營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的策略

梁小冰

【摘 要】闡述營(yíng)造良好語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的具體策略，提出為學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的根本；認(rèn)真做好教學(xué)引導(dǎo)，是營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵；積極活躍的課堂氛圍，是營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的保障；完善校園文化建設(shè)，是營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的推動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 學(xué)習(xí)環(huán)境 學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 教學(xué)引導(dǎo) 活躍課堂 校園文化

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）04B-0121-02

語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)學(xué)科，是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。能否營(yíng)造一個(gè)良好甚至優(yōu)化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅關(guān)系到學(xué)生是否能學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，而且關(guān)系到他們能否學(xué)好其他課程知識(shí)，能否對(duì)各方面知識(shí)做到均衡吸收發(fā)展的關(guān)鍵所在。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，筆者一直把營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文熱情作為最重要的工作目標(biāo)之一，也因此積累了一些心得和體會(huì)。在本文當(dāng)中，筆者主要就如何營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境淺析一二。

一、為學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的根本

漢語(yǔ)作為我國(guó)的母語(yǔ)和官方語(yǔ)言，我們從小就會(huì)和語(yǔ)文有各種交集，語(yǔ)文這門課程可以說(shuō)是源于生活，又應(yīng)用于生活。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)環(huán)境與其他課程相比，也更為廣泛和易得。筆者認(rèn)為，營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，不能僅局限在課堂上；夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，也不能僅依賴我們一周為數(shù)不多的語(yǔ)文課堂。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，多渠道、多方面營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，積極為學(xué)生打好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。

開(kāi)書(shū)單，做交流，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知。每學(xué)年開(kāi)學(xué)，筆者都會(huì)根據(jù)班上學(xué)生年紀(jì)的增長(zhǎng)和知識(shí)接受能力的增強(qiáng)，對(duì)中外名著和少年兒童文學(xué)等書(shū)籍進(jìn)行篩選，給學(xué)生開(kāi)出一份適合課外閱讀的書(shū)單，并積極引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀。此外，還根據(jù)閱讀的情況，在學(xué)期中和學(xué)期末兩個(gè)時(shí)間段組織學(xué)生開(kāi)展“讀書(shū)報(bào)告會(huì)”活動(dòng)，讓他們通過(guò)報(bào)告會(huì)交流讀書(shū)情況以及心得體會(huì)。盡管學(xué)生的閱讀能力和理解能力相對(duì)比較生澀和稚嫩，但通過(guò)這樣的閱讀方式和交流，可不斷提高他們的認(rèn)識(shí)水平，使他們?cè)陂喿x當(dāng)中打好了認(rèn)字、組詞和造句等最基本的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

走出去，做宣傳，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的喜愛(ài)。語(yǔ)文知識(shí)的獲取，僅僅依賴課本和閱讀顯然是不夠的，如何充分利用母語(yǔ)的便利和優(yōu)越，也成為了筆者的一個(gè)考慮范圍。因此，筆者做好計(jì)劃，利用周末時(shí)間，指引學(xué)生制作一些簡(jiǎn)單的基本的調(diào)查問(wèn)卷，然后把他們帶出課堂，對(duì)當(dāng)?shù)匾恍┍容^有影響力的企業(yè)、人士，或者到農(nóng)村當(dāng)中，進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，然后根據(jù)調(diào)查情況，寫一些簡(jiǎn)單文章。這樣的方式，不僅可以讓學(xué)生接觸到更多的知識(shí)，而且在幫助學(xué)生制作問(wèn)卷、調(diào)查和寫文章的過(guò)程中，可以積極引導(dǎo)學(xué)生從大的語(yǔ)文環(huán)境中學(xué)習(xí)到生活中的語(yǔ)文，讓學(xué)生切實(shí)感受到語(yǔ)文的魅力，增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)文課的喜愛(ài)。

善利用，勤思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的能力。既然語(yǔ)文存在我們的生活當(dāng)中，我們就應(yīng)該充分利用這樣的優(yōu)勢(shì)和環(huán)境，積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的能力。在平常的課堂教學(xué)當(dāng)中，筆者會(huì)把收集到的一些比較典型的宣傳單、說(shuō)明書(shū)等素材，利用課堂結(jié)束前的幾分鐘和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓他們談?wù)剬?duì)這些素材的想法，同時(shí)也用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言告訴他們這些材料，在語(yǔ)言文字使用上的巧妙和樂(lè)趣。通過(guò)這樣的方式，不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中善于利用身邊的一些素材學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也可以積極培養(yǎng)他們的語(yǔ)境語(yǔ)意能力。

實(shí)踐證明，通過(guò)以上三個(gè)方面的鍛煉，能營(yíng)造出良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，使我們的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中，為學(xué)好語(yǔ)文打下良好的基礎(chǔ)，增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

二、認(rèn)真做好教學(xué)引導(dǎo)，是營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵

在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，筆者深刻體會(huì)到，要營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，教師的引導(dǎo)至關(guān)重要。教師如何做好引導(dǎo)，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和形成。所以，教師的積極正面引導(dǎo)，不僅是營(yíng)造良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的保障，而且也是不斷鞏固和提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的重要因素。在教學(xué)工作中，筆者主要從閱讀習(xí)慣、寫作習(xí)慣和聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣這三方面入手，努力在學(xué)生當(dāng)中營(yíng)造一個(gè)濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。

閱讀習(xí)慣方面，主要有三大“法寶”：一是要教會(huì)學(xué)生善于做標(biāo)記。筆者要求他們?cè)陂喿x過(guò)程當(dāng)中，把認(rèn)為是重點(diǎn)、難點(diǎn)、生字、新詞、佳句等知識(shí)點(diǎn)，用各種標(biāo)記符號(hào)或彩色筆進(jìn)行標(biāo)記，以方便日后的閱讀和記憶。二是要教會(huì)學(xué)生使用輔助工具書(shū)。學(xué)生在閱讀中碰到生僻字詞是比較普遍的。筆者要求學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常性地使用輔助工具書(shū)或者參考書(shū)的習(xí)慣，這樣一來(lái)，不僅可以解決他們?cè)陂喿x當(dāng)中碰到的障礙，而且保證閱讀的連貫性，同時(shí)也可以加深他們對(duì)生僻字詞的記憶和理解。三是要教會(huì)學(xué)生喜愛(ài)閱讀。筆者要求學(xué)生課余要勤閱讀，包括根據(jù)書(shū)單堅(jiān)持完成部分課外讀物的閱讀，同時(shí)也收看一些文化性的節(jié)目和新聞，并要求他們注意做簡(jiǎn)單的筆記，培養(yǎng)良好的收集信息的習(xí)慣。

寫作習(xí)慣方面，主要從多記錄、寫日記、練格式等三個(gè)方面出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高其寫作能力。一是要求學(xué)生備好記錄本，包括課堂筆記本、讀書(shū)記錄本、書(shū)法練習(xí)本等，同時(shí)對(duì)這些本子如何使用提出具體要求，讓學(xué)生懂得分門別類，做好筆記及提高字體美觀性。二是要求學(xué)生善于捕捉日常生活當(dāng)中的一些細(xì)節(jié)，認(rèn)真寫好每天的日記，引導(dǎo)他們?cè)谌沼浿邪l(fā)表自己的看法和對(duì)事物或現(xiàn)象的理解。三是做好評(píng)比，在每學(xué)期末，筆者會(huì)將學(xué)生的課堂筆記和書(shū)法練習(xí)本進(jìn)行評(píng)比，對(duì)好的記錄本，會(huì)進(jìn)行張貼宣傳和表?yè)P(yáng)。這樣做，一方面便于學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，另一方面也可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣方面，主要培養(yǎng)和提升學(xué)生的表達(dá)能力以及理解能力。在實(shí)踐當(dāng)中，筆者每周都會(huì)抽出一節(jié)早讀課，每次安排兩個(gè)學(xué)生分別上臺(tái)為同學(xué)們閱讀一些文章或者古詩(shī)詞，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并說(shuō)出自己的心得和體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍地互動(dòng)與交流，這樣做，不僅可以活躍課堂氣氛，而且也可以在不知不覺(jué)中提高學(xué)生的理解表達(dá)能力。

三、積極活躍的課堂氛圍，是營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的保障

積極活躍的課堂氣氛，不僅能讓教師實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的，而且能為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提高接受知識(shí)能力起到保障作用。在教學(xué)過(guò)程中，筆者主要從三個(gè)方面作為切入點(diǎn)，做好活躍課堂氛圍的工作。

以生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。我們要知道，學(xué)生對(duì)教師而言，就像一張白紙，他們期盼老師能用知識(shí)告訴他們、引導(dǎo)他們解開(kāi)對(duì)世界的疑惑和好奇。所以，如何用更豐富多彩的語(yǔ)言，滿足學(xué)生的求知欲望，是我們做教師的責(zé)任和義務(wù)。如果教師的語(yǔ)言生動(dòng)形象，那么不僅能吸引學(xué)生的上課注意力，而且也可以讓他們充分吸收知識(shí)，獲得他們對(duì)我們的喜愛(ài)和接受。因此，在教學(xué)當(dāng)中，我們教師要積極將故事、典故、軼事、美文等內(nèi)容，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言融入課堂教學(xué)中當(dāng)，用靈活多樣的形式打動(dòng)學(xué)生，把他們引入廣闊的語(yǔ)文天地中。

以豐富多樣的游戲，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。實(shí)踐告訴我們，課堂教學(xué)不是教師一個(gè)人的事情，與學(xué)生的積極互動(dòng)，方能完成我們既定的教學(xué)目標(biāo)。我們也要知道，愛(ài)玩是學(xué)生的天性。我們作為教師，在課堂中既要引入一些生動(dòng)活潑的小游戲，又要懂得如何掌控“教與玩”之間的度和平衡點(diǎn)，這樣方能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在“玩”中學(xué)，學(xué)中“玩”，使學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識(shí)，而是快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

以懸念十足的意境，引發(fā)學(xué)生的求知欲望。就像愛(ài)玩是學(xué)生的天性一樣，對(duì)未知世界的迫切探究，是學(xué)生的興趣所在。教師可根據(jù)實(shí)際情況，在課堂中設(shè)置一些有趣的、充滿挑戰(zhàn)和懸念的意境，不斷引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，積極活躍課堂氣氛。在這種制造的懸念下，我們可以讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，并對(duì)懸念有迫切的探究欲望，觸發(fā)他們主動(dòng)去思考和分析，引導(dǎo)他們找到答案和結(jié)果。這樣的氛圍，不僅可以讓學(xué)生欣喜因自己的思考而帶來(lái)的收獲，而且也會(huì)讓他們對(duì)下一堂語(yǔ)文課充滿著期待。

四、完善校園文化建設(shè)，是營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的推動(dòng)力

校園文化包括物質(zhì)文化、精神文化以及制度文化三個(gè)方面。在這之中，校園精神文化的建設(shè)和完善，是整個(gè)校園文化的核心，它躍動(dòng)在講臺(tái)上，充溢在校園里，體現(xiàn)在教職工的工作以及學(xué)生的積極學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，完善校園文化建設(shè)，不僅有利于師生健康成長(zhǎng)，而且也是營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的推動(dòng)力。筆者認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面著手，努力完善校園文化尤其精神文化方面的建設(shè)。

第一，開(kāi)展德育活動(dòng)，形成良好學(xué)風(fēng)。以筆者所在的學(xué)校為例，通常通過(guò)抓好班集體建設(shè)，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育活動(dòng)，做好學(xué)生的思想道德建設(shè)等方式，積極推進(jìn)校園精神文化的建設(shè)。同時(shí)，我們還通過(guò)一些常規(guī)活動(dòng)，不斷充實(shí)校園精神文化。如召開(kāi)主題班會(huì)、開(kāi)展校園專題廣播、組織黑板報(bào)評(píng)比、做好優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選和文明班級(jí)爭(zhēng)創(chuàng)等活動(dòng)，利用這樣的一系列活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育和養(yǎng)成教育。這些校園精神文化建設(shè)活動(dòng)，也正是我們學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)、理解語(yǔ)文知識(shí)的好機(jī)會(huì)及好方法，是營(yíng)造良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的絕佳推動(dòng)力。

第二，開(kāi)設(shè)課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們充分利用課外時(shí)間或者節(jié)假日，積極組織學(xué)生開(kāi)展形式活潑、豐富多彩的課外活動(dòng)。如“爭(zhēng)當(dāng)城市美容師”、“公德模范”和“規(guī)范使用漢字”等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到感悟，受到啟發(fā)，有效培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。

第三，抓好科技實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野。在以往的教學(xué)當(dāng)中，筆者會(huì)配合其他科目的教師，適當(dāng)引入科技實(shí)踐活動(dòng)，如組建科技興趣小組，并結(jié)合教師的授課內(nèi)容，引導(dǎo)興趣小組完成一些簡(jiǎn)單有趣的科技實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)將活動(dòng)成果寫成報(bào)告與同學(xué)們進(jìn)行交流和分享。通過(guò)這種科技實(shí)踐活動(dòng)，我們既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又培養(yǎng)了他們的邏輯能力和寫作能力，加深了他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和運(yùn)用。

總而言之，一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能讓師生有一個(gè)積極互動(dòng)，使教師教學(xué)效果最大化，更可以促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí)，提高獲取和理解語(yǔ)文知識(shí)的能力。從另外一方面來(lái)說(shuō)，師生在教學(xué)中的積極互動(dòng)，也可以極大促進(jìn)我們?nèi)I(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)我們校園文化的建設(shè)和完善。但我們也應(yīng)該要意識(shí)到，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境并不是一蹴而就的，也不是一勞永逸的。因?yàn)闋I(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的方法是多種多樣的，也是隨著我們的實(shí)際情況變化而變化的。我們作為教師，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一種積極探索的工作態(tài)度，并在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不斷地去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，這樣才能找到最切合實(shí)際情況的方法，營(yíng)造出一個(gè)最佳的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。

（責(zé)編 盧建龍）