兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

金林云

小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)之一是讓學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ)，因此識記、背誦的內(nèi)容比較多，而小學(xué)生活潑好動、注意力時(shí)間短，對語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣和耐心。這是擺在廣大小學(xué)語文教師面前的一個(gè)難題。如果我們根據(jù)教材內(nèi)容和要求，靈活運(yùn)用兒歌輔助教學(xué)，將會激起學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，更重要的是有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高他們的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、能夠有效組織教學(xué)活動

小學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生缺乏持久的注意力和自制力，上課時(shí)紀(jì)律意識較差，影響了教學(xué)效果。語文課堂要想向40分鐘要效率、要質(zhì)量，教師就要組織好教學(xué)活動，而巧用兒歌可以讓小學(xué)生集中注意力，使教學(xué)活動生動高效。比如，教師在上課前可以讓學(xué)生通過念兒歌來提醒自己盡快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)：“上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂，書本擺整齊，坐正看前方，頭正身直肩要平?！笔顾麄冊谳p快的兒歌中自覺地規(guī)范自己的課堂行為。教師在課堂中還可以隨機(jī)穿插一些兒歌似的口令，如：“一二三四，坐好姿勢；五六七八，閉上嘴巴?！鼻捎脙焊杞M織課堂教學(xué)活動，不僅規(guī)范了學(xué)生上課時(shí)的言行，也使他們樹立了主動學(xué)習(xí)的意識，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。

二、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中最明顯的作用就是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的求知欲望。低年級小學(xué)生對單調(diào)的拼音、識字、寫字等學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣，但通過兒歌來輔助教學(xué)，可以收到很好的教學(xué)效果。比如，對于剛升入一年級的小學(xué)生來說，字母學(xué)習(xí)是較為困難的一項(xiàng)任務(wù)，教師就可以根據(jù)聲母、韻母的形狀和讀音特點(diǎn)，借鑒或創(chuàng)編兒歌來幫助學(xué)生記憶，如“a：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴a-a-a；p：出門秋游去爬坡，紅旗迎風(fēng)p-p-p；d：六一六一真快樂，小鼓鼓槌d-d-d”等。需要注意的是，在讓學(xué)生念兒歌的同時(shí)，教師應(yīng)要求他們加上手部動作，念到一個(gè)字母就用手指比畫出它的形狀。這樣，雙管齊下，不僅可以激發(fā)學(xué)生對字母學(xué)習(xí)的興趣，還能夠降低學(xué)習(xí)難度，大大提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

三、能夠提高學(xué)生的記憶力

在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用兒歌，能夠幫助學(xué)生提高和加深對所學(xué)知識的記憶和理解，有利于他們快速牢固地掌握知識。與拼音學(xué)習(xí)相比，生字詞的學(xué)習(xí)更具難度，學(xué)生不僅要識字、寫字，還要背寫。而且漢字的數(shù)量多，同音字、相似字比比皆是，小學(xué)生剛接觸漢字學(xué)習(xí)時(shí)，會覺得非常困難。而利用兒歌輔助教學(xué)，能夠減輕小學(xué)生在漢字學(xué)習(xí)方面的負(fù)擔(dān)，既能加深學(xué)生對所學(xué)漢字的記憶，又能豐富他們的知識積累，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。

比如，教學(xué)生字“清”時(shí)，由于很多生字都與“青”有關(guān)，教師就可以編一些兒歌，把由“青”加其他偏旁部首的字列舉出來，拓寬他們的識字范圍，以此來加深他們的記憶：“青”字加“言”字組成“請”，客人到家我說“請”；“青”字加“目”字組成“睛”，繁星閃閃眨眼睛；“青”字有“心”就成“情”，天天上學(xué)好心情；“青”字加“水”變成“清”，小河彎彎水清清……這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生記住了生字“清”，還讓他們學(xué)會了“清”的許多形近字，拓寬了學(xué)生的識字范圍；不僅加深了他們的記憶，而且使識字教學(xué)妙趣橫生，學(xué)生也樂在其中。

四、能夠提高語文實(shí)踐活動的有效性

從小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)來看，他們?nèi)雽W(xué)后的語文學(xué)習(xí)是從口語開始的，然后通過字詞學(xué)習(xí)來逐漸發(fā)展提高書面表達(dá)能力，比較喜歡和容易接受短小的書面表達(dá)形式。而兒歌具有語言精練樸實(shí)、想象豐富大膽、構(gòu)思新穎獨(dú)特、旋律簡潔明快、修辭生動形象、用詞準(zhǔn)確貼切等多個(gè)特點(diǎn)，閃爍著智慧的火花，釋放著無窮的趣味，是小學(xué)生非常喜歡的一種藝術(shù)形式。語文教學(xué)不僅包含課堂教學(xué)，還有課外活動，在實(shí)踐活動中，教師也可以利用兒歌來開展教學(xué)。比如，為了有足夠的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動，教師可以讓學(xué)生在課余時(shí)間搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的兒歌，然后開展兒歌朗誦會、班級兒歌節(jié)、兒歌創(chuàng)編比賽等活動，將兒歌對小學(xué)語文教學(xué)的作用由課內(nèi)引向課外，使學(xué)生在課內(nèi)外都能夠體會到兒歌的魅力，在靈動的、充滿智慧的兒歌中獲得知識、得到啟發(fā)，提高學(xué)習(xí)效率和語文素養(yǎng)。

總之，利用兒歌輔助小學(xué)語文教學(xué)，既能夠活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中學(xué)習(xí)和掌握知識，還能夠凈化他們的心靈，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生和教學(xué)情況，將兒歌科學(xué)、合理、巧妙地運(yùn)用到自己的教學(xué)中，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：江西省瑞金市金都小學(xué)）

責(zé)任編輯：萬永勇