湖南高職學(xué)生音樂素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析

李青

【摘 要】近些年來社會(huì)經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展，人們生活水平也在不斷的提升，在這種背景的引導(dǎo)下，高職教育開始如雨后春筍般出現(xiàn)在人們的視野中，高職教育涉及很多方面的教育內(nèi)容，而音樂教育便是其中之一。這是一項(xiàng)基本的素質(zhì)教育，能夠更好地對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的心理健康和審美觀。本研究主要據(jù)此分析高職學(xué)生音樂素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，希望所得結(jié)果可以為相關(guān)領(lǐng)域提供有價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】高職教育；音樂素質(zhì)；教育現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）06-0171-02

從目前來看，高職教育在我國的發(fā)展速度十分驚人，我國的高職院校內(nèi)的學(xué)生大約占據(jù)全國大學(xué)生的50%以上，這是一個(gè)十分驚人的數(shù)量。高職院校同樣是高校，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)提供有效的幫助，高職院校內(nèi)設(shè)置各種專業(yè)和科目，那么怎樣提升高職院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，在當(dāng)前這種情況下已經(jīng)成為高職院校職業(yè)教育的主要任務(wù)。音樂教育是美育在當(dāng)前環(huán)境下的主要組成內(nèi)容，所以它在素質(zhì)教育當(dāng)中占據(jù)著十分重要的地位，能夠培養(yǎng)出更加高素質(zhì)的人才，所以培養(yǎng)高職學(xué)生的音樂素養(yǎng)是十分重要的。

一、高職院校中培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)的必要性分析

（一）音樂素質(zhì)教育可以促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)審美的提升

音樂是一門美育的教育，音樂可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于美的尋找和修養(yǎng)，它能夠不斷地豐富學(xué)生對(duì)于自身審美素質(zhì)的提升，有效地促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)，音樂可以有目的的幫助學(xué)生樹立積極健康的價(jià)值觀，能夠在提升學(xué)生審美感受的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。

（二）音樂素質(zhì)教育可以培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”價(jià)值

音樂素質(zhì)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀具有重要的意義，音樂教育具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染性，它能夠促使人在不知不覺中感受到音樂的魅力，進(jìn)而被音樂所影響[1]。分析音樂作品，其中包含有一定的文學(xué)性形象也包含著一定的形象性的外在表達(dá)，有一部分音樂作品中蘊(yùn)含著深刻的道理，這些道理涉及的方面較廣，有的為倫理道德，也有一些富含政治的正統(tǒng)思想，當(dāng)音樂作品被學(xué)生所接受的時(shí)候，就能夠通過音響的效果對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行凈化，幫助其有效地陶冶情操，促使學(xué)生更好地樹立起正確的“三觀”價(jià)值。

（三）音樂素質(zhì)培養(yǎng)可以幫助學(xué)生激發(fā)創(chuàng)造力

藝術(shù)當(dāng)中充滿了很多的生機(jī)和活力，音樂的美在于能夠不斷地填充音樂的藝術(shù)感，賦予音樂的創(chuàng)造力，在音樂進(jìn)行相關(guān)美的傳遞和表達(dá)的時(shí)候，充分的將相關(guān)的想象融入其中，音樂可以通過聽覺的感受和感知體驗(yàn)不斷的對(duì)學(xué)生的思維空間進(jìn)行刺激，促使學(xué)生更好地開拓思維，展開情感的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和思維習(xí)慣，可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（四）音樂素質(zhì)教育可以幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的心理

音樂是一種情感的表達(dá)，它能夠通過情感的表達(dá)來達(dá)到凈化人心靈的目的，使人陶醉在音樂的世界中，感染著音樂的情緒，體驗(yàn)音樂的氛圍，進(jìn)而通過音樂優(yōu)美的旋律緩解自身的壓力，消除疲勞感，也能夠幫助一些人消除緊張焦慮的情緒，所以音樂可以在潛移默化中對(duì)大學(xué)生樂觀開朗的性格進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生豁達(dá)的胸懷，促進(jìn)學(xué)生智力和身心的發(fā)展。

二、當(dāng)前高職院校學(xué)生音樂素質(zhì)教育的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)如今高職院校學(xué)生的整體音樂素質(zhì)相對(duì)較低，學(xué)生接觸音樂的類型較為有限，所以導(dǎo)致學(xué)生的音樂基礎(chǔ)較為薄弱，這也決定了學(xué)生在對(duì)音樂進(jìn)行欣賞的時(shí)候具有較低的理解能力，很多學(xué)生在認(rèn)識(shí)音樂方面都限制在對(duì)簡單的五線譜進(jìn)行識(shí)別，還有一些學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)更為匱乏，很多世界名曲都不熟知，雖然能夠演奏一些樂器，但對(duì)于聽辨的能力相對(duì)較差。而且當(dāng)前的學(xué)校包括學(xué)生在內(nèi)，對(duì)于音樂素質(zhì)教育沒有足夠的重視，高職院校的音樂教育在很長一段時(shí)間都只重視專業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)，而對(duì)于音樂教育則可有可無，這種做法忽略了音樂教育的內(nèi)在價(jià)值，不能更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。對(duì)于音樂實(shí)踐來說，音樂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)起到了有效的促進(jìn)作用，但是現(xiàn)如今卻有所忽略，很多家長認(rèn)為只要孩子能考高分就已經(jīng)達(dá)到培養(yǎng)的目標(biāo)了，所以這種態(tài)度對(duì)于學(xué)生對(duì)自身音樂素質(zhì)的培養(yǎng)沒有較好的促進(jìn)作用。

從當(dāng)前的課程實(shí)踐來分析，一些高職院校的音樂課程較為單一，當(dāng)前的高職院校更重視專業(yè)知識(shí)課程的教育，很多經(jīng)費(fèi)都投入其中，但對(duì)學(xué)生的音樂教育卻并不重視，這也使得音樂教育在課程設(shè)置當(dāng)中更加的單一，逐漸的被孤立出來，很多音樂課主要以欣賞為主，忽略了音樂理論的傳授，并不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂知識(shí)。從某種程度上來說也無法發(fā)揮出學(xué)生音樂的潛能，不能夠滿足當(dāng)前學(xué)生的需要，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的積極性；高職院校也存在音樂師資力量薄弱的現(xiàn)象，雖然現(xiàn)如今科技發(fā)展使得高職院校在不斷的發(fā)展，每年進(jìn)入院校的生源也在源源不斷地增多，但是在就業(yè)壓力的影響下很多學(xué)校都不得不安排更多的經(jīng)費(fèi)投入到相關(guān)的專業(yè)知識(shí)內(nèi)，進(jìn)而逐漸的孤立了音樂的教育。音樂教師的缺乏導(dǎo)致高職院?？赡軟]有開設(shè)音樂教育的專業(yè)，因此音樂教育的學(xué)科建設(shè)也就不會(huì)受到重視。

同時(shí)，在我國當(dāng)前現(xiàn)狀下，音樂教學(xué)的條件相對(duì)不足，高職院校更加重視相關(guān)專業(yè)教學(xué)的硬件設(shè)施的投入，而對(duì)音樂教育來說，硬件設(shè)施的投入相對(duì)較少，甚至有一些院校沒有投入，也有一些高職院校將幾個(gè)班的學(xué)生安排在階梯教室，通過匯報(bào)和報(bào)告等形式，來傳授學(xué)生對(duì)于音樂的理解和感受，這種情況嚴(yán)重阻礙了高職院校音樂教育的發(fā)展。

三、培養(yǎng)高職院校音樂素質(zhì)教育的策略分析

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，提升音樂教育的認(rèn)識(shí)

音樂教育是高職院校教育的一個(gè)重要組成部分，它能夠幫助高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，提升學(xué)生的整體審美能力。為了更好地促進(jìn)高職院校對(duì)學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校需要轉(zhuǎn)變以往的重知識(shí)輕能力的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重視技術(shù)輕視素質(zhì)的思想觀念，高職院校本身需要充分的意識(shí)到音樂教育對(duì)于學(xué)生成長的重要意義。而當(dāng)今時(shí)代，高校教育主要重視學(xué)生的全面發(fā)展，所以這要求學(xué)生不僅僅需要具備較好的知識(shí)儲(chǔ)備和技能[3]，同時(shí)也需要具有較高的綜合能力和素質(zhì)，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，全面地提升學(xué)生的綜合能力。學(xué)校可以加大對(duì)音樂教育的投入，建立起音樂藝術(shù)教育的專用教室，不斷的完善相關(guān)的音樂硬件設(shè)施，同時(shí)需要建立健全統(tǒng)一的高職院校藝術(shù)管理體制，要制定并落實(shí)相應(yīng)的規(guī)章制度，做好對(duì)學(xué)生對(duì)教育的管理工作，將相關(guān)制度落實(shí)到各個(gè)教育環(huán)節(jié)當(dāng)中，同時(shí)也可以成立專門的藝術(shù)教育中心，主要負(fù)責(zé)對(duì)相關(guān)的教育大綱進(jìn)行制定，選擇合理的教材，做好教材的編制工作，能夠?qū)W(xué)校的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)，建立相關(guān)的藝術(shù)社團(tuán)，以便于更好地豐富學(xué)校的校園文化活動(dòng)，打造較好的校園藝術(shù)氛圍。

（二）逐漸完善學(xué)校的音樂教育課程體系

雖然在當(dāng)前環(huán)境下高職院校的發(fā)展相對(duì)較快，但是分析高職院校的校齡，一般學(xué)校建校時(shí)間較短，沒有深厚的歷史根基，特別是在音樂教育這一方面，關(guān)于相關(guān)的教研工作，相對(duì)于普通教育來說，也有著一定的差距。高職院校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一特點(diǎn)，并針對(duì)這一特點(diǎn)進(jìn)行音樂課程的合理選擇，音樂教育應(yīng)該包含音樂基礎(chǔ)知識(shí)和音樂欣賞，也應(yīng)該涉及音樂實(shí)踐。所以，對(duì)于大一年級(jí)的學(xué)生可以開設(shè)一些相關(guān)的音樂基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)能力，而大二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該結(jié)合學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)，開設(shè)一些崗位和職業(yè)技能相關(guān)聯(lián)的課程，比如旅游專業(yè)的學(xué)生可以開設(shè)《音樂文化與旅游景觀》，這能夠促進(jìn)學(xué)生綜合審美能力的提升，同時(shí)也能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)于音樂的認(rèn)知，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)于自己專業(yè)的理解。

（三）強(qiáng)化高校專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)工作

高職院校需要重視音樂教育師資力量的建設(shè)，同時(shí)要加大對(duì)專業(yè)音樂教師的能力培養(yǎng)和培訓(xùn)，引進(jìn)高素質(zhì)的教師，定期召開學(xué)校的教學(xué)研討會(huì)議，促進(jìn)教師之間的相互交流和學(xué)習(xí)工作，以便于提升高職院校音樂教師的整體水平。音樂教師應(yīng)該從自身做起，要熱愛音樂，熱愛音樂教育，同時(shí)具有鉆研的精神和較高的接受能力，還需要具有較深的領(lǐng)悟能力，努力對(duì)相關(guān)的音樂教育的規(guī)律進(jìn)行研討，促進(jìn)相關(guān)的教育方法的轉(zhuǎn)變，以便于更好的提升音樂學(xué)科專業(yè)知識(shí)的能力。同時(shí)需要確保高校的音樂教師具有廣博的文化知識(shí)，這樣能夠讓學(xué)生從音樂當(dāng)中探知社會(huì)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)到更多的知識(shí)和更加廣泛的技術(shù)。這可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂教育濃厚的興趣，提升學(xué)生對(duì)于音樂的興趣和激情，有助于學(xué)生的全方位發(fā)展，促使學(xué)生全面的提升。

（四）創(chuàng)新教育體制，以多樣化的教育形式培養(yǎng)高職音樂素質(zhì)

分析當(dāng)前高職院校，學(xué)校需要積極的對(duì)教育模式情況進(jìn)行探索，創(chuàng)新教育途徑和現(xiàn)有的音樂教育形式，以此來強(qiáng)化音樂教育的建設(shè)工作。課堂教學(xué)當(dāng)中可以采用演奏演唱等多種方式進(jìn)行表演，促使學(xué)生更好地深入其中。在課堂表演之外，可以通過相關(guān)的校園活動(dòng)作為切入點(diǎn)，向全體學(xué)生進(jìn)行音樂課程文化的學(xué)科建設(shè)。組織舉辦一些大型的文藝才藝表演活動(dòng)，比如說相關(guān)的迎新晚會(huì)、紅歌會(huì)、校園文化節(jié)等等，這能夠有效地提高學(xué)生積極參與的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也提升了學(xué)生對(duì)于音樂的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)音樂審美的提升。確保學(xué)生可以繼續(xù)深入對(duì)相關(guān)高雅藝術(shù)的探究和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的繼承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，以便于更好地將學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化修養(yǎng)提升起來。

本研究主要就高職學(xué)生音樂素質(zhì)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，文中簡要敘述了當(dāng)前情況下，在高職院校內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)的重要性，闡述了高職院校當(dāng)前音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，并針對(duì)提升高職院校音樂素質(zhì)的相關(guān)情況，提供一定的策略。筆者認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，音樂教育可以培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的提升，所以為了更好的促進(jìn)高職院校學(xué)生的發(fā)展，需要認(rèn)識(shí)到音樂教育的重要性，并不斷完善。

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作者簡介：

李 青（1980-），女，湖南漣源人，湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)課部講師，湖南師范大學(xué)13級(jí)職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)在職研究生，研究方向：課程與教學(xué)論。

基金項(xiàng)目：本文系湖南省職業(yè)教育與成人教育學(xué)會(huì)科研規(guī)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：XHB2015090。