醫(yī)專密切聯(lián)系服務師生的好做法。

四、“八送”暖心育人模式的體會與思考

1.注重人文關懷是資助育人工作的發(fā)展方向

當前，如何貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020）》關于國等教育要堅持以人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展的要求，是資助育人工作需要思考的一個難題。

許多高校的貧困生資助工作，比較重視物質上的幫助，對學生的人文關懷比較忽視。而越來越多的研究者發(fā)現(xiàn)，“貧困生的問題并非單純的精神解困問題，解決他們由經濟貧困引發(fā)的心理和思想等精神層面的問題，也應該成為貧困生資助工作的一項重要課題。”[2]只有掙脫經濟助困模式的束縛，營造良好的育人環(huán)境，才能幫助貧困生樹立正確的“三觀”，讓學生努力改變自身生存環(huán)境和生活條件，樹立貧困生實現(xiàn)脫貧的信心。從而在以后的道路上真正的脫貧。

2.資助育人工作應注重文化建設

在資助育人工作中，漯河醫(yī)專堅持資助與勵志工作相結合，開展了“誠信校園行”系列活動，讓受資助貧困生自立自強，從而感恩，回饋社會，形成一種愛心傳遞的文化氛圍。

在“八送”暖心育人活動中，若沒有文化性，整個活動就沒有了青春活力，學生們也缺乏朝氣，那么育人模式的構建就顯得單薄沒有根基。同時，只用增加活動的文化內涵，才能在全校形成良好的文化氛圍，讓學生們自覺接受熏陶。所以，資助育人模式構建過程中必須與大學生思政教育相結合、與校園文化建設相結合，從而形成長效的、良性的循環(huán)育人工作機制。

3.資助育人工作要堅持不斷創(chuàng)新，適應時代要求

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！盵3]在當今新的形勢下，資助育人工作不斷創(chuàng)新，適應時代的要求。在網(wǎng)絡新媒體的影響下，資助育人模式的構建有注重加大網(wǎng)絡平臺建設，通過設立微信公眾號等形式宣傳資助政策，建立愛心基金、愛心超市等愛心工作平臺，形成資助育人工作傳承機制。要通過開展微傳播作品評選等活動，充分調動學生參與活動的積極性，更好地開創(chuàng)資助育人工作新局面。

參考文獻

[1]戴磊.高職貧困生思政教育中的人文關懷缺失現(xiàn)象淺析[J].華章，2014（3）.

[2]丁武.高等院校幫困育人新模式的探索與實踐[J].山東電力高等專科學校學報， 2011 （14）.

[3]江澤民文選（第3卷）[H].北京：人民出版社，2006.