BIM在應用型本科工程管理專業(yè)的應用研究

蘇瑩　曾小雪　羅金連

摘要：隨著BIM技術在國內外的廣泛應用，作為應用型本科怎樣將BLM技術融入工程管理專業(yè)教學應用也成為現(xiàn)在很多院校積極探討研究的重點。文章在研究了BIM技術應用狀況后，提出了對將BIM技術應用到工程管理教學中的一些改革方法和策略，希望為應用型本科工程管理專業(yè)BIM技術應用提出參考。

關鍵詞：工程管理；BIM技術；課程設置

中圖分類號：TU17 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）004-000459-02

引言

工程管理專業(yè)旨在培養(yǎng)既具備土木工程技術知識又兼?zhèn)涔芾韺W、經(jīng)濟學相關知識復合型管理人才。而隨著社會對人才需求的要求，著重于培養(yǎng)生產(chǎn)的應用型高技能人才的應用型本科對工程管理專業(yè)學生的實踐性培養(yǎng)也越來越重視。

建筑信息模型（Building Infnrmation Modeling）是指通過建立數(shù)字化的建筑參數(shù)模型，將數(shù)字信息技術運用于建設項目整個生命周期中。隨著科技及建筑業(yè)的飛速發(fā)展，BIM技術的廣泛應用成為一個大趨勢。與此同時，由于缺少熟練地使用BIM工具技術人員，BIM人才還不能滿足建筑業(yè)發(fā)展的需求。因此為了適應社會需求，同時為了突破傳統(tǒng)培養(yǎng)方案的局限性，把BIM納入現(xiàn)有知識體系非常重要。越來越多的學校開始探索怎么把BIM技術融入現(xiàn)有的工程管理學科教學之中。

一、BIM國內外應用狀況

1.現(xiàn)有BIM平臺

美國Buildingsman聯(lián)盟主席Dana K.smith下了一個論斷：“依靠一個軟件解決所有問題的時代已經(jīng)一去不復返了”。BIM不是一個軟件而是多款多類軟件整合，而BIM的精髓在于“協(xié)同”。根據(jù)應用BIM技術目標的不同，對BIM平臺的選擇也會不同。國外現(xiàn)有的BIM平臺主要有Autodesk系列、Dassalllt系列、Tekla系列和Bentley系列。而國內結合我國國情及相應的國家規(guī)范規(guī)定，各個軟件公式也分別推出了自己的BIM系列軟件，如廣聯(lián)達、清華斯維爾、魯班等。

2.BIM在國外應用狀況

BIM技術在國外早已廣泛應用，高校也都對將BIM技術融入教學非常重視。2003年美國總務管理局GSA啟動國家3D-4D-BIM項目，美國許多高校將BIM納入施工管理課程，如德克薩斯A&M大學工程建設科學學院自2004年為學生開設BIM課程，從而實現(xiàn)4D建設模型。賓州州立大學為迎接建筑業(yè)BIM時代，開展基于集成管理模式的跨專業(yè)BIM教學改革。英國政府為推動BIM技術應用制定了一系列BIM戰(zhàn)略計劃，英國高校如薩爾福大學也開設了BIM相關課程。日本各界以舉辦多次BIM相關賽事以推進BIM技術發(fā)展。韓國政府機關致力于BIM技術的研究和推廣，使BIM技術在企業(yè)中廣泛應用。新加坡政府主設立BIM基金以鼓勵BIM技術的運用。此外也有許多國外的大學已將BIM技術融入課程體系，并取得了較好的效果。

3.BIM技術國內應用狀況

中國政府及行業(yè)協(xié)會也開始越來越重視BIM的應用價值和意義。我國《2011-2015年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》把BIM作為工程總承包、勘察設計和施工類企業(yè)“十二五”信息化發(fā)展必須具備的核心技術。而與國外相比，我國BIM技術起步較晚，隨著BIM技術應用的深入，越來越多的建筑類院校要意識到BIM的重要性，并開始各種嘗試。如：清華大學開設了BIM課程，以加入新的技術；深圳大學土木工程學院與清華斯維爾公司合作在公司內部設立了學生實習基地培養(yǎng)；華中科技大學與優(yōu)比建筑咨詢有限公司合作開設BIM方向工程碩士課程，培養(yǎng)BIM綜合管理人才；沈陽建筑大學各學院根據(jù)專業(yè)分別開設了相關BIM課程；中南大學在教學團隊、教學方法、教學內容上BIM融入教學改革試驗，獲得了良好的效果；中國BIM門戶與南昌航空大學簽訂BIM戰(zhàn)略合作。

二、基于BIM技術應用的工程管理專業(yè)課程改革

傳統(tǒng)工程管理課程設置存在如忽視學生實踐動手能力、專業(yè)課程之間聯(lián)系不緊密等缺陷。在BIM教育過程中，可結合工程管理專業(yè)的總體教學目標，按照“教”與“學”的基本規(guī)律，將其納入現(xiàn)有的課程體系。基于BIM技術的工程管理專業(yè)課程改革，從課程設置來說BIM技術應用可以分為三種途徑：一是設置關于BIM概念的專業(yè)基礎課，二是借助BIM技術作為一些課程的教學輔助手段，利用BIM的可視化加強學生對課程的理解；三是在相關課程中配套講解與課程相關的BIM技術軟件，使學生通過BIM軟件操作加強對理論知識的認識。

1.設置專業(yè)課程

設置關于BIM概念的專業(yè)基礎課不需要太多的課時，目的是通過對BIM相關知識的基本理念等的講解使學生了解到BIM是一個跨專業(yè)的知識體系，它涵蓋設計、施工、運維等建設項目全生命周期。了解BIM軟件不是某一特定軟件，而是一系列軟件。它包括設計、綠色建筑分析、工程造價、項目管理與招投標工具和建筑工程仿真系統(tǒng)等。只有讓學生了解了BIM是提高建設效率，改善管理績效，使建筑業(yè)形成專業(yè)化、集成化和網(wǎng)絡化的工具，才能讓學生在后期的學習中不要只關注軟件的操作使用，而忽視BIM在項目整個生命周期中產(chǎn)生的作用。

2.作為課程輔助

BIM的3D技術即三維可視化技術，它是與設計和空間相關的技術，能夠協(xié)助學生更好地理解設計中的建筑各部分空間關系、立面效果等問題。如借助REvIT的三維可視化，隨時查看某一建筑的3D圖，及其對應的樓層平面、立面圖及剖面圖，甚至可以從任意視點觀察建筑的局部構造。至此可以讓學生更清晰的認識和識圖。借助三維算量或鋼筋抽樣軟件的三維可視化功能，可以更好的讓學生理解平法施工圖的鋼筋布置情況。以往如建筑工程制圖與識圖，結構施工圖識圖及鋼筋算量等課程，都是二維講述，對學生來說較為抽象，需要較好的空間想象力，而借助于BIM的3D可視化技術，有助于學生對課程的理解，這對工程管理專業(yè)的學生非常有益。

3.BIM與課程相互結合

將BIM的3D與時間序列建立關聯(lián)形成了BIM的4D，通過3D實體構件將其對應的工程量信息與進度計劃等時間序列對接，有實現(xiàn)了基于成本控制的5D。4D協(xié)助學生認知項目建設過程，理解施工順序、現(xiàn)場施工活動的組織、施工方法的選擇等問題，5D使學生直觀感受工程項目整個建設過程中成本的動態(tài)變化，能夠更準確地計算工程量、編制成本進度計劃。所以可以利用BIM5D軟件與施工組織設計等課程結合，在軟件操作過程中模擬實際工程項目的工作環(huán)境和施工條件幫助學生對課程的更好的理解?？梢岳肂IM系列軟件中的造價軟件與工程計量計價等造價方面的課程，通過軟件的計量計算、套定額及計價的過程的操作來幫助學生對定額計量計價過程的理解。

三、結論

BIM技術在建筑行業(yè)的應用已成為趨勢。為了跟上趨勢和達成應用型本科轉型，在應用型本科工程管理專業(yè)課程應用BIM技術，使BIM建筑信息模型為學生提供全方位的專業(yè)展示，提供一個可直觀觀察的教學模型，模擬工程建設的真實過程環(huán)境。本文從3個途徑探討B(tài)IM技術在工程管理專業(yè)中的應用方法，為BIM技術專業(yè)教學改革提供參考。希望其他院系的BIM教學改革交流經(jīng)驗，希望能夠總結出適合我國BIM技術在教學中應用方法。