淺談高校學生對學校的認同感

鄭楚熒

摘要：高校在校大學生對母校的認同感是大學教育的重要內(nèi)容，也是評價一個學校教育的重要方面。特別是高等教育發(fā)展的新時期認同感的作用尤為凸顯。本文結(jié)合我院“五進”實踐活動，著重探討如何培養(yǎng)高校學生對母校的認同感。

關(guān)鍵詞：高校大學生；認同感；“五進”

中圖分類號：G645 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）004-000444-01

認同感也叫“同一性”，是人文領(lǐng)域眾多學科非常關(guān)注的一個概念范疇，特別是心理學和社會學，具體是指人對自身和周遭環(huán)境所作出的帶有價值性傾向的判斷和評估。認同感的重要作用也引起了高校思想教育工作者的高度重視，且取得了廣泛的共識，即“認同感是大學教育不可或缺的基石”?，F(xiàn)在高校在校生是否能在校園內(nèi)培養(yǎng)起學生對學校的認同感，某種程度上直接影響了該校校風學風等方面的建設(shè)。只要校風學風建設(shè)不好，進而會影響該校的全面健康發(fā)展。正因如此，認同感理應(yīng)引起我們高教工作者的高度重視。

“五進”是鄺邦洪教授就任我校院長提出來的治學理念，并從各個方面來推進“五進”的建設(shè)，使得“進課室、進圖書館、進實驗實訓(xùn)室、進體育場館、進社會”這“五進”得以在校園內(nèi)落地生根，內(nèi)化為師生內(nèi)心世界的精神力量?！拔暹M”教育實踐活動是一個有機的統(tǒng)一體，從五個方面為我校學生指明了努力的方向和必須具備多種素質(zhì)，只有這樣才更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

一、“五進”與認同感的關(guān)系

應(yīng)用型教育強調(diào)以知識為基礎(chǔ)、以能力為重點、以服務(wù)為宗旨，注重知識、能力和素質(zhì)的全面發(fā)展，學習和社會實踐相結(jié)合，旨在培養(yǎng)具備一定理論基礎(chǔ)、在實踐中運用理論的能力的全面型人才。而“五進”則是契合了新型教育的發(fā)展需求，從不同的多個方面明確地指出應(yīng)用型教育的內(nèi)在要求，為學生的全面發(fā)展指明了方向。兩者的關(guān)系，具體表現(xiàn)如下：

第一，“五進”是一個從內(nèi)到外、有機的整體，有利于全面提高學生的綜合素質(zhì)?！拔暹M”首先提倡進課室，因為課室是教育的主要陣地，是學生思想道德素質(zhì)得以提高的重要保證；“進圖書館、進實驗實訓(xùn)室”是一個吸收新知識，消化、檢驗知識的過程，這是學生自覺提升自身素質(zhì)的必經(jīng)途徑，無形中會增強內(nèi)心的認同感；“進體育場館”能為學生的精神家園提高基礎(chǔ)的保障；“進社會”這是綜合檢驗學生的試金石。具備良好綜合素質(zhì)的學生，最直接的體現(xiàn)就是“五進”教育的成功，也可以無形中為學校贏得良好的口碑。

第二，“五進”是增強學生認同感的具體途徑。認同感是內(nèi)在的精神力量，不落地則為虛空，不能發(fā)揮它所應(yīng)有的作用。如何去培養(yǎng)學生對學校的認同感，就必須得依靠符合學校實際情況的具體措施，這個有效的措施就是“五進”。“五進”從五個方面提出了具體的做法，在這些方面的認真落實都有利于提高學生對學生的認同感。

第三，培養(yǎng)學生對學校的認同感有助于更好地貫徹落實“五進”。從“進課室、進圖書館、進實驗實訓(xùn)室、進體育場館、進社會”去培養(yǎng)學生的認同感，反過來，學生認同感的增強有助于“五進”更好地落地生根。

二、培養(yǎng)學生認同感的有效途徑——“五進”

第一，是“進課室”。課室是教育、學生學習的主要陣地，是現(xiàn)代教育的主導(dǎo)的教學形式。大學新生處于由高中進入大學的人生新階段，對大學校園的一切充滿了好奇和憧憬，其身心、思維發(fā)展和思想上的這些特點決定了課室在發(fā)展過程中的重要作用。課室是知識和思想的主要載體，能提供豐富的知識原料和多元化的思想。在知識的殿堂里，學生可以用懷疑批判的眼光看待這些前人所創(chuàng)作的知識，從中汲取合理有益的養(yǎng)分。

第二，是“進圖書館”。圖書館是我們?nèi)祟愔腔鄣膬Σ貛?，是“?yōu)化大學生學科知識的科學殿堂”，是“培養(yǎng)大學生優(yōu)良品質(zhì)的重要場所”。其作用不言而喻。館內(nèi)有豐富的書籍可供閱讀，特別是在網(wǎng)絡(luò)“快餐閱讀”盛行的當下，學生更是要擯棄浮躁功利的心態(tài)，回歸平靜、追求真理的軌道，只有這樣才能真正發(fā)揮圖書館的作用。其實，“進圖書館”就是一個積淀內(nèi)化過程，而這一過程的變化程度直接取決于閱讀面和質(zhì)量。

第三，是“進實驗實訓(xùn)室”?！斑M實驗實訓(xùn)室”是要求我們的大學生在牢固掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，積極投身于校內(nèi)外實驗實訓(xùn)室進行實際技能訓(xùn)練，通過親自的實驗實訓(xùn)，不斷提高自身的操作技能。這是應(yīng)用型大學在高等教育方面的一個突出特點。所以，學生要自覺地掌握專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)，勤于在實操的過程中檢驗知識，完善知識。隨著這一過程的不斷推進，學生自身的能力和素質(zhì)也可以得到不斷的提升。

第四，是“進體育場館”。體育場館是增強體質(zhì)、強脛健魄的場所，而且還“有利于大學生綜合素質(zhì)的提升”“有利于大學生生命意義的提升”。參加體育鍛煉的重要性無需贅述。因為有很多研究都表明：體育運動鍛煉和主體對生活的滿意度、幸福感有著正相關(guān)的比例關(guān)系。再者，我們也發(fā)現(xiàn)：經(jīng)常參加體育鍛煉的學生，較其他少運動的同學充滿活力和激情，更重要的是，他們更會享受身邊的生活。

第五，是“進社會”?！斑M社會”是展現(xiàn)學生對學校認同感最重要的一環(huán)。在社會中，學生面對種種考驗和成長歷練時，更加能體現(xiàn)出對學校的認同程度。例如2012年，北大校友黃怒波為母校豪捐十億，這創(chuàng)造了我們國內(nèi)高校校友捐贈歷史新高度，從這我們足以看出學生對學校認同感的重要性。同時，這也告訴我們：學校不僅僅只是傳授給學生知識，更重要的是學校要切實為學生著想，創(chuàng)造一切有利的條件促進學生的發(fā)展，提供一個有利于他們更好發(fā)展的平臺。這樣更能實現(xiàn)認同感在社會這一無限空間中的延伸。

三、“五進”對增加學生認同感的意義

“五進”從課室、圖書館、實驗實訓(xùn)室、體育場館、社會這五個維度構(gòu)建起了一個生生不息的發(fā)展架構(gòu)，對學生的發(fā)展有著非常重要的意義。首先一點，可以為學生指明學習方向，指引著他們一步一個腳印地向前邁進。其次，“五進”契合了時代發(fā)展的需求，也是每個大學生成長必須經(jīng)歷的五個環(huán)節(jié)。學生自身自覺踐行“五進”，不僅有助于提升自身學識、素質(zhì)涵養(yǎng)，而且還有助于提高對母校的認同感，在社會甚至以后的人生發(fā)展中自覺地為學校爭取榮譽，真正實現(xiàn)“今日以母校為榮，明日母校以你為榮?！?