中專數(shù)學教學中優(yōu)質(zhì)課堂的實現(xiàn)途徑分析

邵博涵

【摘要】傳統(tǒng)的中專數(shù)學教學過程中，教師占據(jù)了主導，學生在教學活動中基本沒有參與進來，而優(yōu)質(zhì)課堂則要求以學生為中心，教師進行輔助教學，保證教學方法和形式的新穎，從而達到教學效果提升的目的。本文對如何實現(xiàn)中專數(shù)學教學中優(yōu)質(zhì)課堂的具體方法進行了分析探討，希望能為相關教育工作者提供一些參考。

【關鍵詞】中職教育 教學情境 教學氛圍 評價分析

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0244-01

引言

數(shù)學是一門基礎學科，能夠提高學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生的理性思維和創(chuàng)新能力，對學生的未來發(fā)展十分有利。如何保證數(shù)學教學質(zhì)量的提高，成功塑造優(yōu)質(zhì)課堂已經(jīng)成為各中專數(shù)學教師關注的重點。本文將從以下幾點對實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂的途徑進行研究。

一、對教學方式進行創(chuàng)新，引起學生學習的積極性

首先，中專數(shù)學教師要了解所教學生的數(shù)學基礎水平和學習能力，進而根據(jù)這些采取合適的教學方法，創(chuàng)造能引起學生興趣的教學情境，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，使其積極的參與到教學活動中來。中專學生的主動學習能力比較差，很容易受外界因素的干擾而中斷學習，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能因其學生們的興趣，教師需要采用新型的教學方式，與其進行互動式的教學，比如設置一些有趣的導入性數(shù)學問題，或是向?qū)W生講解一些與數(shù)學有關的小故事等。還可以采用一些教學輔助工具，比如多媒體，播放一些數(shù)學課件，與學生一起進行數(shù)學猜想分享。

二、明確教學活動中的主體地位

新課程的改革標就是要對傳統(tǒng)的教學理念和教學模式進行改革與創(chuàng)新，在新的中專數(shù)學教學過程中，學生的主體性地位必須得到凸顯。在傳統(tǒng)的中專數(shù)學教學過程中，教師一般是采用灌輸式的教學模式，而學生往往處于被動式的接受知識的地位。在教學活動中，更多的體現(xiàn)了“教”，而不是“學”，學生的主觀能動性很不明顯，學習的積極主動性不足，對知識的理解與掌握程度比較低，因而學習效率久久得不到提高。

在創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂的過程中，教師必須立足于知識建構(gòu)理論，引導學生主動的進行知識建構(gòu)，對所教知識能夠更深刻的認識，有自己的感受，在中專數(shù)學教學中突出學生的主體性地位，才能有效提高學生的綜合能力。比如說，在進行《對數(shù)》的教學過程中，對數(shù)的定義相對而言比較抽象，理解和掌握起來比較困難。教師就可以通過設置一定的教學任務，來引導學生主動的對這一問題進行探究和探索，使其在主動探究的過程中，自主的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，進而解決問題。這樣一來，學生對對數(shù)的相關知識會有比較深刻的認識，所建構(gòu)的知識體系更加完整和系統(tǒng)，進而提高學生的學習效率。

三、營造良好的教學氛圍

明確了教師與學生的主體關系之后，就應該開始營造一種和諧友好的學習氛圍。在數(shù)學的教學課堂上，教師和學生是處于共同學習的狀態(tài)的，教師是引導者，而學生則是探尋者。教師在進行數(shù)學知識講解時，可以與學生一起進行數(shù)學題的探討和猜想，讓學生自己進行數(shù)學題的講解，使學生對自身的課堂主體地位更加明確。從根本上來看，優(yōu)質(zhì)課堂就是打破傳統(tǒng)課堂的古板呆滯，使教學活動充滿活力，保證教學質(zhì)量和教學效率的有效提高的課堂?？傊褪墙處熜枰蛟斐錆M活力的課堂，來使學生的思維更加活躍，能夠在課堂中更好的轉(zhuǎn)動思維，能夠主動積極的配合教師的教學活動計劃。

中專數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂的前提與基礎就是營造和諧的教學氛圍。這就需要教師打破傳統(tǒng)壓抑和緊張的中專數(shù)學教學氛圍，通過親和的態(tài)度拉近學生的距離，使學生對教師產(chǎn)生親近感和信任感，并引導學生在課堂中保持思維的活躍，達到構(gòu)建充滿活力的課堂的目的。首先，在中專數(shù)學課堂中，教師應時刻保持親和的態(tài)度，保持對學生的尊重，轉(zhuǎn)換教師的師者身份，拉近與學生之間的距離。其次，教師需要在中專數(shù)學教學中融入趣味性的因素，保證學生在進行數(shù)學知識學習時，時刻保持樂趣和快樂?；诖耍麄€中專數(shù)學課堂的氛圍才會變得活躍，才能夠激發(fā)學生的數(shù)學興趣，使學生愿意主動積極的參與教學活動，為提高課堂教學質(zhì)量提供有力支撐。

四、利用多媒體進行數(shù)學教學

隨著時代的發(fā)展，我國已全面進入了信息化的時代，信息技術在生活中的應用范圍越來越廣泛，多媒體技術的應用已經(jīng)極大地推動了現(xiàn)代教育的發(fā)展。中專數(shù)學教師在進行數(shù)學教學過程中，應合理的對多媒體設備進行運用，發(fā)揮其在現(xiàn)代教學中的優(yōu)勢，將抽象難懂的數(shù)學知識生動形象化，提高課堂教學的趣味性和生動性，引起學生的學習樂趣。比如，在進行立體幾何的教學過程中，教師就可以利用多媒體技術，將各種立體幾何圖形直接展現(xiàn)在學生的眼前，對這些圖形進行多維角度的展示，使學生能夠充分感受到立體幾何的立體性，從而對立體幾何有更深刻的理解。同時，還可以將立體幾何與現(xiàn)實生活中的一些物品聯(lián)系起來，使學生對立體幾何與現(xiàn)實生活的聯(lián)系有所了解，有效提高中專數(shù)學課堂教學的趣味性，并使學生對數(shù)學學科的實際效力有所感悟，從而能夠更加積極主動的進行數(shù)學學習，保持自身的學習興趣，最終實現(xiàn)課堂教學效率的有效提升。

五、對課堂進行科學合理的評價分析

教學評價是優(yōu)質(zhì)課堂實現(xiàn)的保障，要想實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂，不僅要具備良好的教學觀念和教學方式，更需要系統(tǒng)的教學評價。在中專數(shù)學教學過程中，教師需要對課堂上的教學過程進行全面系統(tǒng)的評價，找出其中存在的問題，分析教學活動的不足并及時進行糾正，保證優(yōu)質(zhì)課堂的實現(xiàn)。比如，在數(shù)學教學中教師可以對學生的學習效果進行檢測，隨后再根據(jù)檢測結(jié)果有針對性地進行教學。

結(jié)語

總而言之，傳統(tǒng)的中專數(shù)學教學存在著一些問題，已不再適應社會發(fā)展的需要，在新教改的背景下，中專數(shù)學教師必須要對傳統(tǒng)的教學理念、教學方法進行優(yōu)化升級，創(chuàng)造更加適合學生學習的教學氛圍，激發(fā)學生學習的積極性，使學生的思維得到進一步的轉(zhuǎn)換，明確學生的教學主體地位，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的中專數(shù)學教學課堂，實現(xiàn)數(shù)學教學效率的最終提高，推動中專數(shù)學教學進一步發(fā)展。

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