基于提高高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)有效性的研究

李薇

摘 要：隨著科技的進步以及信息化在生活中的進一步深入，社會對于計算機的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，這也提升了我們對于計算機使用能力的要求。為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，大部分高職院校把計算機基礎(chǔ)課作為學(xué)生的必修課程。在這種趨勢下，怎樣提高計算機教學(xué)的成效和實用性，就成為值得高職院校重視與深入研究的一個重要課題。

關(guān)鍵詞：高職；計算機基礎(chǔ)；時效性；應(yīng)用能力

中圖分類號： G712 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）17-103-2

0 引言

隨著科技的飛速發(fā)展，計算機硬件與軟件也與時俱進，時刻在更新?lián)Q代。計算機的功能也越來越強大，能夠滿足生活與工作中的各種需要，計算機的普及面無所不及，各個單位用計算機進行辦公，進行文字編輯、圖片處理、數(shù)據(jù)圖表處理等。因而，能夠更好的更熟練的使用計算機，學(xué)生在畢業(yè)之后才能夠更好更快的融入工作，做好工作。在這樣的形勢下，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為宗旨的高職院校就應(yīng)該更加重視計算機基礎(chǔ)教學(xué)，探討目前社會對于計算機應(yīng)用的實際需求，改進目前教學(xué)中存在的問題，優(yōu)化計算機教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)的有效性。

1 計算機基礎(chǔ)教學(xué)中存在的不足

由于計算機軟硬件更新快，計算機的使用重視實用性等特點，目前計算機基礎(chǔ)教學(xué)中存在以下幾點不足。

1.1 忽略計算機知識時效性的特點[1]

計算機無論在硬件還是軟件方面升級更新的速度都非常快，因而這也要求計算機教學(xué)設(shè)備和內(nèi)容的與時俱進。但及時更換最新最優(yōu)的設(shè)備需要大量的資金支持，大部分高職院校并不具備這一條件，這就產(chǎn)生了學(xué)校機房的電腦設(shè)備比較落后，教學(xué)用的軟件不能夠完全跟上實際運用中軟件更新的進度。計算機教學(xué)中所用的教材也存在相同的情況，大部分高職院校使用的教材還停留在講授Windows XP操作系統(tǒng)、Office 2007辦公軟件的階段，只有少部分新出的教材更新為了Windows 7操作系統(tǒng)和Office 2010，這與我們在實際的工作中用到的系統(tǒng)和辦公軟件已經(jīng)脫節(jié)。這就造成了學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的知識與實際運用中所需的知識之前的一個信息差，使得計算機基礎(chǔ)知識的教學(xué)更加“紙上談兵”，脫離實際。

1.2 基礎(chǔ)知識能否有效地轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力

大部分高職院校把計算機基礎(chǔ)課程作為一門必修課程，但由于學(xué)生對于社會形勢的認識不夠，導(dǎo)致對這門課程的重視程度不高。加上大部分學(xué)生在小學(xué)以及中學(xué)當(dāng)中有開設(shè)計算機的相關(guān)課程，并且由于計算機的普及，多數(shù)學(xué)生家中都配有電腦，因而，很容易形成“計算機課程很簡單”，“和以前學(xué)的一樣”，“老師講的我都會”這樣的觀念，致使學(xué)生對這門課程學(xué)習(xí)興趣不高。老師在進行計算機課程的教學(xué)過程中也存在一些問題。計算機基礎(chǔ)是一門實用性較強的課程，還是有部分教師沿用固有的教學(xué)方式，照本宣科，重理論不重實踐操作，完全脫離實際運用去講授計算機知識，致使原本就不重視本門課程的學(xué)生更加缺乏興趣。這種模式的學(xué)——教過程，形成了一種惡性循環(huán)，使計算機課程的教學(xué)很難開展，教學(xué)中的知識點也難以有效的轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力。而用人單位在進行人才的引進時，非?？粗貙嶋H應(yīng)用能力，學(xué)生能否熟練地操作計算機展開各種工作，成為用人單位在進行人才選擇時的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能否把計算機基礎(chǔ)知識有效的轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力，關(guān)乎學(xué)生的就業(yè)及發(fā)展。[2]

1.3 教學(xué)理念落后、教學(xué)模式單一

在教學(xué)過程中還有一部分的教師采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，始終把自己作為整個教學(xué)的中心，按照“教師教、學(xué)生學(xué)”的模式進行教學(xué)。[1]學(xué)生只是被動地接受知識，過分地強調(diào)計算機理論知識，實踐操作較少，學(xué)生的創(chuàng)造性和潛能得不到很好的發(fā)揮。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，有的甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，同時教師在教學(xué)過程中得不到同學(xué)們的積極配合，有許多教學(xué)內(nèi)容和手段難以開展，課堂教學(xué)的有效性很低。

1.4 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是計算機教學(xué)的重要組成部分。實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)的生命線，任何操作技能的熟練掌握都要通過實訓(xùn)教學(xué)來實現(xiàn)。計算機專業(yè)教學(xué)更是離不開大量的上機實踐操作，但是有些職業(yè)院校因為教學(xué)條件的限制，或者是師資力量的不足，不能給學(xué)生提供足夠的實踐機會，沒有系統(tǒng)的實踐教學(xué)規(guī)劃，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

2 提高高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)有效性的措施

2.1 計算機教學(xué)的配套設(shè)備也需要與時俱進

高職院校是以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)來辦學(xué)的，因而培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力應(yīng)該得到學(xué)校的重視。作為計算機教學(xué)開展的平臺，及時的更新計算機設(shè)備才能更好的保障計算機教學(xué)的順利進行。除了設(shè)備上的更新，軟件和教材的及時調(diào)整也非常必要。如當(dāng)前在實際工作中，普遍用到的操作系統(tǒng)是Windows 7操作系統(tǒng)，文字編輯軟件大部分為Office 2010或者WPS，高職院校在選擇教材的時候，應(yīng)該更多的結(jié)合實際需要，選擇最實用最貼合實際的教材作為教學(xué)導(dǎo)向。通過及時的更新教材與教學(xué)內(nèi)容，能夠保證學(xué)生學(xué)到的是最新的，最貼合實際運用的知識內(nèi)容，才能有效的把學(xué)校學(xué)到的基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為以后工作中的應(yīng)用能力。

2.2 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，注重實踐運用

在計算機的教學(xué)中，通常教材結(jié)構(gòu)都是由計算機基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)、Office 系列辦公軟件、Internet應(yīng)用、多媒體應(yīng)用技術(shù)和信息安全幾個部分組成，部分章節(jié)內(nèi)容比較理論化，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對這些部分興趣不高，對于涉及實際操作的部分接受程度相對比較好。所以，為了提高計算機課程的教學(xué)效率，跳出教材，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)的結(jié)構(gòu)，把教學(xué)重點放置在學(xué)生比較感興趣的實際操作部分，注重實踐教學(xué)的運用，提高所教授知識的接受程度和實用程度。

2.3 小組教學(xué)加互動教學(xué)相結(jié)合

由于學(xué)生生源地的不同和學(xué)生對于計算機接觸程度的區(qū)別，學(xué)生對于計算機知識掌握程度和計算機實際操作能力存在很大的差異，這給計算機教學(xué)帶來了一定的困難，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)很難保證教學(xué)的效率。因而改變教學(xué)方式，做到因材施教，是提高教學(xué)效率的一個有效途徑。在計算機教學(xué)中引入小組式教學(xué)，通過在課堂上發(fā)布教學(xué)任務(wù)，課堂下輔助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢取長補短，用各種途徑完成課堂中任務(wù)，通過任務(wù)，學(xué)習(xí)計算機的相關(guān)知識，也能接觸到計算機的實際應(yīng)用。如完成活動策劃書、求職應(yīng)聘簡歷等的制作。通過這一過程，學(xué)生既學(xué)習(xí)了計算機知識，也鍛煉了實際操作能力和團隊協(xié)作能力，有效地提高了計算機教學(xué)的效率。

2.4 加強師生間的交流互動，構(gòu)建和諧融洽的氛圍

師生關(guān)系師生間的交流互動是教學(xué)過程中的一項重要內(nèi)容。在課前教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容，提前設(shè)計好一些新穎并且能夠廣泛引起學(xué)生共鳴的問題，讓不同層次的學(xué)生回答不同難度的問題，讓每位學(xué)生都能有正確回答問題的機會，感受到成功的喜悅。教師在課堂上和學(xué)生的交流應(yīng)該是和藹可親的。教師對回答正確的同學(xué)給予表揚和鼓勵，對回答錯誤的或不會的同學(xué)，要給予啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵和誠懇相助，使學(xué)生在歡快、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，不能訓(xùn)斥、諷刺挖苦學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。例如，講解電子表格的數(shù)據(jù)計算時，教師首先讓學(xué)生們獨立思考闡述自己所想到的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，然后組織學(xué)生集體討論，最后教師對各種方法的優(yōu)缺點進行點評，并且對每位發(fā)言的同學(xué)做出相應(yīng)的肯定。在討論和比較過程中，師生間的情感交流和教學(xué)互動得到加強。良好的師生關(guān)系是構(gòu)建民主、和諧、愉快的課堂氛圍的前提，是完成教學(xué)任務(wù)的保障。試想如果學(xué)生始終處在一個緊張和死氣沉沉的教學(xué)環(huán)境中，怎么可能會熱情飽滿地參與配合老師的教學(xué)活動呢？一名優(yōu)秀的教師不僅要有較高的理論知識和駕馭課堂的能力，更要有一顆關(guān)心、愛護、尊重學(xué)生的愛心。通過和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生親近感。學(xué)生對教師有了好感，就會積極地學(xué)習(xí)和思考，愿意積極主動地和老師進行課程的交流，對教師提出的問題能夠各抒己見，暢所欲言。教師也能及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并加以改進，以保證教學(xué)質(zhì)量達到一個較高的水平，教學(xué)的有效性也相應(yīng)得到提高。

總之，計算機的教學(xué)模式需要隨著計算機技術(shù)的更新而改變，只有改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，研究探索新方法，新模式，走有高職特色的計算機教學(xué)新道路，做到與時俱進，時刻把握用人單位的實際要求，創(chuàng)新教學(xué)方法，因材施教，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，不斷提高教學(xué)的有效性。[3]

參 考 文 獻

[1] 于欣.高職計算機教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇， 2012（4）：160-161.

[2] 武云霞.高職計算機教學(xué)存在的問題及改進措施研究[J].學(xué)周刊b版，2014（11）：175-175.

[3] 劉浩.高職計算機教學(xué)改革的探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（17）：170-170.