利用課堂生成資源，構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂

朱雪蓮

摘 要： 利用課堂生成資源，構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂要求教師預(yù)設(shè)內(nèi)容，形成課堂資源；布置課堂任務(wù)，觸發(fā)課堂資源；有效合作學(xué)習(xí)，生成課堂資源；合理評(píng)價(jià)教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率，讓小學(xué)信息技術(shù)課堂成為精彩。本文從四個(gè)方面對(duì)具體信息技術(shù)課堂資源生成措施進(jìn)行了全面論述。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 課堂資源 高效課堂

高效信息技術(shù)課堂構(gòu)建要求教師利用課堂生成有效的學(xué)習(xí)資源，在學(xué)習(xí)資源的帶動(dòng)下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成信息技術(shù)知識(shí)體系的自主了解模式。本文從四個(gè)方面對(duì)具體信息技術(shù)課堂資源生成措施進(jìn)行了全面論述。

1.教師預(yù)設(shè)內(nèi)容，形成課堂資源

教師要利用課堂生成學(xué)習(xí)資源，就要學(xué)會(huì)根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先，教師要有預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)效果的能力。根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要考慮兩方面內(nèi)容：第一，設(shè)計(jì)縱向目標(biāo)，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)形成認(rèn)知基礎(chǔ)，順應(yīng)具體教材知識(shí)點(diǎn)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時(shí)形成模塊式的信息操作能力。第二，設(shè)計(jì)橫向目標(biāo)，讓學(xué)生結(jié)合具體信息技術(shù)能力拓展所學(xué)知識(shí)。教師預(yù)設(shè)相關(guān)內(nèi)容往往要考慮縱向目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)；橫向目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。例如在教學(xué)《幻燈片鏈接》的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)幻燈片鏈接的操作往往是較為容易掌握的，但是教師要明確考慮學(xué)生是否能將幻燈片的制作程序聯(lián)系起來(lái)，形成針對(duì)幻燈片操作的整體模塊化的知識(shí)內(nèi)化則是有一定困難的，因此教師要布置更多課后訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生形成“基礎(chǔ)→應(yīng)用→提高”的結(jié)構(gòu)。這里所說(shuō)的“基礎(chǔ)”指的是使用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)時(shí)必須掌握的基本操作；“應(yīng)用”指的是文字處理、表格處理等方面的知識(shí)與應(yīng)用方法；“提高”指的是有關(guān)程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與工作原理、信息及信息技術(shù)等方面的初步知識(shí)，將這些方面整合起來(lái)就是教師需要預(yù)設(shè)的全方面。某些預(yù)設(shè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容需要教師進(jìn)行課堂資源充值，讓課堂成為更多的資源空間基地，例如上文提到的《幻燈片鏈接》教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)“幻燈片的制作程序”的整體設(shè)置需要進(jìn)一步完善，要將幻燈片的相關(guān)知識(shí)整理出來(lái)，形成豐富的課堂資源。

2.布置課堂任務(wù)，觸發(fā)課堂資源

小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)要采取一定的任務(wù)教學(xué)形式，教師可以布置相關(guān)課堂任務(wù)，以此觸發(fā)課堂資源。首先，教師要布置大量信息技術(shù)練習(xí)任務(wù)。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)活動(dòng)，也就是實(shí)地的計(jì)算機(jī)操作活動(dòng)。可以自主選擇三個(gè)層次進(jìn)行練習(xí)，自主性大大提高。例如：教學(xué)“word”的過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)三方面練習(xí)題：（1）試用Word 2007輸入一篇簡(jiǎn)單文檔，并對(duì)其進(jìn)行一些簡(jiǎn)單設(shè)置。（2）試調(diào)出Word2007中的各種工具和菜單，記下它們的位置和名稱。（3）利用Word 2007設(shè)置有圖片、文字修繕等內(nèi)容優(yōu)美的文檔內(nèi)容，并上傳到交流平臺(tái)。這樣的彈性方案設(shè)計(jì)使全體學(xué)生獲得預(yù)設(shè)性發(fā)展，因?yàn)樾枰|發(fā)美術(shù)資源、音樂(lè)資源等，促進(jìn)課堂現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)態(tài)生成，將很多其他課堂資源整合進(jìn)來(lái)，使教學(xué)過(guò)程演繹得更加精彩。其次，布置課堂任務(wù)要利用任務(wù)活動(dòng)拓展學(xué)生無(wú)窮的知識(shí)，教學(xué)中把信息技術(shù)有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)與基本技能培養(yǎng)與其他學(xué)科有效結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，帶給學(xué)生足夠自主的空間、活動(dòng)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的能力，有效提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

3.有效合作學(xué)習(xí)，生成課堂資源

合作學(xué)習(xí)能生成更多的課堂資源，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能獨(dú)立解決問(wèn)題，發(fā)揮互補(bǔ)互助的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生在交流之中形成更多的課堂資源。例如：教師要求學(xué)生制作幻燈片的時(shí)候，要讓學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，制作展現(xiàn)古詩(shī)的幻燈片。通過(guò)合作學(xué)生總結(jié)出“選好古詩(shī)、理解意境、配好畫面、選好音樂(lè)、合理設(shè)置、分工合作”的思路。然后所有學(xué)生都能發(fā)揮所長(zhǎng)，有的學(xué)生選好了更為優(yōu)美、貼合古詩(shī)意境的音樂(lè)；有的學(xué)生能夠?yàn)橥瑢W(xué)提供更為理想化的古詩(shī)內(nèi)容理解。這樣的學(xué)習(xí)互相促進(jìn)，學(xué)生自然獲得更多的資源內(nèi)容，萌發(fā)課堂資源。例如：插入藝術(shù)字的方法是多樣的，但結(jié)果是唯一的。為了提高課堂實(shí)效性，教師可以有針對(duì)性地提示；有的知識(shí)可以由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在探究過(guò)程中可以參考教師提供的資料或者教材提供的方法。當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)過(guò)程中小組中的每一個(gè)人不但要完成自己的任務(wù)，還要和組內(nèi)人員相互配合、相互幫助，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要具備良好的教學(xué)敏感，不斷捕捉、判斷、重組課堂中各種信息，使教學(xué)環(huán)節(jié)更貼近每個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成的創(chuàng)生性質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)入發(fā)幽探微的教學(xué)境界。

4.合理評(píng)價(jià)教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率

課堂資源的生成能全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但在這個(gè)過(guò)程中教師需要合理完成教學(xué)評(píng)價(jià)，借助評(píng)價(jià)教學(xué)的開展組織更為高效的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，教師要選擇合理的評(píng)價(jià)方式。其實(shí)，最合理的評(píng)價(jià)方式是鼓勵(lì)模式，教師要對(duì)學(xué)生上傳的信息技術(shù)作品做出有效鼓勵(lì)，確保學(xué)生的積極性，而且讓學(xué)生感受到教師的真誠(chéng)，避免重復(fù)性語(yǔ)言的出現(xiàn)。其次，教師要運(yùn)用不同方法，簡(jiǎn)單測(cè)量評(píng)價(jià)。較常用的方法包括：第一，觀察法。觀察學(xué)生的操作表現(xiàn)，確保對(duì)學(xué)生的合作和操作積極性有明確了解。第二，測(cè)驗(yàn)法。根據(jù)操作結(jié)果評(píng)定出等級(jí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師給予補(bǔ)充講解。第三，量化法。對(duì)課堂表現(xiàn)、測(cè)試表現(xiàn)等內(nèi)容進(jìn)行量化，每一節(jié)課都要組織學(xué)生對(duì)作品或任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)照顧不同層次的作品，看學(xué)生是否掌握所學(xué)知識(shí)和技能。第四，實(shí)踐方法。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要結(jié)合實(shí)踐操作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如：利用相關(guān)測(cè)試軟件，每隔兩周對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次上機(jī)測(cè)試，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。這樣的實(shí)踐操作讓學(xué)生更好地看到自己的不足。

綜上所述，利用課堂生成資源，構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂要教師預(yù)設(shè)內(nèi)容，形成課堂資源；布置課堂任務(wù)，觸發(fā)課堂資源；有效合作學(xué)習(xí)，生成課堂資源；合理評(píng)價(jià)教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率，讓小學(xué)信息技術(shù)課堂成為精彩。

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