探討人本理論在高校學生管理中的應(yīng)用

林俊國

摘 要：隨著社會科學的快速進步，人本理論應(yīng)運而生，是當前現(xiàn)代管理科學中的主要應(yīng)用理念之一，在現(xiàn)代企業(yè)員工管理和高校學生管理中具有十分重要的作用。本文從教育角度深入探討人本理論在高校學生管理中的應(yīng)用方式，旨在提高我國高校學生的管理水平。

關(guān)鍵詞：人本理論；高校學生管理；應(yīng)用

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-01-14

人本理論源于哲學中的人本主義思想，是以人為研究本質(zhì)，站在人的角度去探討人與自然、人與社會以及人與人之間的關(guān)系，這種理論充分肯定了人的價值以及尊重人的特征，積極滿足與了解人的感受。

一、人本理論在高校學生管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀

高校作為一個培養(yǎng)人才的重要場所，為我國社會發(fā)展提供重要的綜合性人才，為我國社會主義建設(shè)提供重要的力量。但高校在管理中仍然存在許多問題。

高校管理者對大學生管理的看法具有較大的偏差，如主要認為高校管理工作管理者是管理活動中的主體，學生只是客體。高校管理目標不明確，大學生作為管理工作中的主要對象，管理者在開展管理活動時首先要圍繞學生進行討論，但高校各個管理部門在設(shè)計管理目標時未充分考慮學生的想法及需求。同時，缺乏完善的管理制度，管理者在開展管理活動中通常以行政式的方式去命令學生參與到管理活動當中，配合管理，這種管理方式缺乏民主性而導致高校管理工作無法體現(xiàn)出人情味。

二、人本理論在高校學生管理中的應(yīng)用方式

1.充分尊重大學生的基本看法

高校管理者不管是在思想上還是在管理方式上都要以大學生的想法為基礎(chǔ)。人本理論在早期就提出了關(guān)于人性的假設(shè)，例如復雜人、社會人等，雖然這僅僅只是假設(shè)，但并不是沒有可取的價值。當然，它也存在著一些不科學的成分，在應(yīng)用過程中則需要通過馬克思主義的辯證思想去汲取和學習人本理論的精華，從而使高校管理者樹立起學生觀。高校大學生既是管理主體，又是管理的客體，是一種特殊的管理群體。高校執(zhí)行管理工作的最終目的，還是要落到大學生身上，因此，高校管理者在進行管理決策、實施及實現(xiàn)目標的這一過程當中，均要依靠大學生來完成。因此，高校管理工作必須尊重大學生的基本想法，依據(jù)以大學生為核心的思想開展一切管理活動，提高對大學生的管理服務(wù)水平，并且管理過程要充分尊重大學生的個性特征，在管理活動中要多聽取學生的意見，滿足學生的需求，以此從學生身上發(fā)現(xiàn)管理中的問題，并及時加以改進。

2.明確管理職責，實施目標管理

目標管理是指一個組織各個層級管理者要達到的管理目標，圍繞這個管理目標開展管理工作，從而建立起一個既利于學生管理工作又利于學生全面發(fā)展的目標。高校管理者在開展管理活動的過程中，應(yīng)結(jié)合大學生的發(fā)展目標以及管理工作目標來進行。但目標的制定不宜過高，要切合實際，根據(jù)大學生的個性特征及需求，從而使管理活動能夠在大學生全面發(fā)展的過程中進行有效的轉(zhuǎn)換。另外，高校管理者在制訂管理目標的過程中要積極采納大學生的意見，并且有必要與大學生共同完成管理目標的制訂，使大學生能夠認同管理工作并且積極配合管理工作，使管理者在開展管理活動的過程中能夠更加順利。同時，在實施目標管理的過程中應(yīng)相互溝通及配合，使目標以及管理行動能夠達到一致。

3.制度管理與情感管理相結(jié)合

當前高校學生人數(shù)急劇上升，管理者在開展管理活動的過程中具有一定的難度，若管理活動未制定一套行之有效的規(guī)章制度，將無法有效規(guī)范學生的言行，大學生則不會主動遵守規(guī)章制度，從而導致管理工作的難度上升。大學生是高校管理活動的一部分，因此，在高校管理活動中要積極滲透人性化管理，充分重視學生與教師之間的情感交流。管理者要靈活運用情感因素去潤滑學生之間的關(guān)系，提高管理服務(wù)水平，聆聽學生的心聲以及滿足學生的正確需求。

三、結(jié)束語

綜上所述，人本理論在高校學生管理活動中要尊重大學生的基本想法，樹立起以大學生為管理主體及客體理念，明確管理活動中的目標，并且結(jié)合制度管理以及人情管理，通過硬性制度與情感交流相結(jié)合，使學生能夠積極地參與到管理活動當中。

參考文獻：

[1]徐 雙.“泛安全”理念下高校學生管理新模式研究[J].勞動保障世界，2015，（26）.

[2] 胡禮垚，丁正軍.我國高校學生管理方面存在的問題及建議[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2015，（22）.