優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

王瑩瑩

摘要：中專物理教學(xué)，因其面對(duì)的教學(xué)對(duì)象的特異性，因其服務(wù)于專業(yè)的特殊性，必然會(huì)碰到與中學(xué)物理不同的困境。因地制宜、因材施威，作為一名中專的物理教師，也需要努力探討適合自己發(fā)展的方向和途徑，筆者對(duì)此進(jìn)行了一些探索和嘗試，希望能夠引發(fā)大家更多的思考。

關(guān)鍵詞：中專物理；教學(xué)；方法

一、教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感；同時(shí)，教師本身以飽滿的熱情，強(qiáng)烈的求知欲、熱愛(ài)物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛收集物理學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意物理學(xué)科知識(shí)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自主武、研究性學(xué)習(xí)，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體，走進(jìn)了課堂。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助投影儀.計(jì)算機(jī)等先進(jìn)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

二、注意課堂情境的創(chuàng)設(shè)

在教學(xué)過(guò)程中課堂情境的設(shè)計(jì)尤其重要，在枯燥、抽象、邏輯思維性強(qiáng)的物理學(xué)習(xí)的課堂上，營(yíng)造一個(gè)良好的和諧的寬松的話躍的課常氣氛，是有利于教學(xué)任務(wù)順利完成。在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中我覺(jué)得要是注意加強(qiáng)師生的互動(dòng)，加強(qiáng)師乍互動(dòng)就是加強(qiáng)課堂上的師生情感的相互溝通和教學(xué)上的相互合作達(dá)到教學(xué)共識(shí)的過(guò)程，課堂上師生遙相呼應(yīng)，配合默契，相互鼓勵(lì)，相互發(fā)展有利干形成良好的教學(xué)情境氛圍，也有利于建立新型的和諧的師生關(guān)系，在這樣情境下上課學(xué)生能愉快的接受新知識(shí)，老師自己也感覺(jué)不累，筆者是有深刻體驗(yàn)的。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)除了注意加強(qiáng)師生的互動(dòng)外，還需要生生互動(dòng)。所謂師生互動(dòng)是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生與學(xué)生之間相互交流相瓦啟發(fā)相互合作的過(guò)程。象在討論物理問(wèn)答題和上學(xué)生實(shí)驗(yàn)課時(shí)可以充分地生生互動(dòng)的作用，在學(xué)習(xí)小組和實(shí)驗(yàn)小組中，讓那些理解能力強(qiáng)的學(xué)生，可以通過(guò)這樣的學(xué)生，將她們已經(jīng)聽(tīng)先懂的教學(xué)內(nèi)容，用她們的理解語(yǔ)言去輔導(dǎo)其他的學(xué)生，從而對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)達(dá)到生生共同認(rèn)可，相互接納的教學(xué)情境，同時(shí)也培養(yǎng)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、把握知識(shí)脈絡(luò)，力求循序漸進(jìn)

新知識(shí)是舊知識(shí)的深化和延伸。注意新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，往往能達(dá)到深入淺出，觸類旁通的教學(xué)效果。美國(guó)著名教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論告訴們，將新知識(shí)同學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的相應(yīng)觀念聯(lián)系起來(lái)，可使新知識(shí)依附在學(xué)生原有的觀念中，從而使新知識(shí)具有穩(wěn)定性。故在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中要尊重學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律，老師對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力上的要求不可一步到位。實(shí)踐證明，考慮到中專生實(shí)際情況，以學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平為起點(diǎn)，以復(fù)習(xí)初中知識(shí)為牽頭，引進(jìn)新課。經(jīng)常強(qiáng)調(diào)初、高中知識(shí)聯(lián)系和區(qū)別及研究方法的差異。必要時(shí)初中知識(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，掃清障礙，會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)信心。每當(dāng)他們?cè)谕ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)新知識(shí)，對(duì)舊知識(shí)重新理解時(shí)會(huì)產(chǎn)生“恍然大悟”的情感。這樣，根據(jù)知識(shí)脈絡(luò)，以知識(shí)的邏輯順序和學(xué)生的心理順序，循序漸進(jìn)，使新授知識(shí)和學(xué)生已有知識(shí)之同產(chǎn)生實(shí)質(zhì)意義上的聯(lián)系，可很好地完成知識(shí)間的遷移。

四、開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力

當(dāng)前在中專物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在著只重視簡(jiǎn)單的操作練習(xí)的傾向。教材中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，從器材，方法到表格設(shè)計(jì)都是按照規(guī)定好的步驟和方法進(jìn)行的，教師很少去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行思考和探究，導(dǎo)致學(xué)生只是按規(guī)定好的步驟和方法機(jī)械的傲試驗(yàn)，根本不能領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的原理、思想和方法，不利于學(xué)生的能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，在物理教育中應(yīng)加強(qiáng)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)表格，讓學(xué)生充分發(fā)揮內(nèi)己的才智。提高學(xué)生思維的密度和深度?？朔W(xué)生的循規(guī)定向思維，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的創(chuàng)造性思考。例如，教師在講授利用伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：利用伏特表和電流表測(cè)量的電壓和電流可算出待測(cè)電阻的阻值，能不能只用一個(gè)電流表或電壓表來(lái)測(cè)量電阻呢？如果能，還需哪些輔助器材？怎樣測(cè)量？請(qǐng)說(shuō)出你設(shè)計(jì)的方案井畫出電路圖。這樣可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的能力。同時(shí)，在中專物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還應(yīng)該注意形成豐富靈活的觀察實(shí)驗(yàn)類型和開(kāi)展豐富多彩的科技活動(dòng)。

五、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，提高課堂效率

教師應(yīng)充分運(yùn)用以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為核心的教學(xué)環(huán)境并加以科學(xué).合理的組織，使學(xué)生能在既看得見(jiàn)，又聽(tīng)得到，還可用手操作的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過(guò)主動(dòng)參與去獲取信息。教師在平時(shí)的教學(xué)中依據(jù)教材特點(diǎn)制作多媒體課件，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的特點(diǎn)：速度快、知識(shí)信息量大，但是多而不亂，廣而不泛，為學(xué)生提供豐富的、最新的知識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生渴望知識(shí)的欲望，大大提高課常效率和課堂容量。教師應(yīng)利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)所具有的對(duì)多種媒體信息強(qiáng)大的編輯和再現(xiàn)功能，通過(guò)實(shí)現(xiàn)對(duì)情景的可控展示、細(xì)節(jié)放大、過(guò)程延緩和實(shí)驗(yàn)?zāi)M等處理，幫助，促進(jìn)學(xué)生完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的感知、抽象、建模和應(yīng)用等。例如，在物理教學(xué)中，對(duì)于有些比較抽象的物理概念和不易實(shí)現(xiàn)的物理實(shí)驗(yàn)，教師可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行三維動(dòng)畫模擬，變抽象為形象，幫助學(xué)生建立正確合理的物理表象，有助于學(xué)生觀察和進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律。

總之，只要我們充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力喚醒那些對(duì)待知識(shí)態(tài)度冷漠的學(xué)生的意識(shí)，使他們對(duì)物理產(chǎn)生興趣，那么，中專物理教學(xué)一定會(huì)取得豐碩的成果。