從“北京陽光少年
——文化、科普進校園活動”的角度淺談校內(nèi)外融合

北京校外教育協(xié)會 陰少萌

隨著社會的進步，人的綜合素質(zhì)越來越得到重視，全面推進素質(zhì)教育、造就高素質(zhì)人才，是時代的需要、形式的需求。校外教育是基礎教育的一部分，是學校教育的延伸和補充，是實施素質(zhì)教育的重要陣地，在全面推進學生綜合素質(zhì)的提升起到重要作用。而校外教育的重要形式是活動，如何通過形式新穎、內(nèi)容豐富、寓教于樂的活動提高青少年學生的綜合素質(zhì)，成為我們?nèi)諠u關注的問題。

一、“北京陽光少年——文化、科普進校園活動”簡介

“北京陽光少年——文化、科普進校園活動”是“北京陽光少年活動”重點活動之一，是北京校外教育協(xié)會結(jié)合落實“國家、北京市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要” 和“北京市‘十二五’時期教育改革和發(fā)展規(guī)劃”、貫徹北京市教委課外校外活動計劃而推出的一項活動。

2010年至2015年，在市教委、市科委、市民政局的支持下，協(xié)會組織開展了“文化、科普進校園活動”，整合了會員單位中校外活動場所資源，如中國科技館、中國長城博物館、中國電影博物館、北京天文館、北京自然博物館、北京市氣象臺科普館、索尼探夢科技館等20多家單位，共開展活動880多次，為遠郊區(qū)縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)校外活動站、偏遠山區(qū)、農(nóng)村地區(qū)、打工子弟學校送去了活動，以及畫冊、紀念品、科普DVD等活動資料，服務學生21萬多人次。

北京陽光少年文化科普進校園數(shù)據(jù)表

(2010、2012—2015年)

二、“北京陽光少年——文化、科普進校園活動”的特色與經(jīng)驗

（一）活動突出公益

“北京陽光少年——文化、科普進校園活動”依托各場館進校園活動，將文化、科普資源活動送進校園，活動中充分體現(xiàn)公益性。

（二）服務對象明確

“文化、科普進校園活動”以北京市郊區(qū)、鄉(xiāng)村、貧困地區(qū)的學校中小學生為主要服務對象，積極促進優(yōu)質(zhì)教育資源的共享以及城鄉(xiāng)校外教育的均衡發(fā)展。

（三）發(fā)揮協(xié)會作用

協(xié)會為活動開展提供了保障，為區(qū)縣教委、學校提供了豐富的進校園活動內(nèi)容和選擇空間，為各場館提供了選擇服務對象的機會，形成了雙向選擇，更好地服務到了有需求的學校和學生。

（四）活動效果明顯

進校園活動受到老師、家長和學生的歡迎，為校外活動場所、學校搭建了交流、溝通、合作的平臺。區(qū)縣教委非常支持協(xié)會以此方式服務當?shù)貙W生、支持活動站的建設；學校教師表示此項活動豐富了學校學生的課余生活、提高了孩子們的綜合素質(zhì)，希望更多安排類似的活動走進學校。

（五）活動趣味性強

進校園活動是各校外活動場所內(nèi)教育活動的延伸，具有較強的互動性和趣味性，注重動手體驗、動手參與，以趣味性為切入點引發(fā)青少年對活動的興趣，在參與、操作中體驗科學，在實踐中思考答案，啟迪靈感，學生可以在活動中充分體驗到互動、實踐類活動帶來的快樂。

三、“北京陽光少年——文化、科普進校園活動”的發(fā)展探究

（一）大背景

1.北京市正在推行中小學生課外活動計劃，各學校可在周一至周五下午3點半至5點的課外時間，安排體育、藝術、科技等形式多樣的社團活動。目前，各校的課外活動資源不均衡，數(shù)量有限的校外教師難以滿足巨大需求，這為更好地組織開展進校園活動提供了機遇和空間。

2.越來越多的場館重視開展進校園活動，將帶有濃厚場館自身特色的活動送進了學校，擴展了學生的眼界。

3.北京市自2010年開始開展政府購買社會服務，促使更多的社會組織參與社會事務，培育和發(fā)展社會組織，推動現(xiàn)代社會組織制度的建立，加快構建“樞紐型”社會組織工作體系。

（二）現(xiàn)存問題

1.大部分校外活動場所的進校園活動受經(jīng)費、人力等資源不足的問題所限，前往偏遠地區(qū)學校開展活動的機會較少。

2.部分學校對活動了解有限，有些區(qū)縣教委將活動作為任務安排給學校，導致活動開展時學校的積極性不高，活動效果較差，也直接影響了校外活動場所開展進校園活動的積極性。

3.學校對進校園資源需求量較大，而校外活動場所能夠提供的進校園活動數(shù)量有限。

（三）建議

1.完善活動機制

完善活動組織、運作方式，逐步形成常態(tài)化的系列進校園活動。在實施過程中要確定供需雙方的實際需求程度，做到不為了開展活動而開展活動。

2.拓展活動內(nèi)容

組織科技工作者與青少年面對面交流活動；組織專題講座，通過演出、展品演示、舉辦知識競賽等形式進行宣傳；開展對學校教師的培訓，參與教師教研活動，提高校內(nèi)老師的文化、科學教育水平。

3.加大宣傳力度

在現(xiàn)有的校外教育網(wǎng)、首都校外教育雜志以及各單位自身宣傳的基礎上，加強宣傳，讓更多的區(qū)縣、學校了解進校園活動。

4.提升活動水平

從校外教育的活動類型來看，由于多數(shù)是興趣、愛好、特長開發(fā)式的，大大減少了傳統(tǒng)教學中的機械灌輸與知識搬運，更能激發(fā)青少年學生的學習積極性， 比較適合他們的主動發(fā)展。協(xié)會要進一步為各校外活動場所搭建平臺，促進各單位進校園活動水平的提升，更多地設計出符合青少年學生需要的活動，并適當給予活動場所經(jīng)費等方面的支持。

5.爭取活動支持

《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》中提到：激發(fā)社會組織活力，適合由社會組織提供的公共服務和解決的事項，交由社會組織承擔。