師德修養(yǎng)：教師專業(yè)發(fā)展的道德追求

董文　陸亞玲

隨著我國社會經濟的發(fā)展，人們對高品質的教育有了更迫切的需求。高品質的教育需要高素質的教師，于是越來越多的人把關注的目光投向教師的專業(yè)發(fā)展，而在有意無意中忽視了師德修養(yǎng)的提升。人們常說，“教育是心靈的藝術”，“教師是人類靈魂的工程師”，如果教師的道德水平滑坡，那么必將影響我們整個民族一代人的道德素養(yǎng)。這并非危言聳聽，的確應引起有識之士的高度重視。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》也明確指出：“加強師德建設。加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人，將師德表現作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內容?！庇纱丝梢?，師德修養(yǎng)在教師專業(yè)化發(fā)展過程中具有舉足輕重的地位，理應成為我們每一位教師永恒的道德追求。

師德修養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的核心要素，是教師專業(yè)發(fā)展的道德追求。師德修養(yǎng)與教師的專業(yè)發(fā)展二者是緊密聯系，相輔相成的。師德修養(yǎng)促進了教師的專業(yè)發(fā)展，教師的專業(yè)發(fā)展也必將推動師德修養(yǎng)達到更高的專業(yè)境界。鑒于此，師德修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展應并舉并重，共同提高。

一、師德修養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的核心要素

教師的專業(yè)發(fā)展是教師追求職業(yè)品質的發(fā)展。它既包括教師在個人知識、技能、專長等方面的發(fā)展，也包括職業(yè)精神的提升。許多人把教師的專業(yè)發(fā)展狹隘地理解為教師在個人知識、技能、專長等方面的提高，這種“唯才論”的觀點不僅誤解了教師專業(yè)發(fā)展的內涵，而且忽視了教師的職業(yè)特點。教師是一種以自己的人格培養(yǎng)人格，以自己的靈魂塑造靈魂的職業(yè)，教師職業(yè)的教育性決定了教師專業(yè)發(fā)展永遠無法脫離道德規(guī)范，師德修養(yǎng)始終是教師專業(yè)發(fā)展的核心要素，對促進教師專業(yè)發(fā)展具有特殊而重要的意義，是教師專業(yè)發(fā)展的一項重要內容。作為一名教師，如果自己沒有高尚的品德修養(yǎng)，又怎么能擔負起培養(yǎng)新世紀人才的重任？教師的世界觀、人生觀、價值觀等思想情操和道德品質對青少年會產生深遠而直接的影響。甚至可以說，師德就是學生道德的先導。因而，我們在大力倡導和推進教師專業(yè)發(fā)展的過程中，更要不斷加強自己的師德修養(yǎng)，把提升自己的師德修養(yǎng)作為自己專業(yè)發(fā)展的一個重要組成部分。

當然，隨著教師專業(yè)發(fā)展的不斷完善，師德內涵也需要我們不斷地發(fā)展和豐富。強烈的事業(yè)心、高度的社會責任感、無私奉獻的精神這些傳統的師德修養(yǎng)我們應堅定不移地大力繼承和發(fā)揚，同時為了適應時代和教育的發(fā)展，教師專業(yè)道德修養(yǎng)更需要凸顯專業(yè)精神，教師要有見識，有獨立性，有魅力，要有一種主動追求專業(yè)發(fā)展的精神，對千差萬別的學生有真切的認同感，對自己職業(yè)具有自我滿足感和自我價值感。這樣才是一個合格、健康的專業(yè)教師形象。所以，在教師的專業(yè)發(fā)展計劃中，我們理應把提高和完善自己的師德修養(yǎng)放在首位，樹立全新的師德觀，并去發(fā)展它，實踐它。

二、師德修養(yǎng)是促進教師專業(yè)發(fā)展的前提和基礎

教師的專業(yè)發(fā)展是時代對教師提出的新要求，教師的道德修養(yǎng)正是教師專業(yè)發(fā)展的原動力。很難想象，一個道德水平低下的教師能夠積極主動地去提高自己的專業(yè)水平，把自己全部的精力投身到教育事業(yè)中去。因而，促進教師的專業(yè)發(fā)展，必先提升教師的道德修養(yǎng)。一個專業(yè)教師品德高尚，其教學業(yè)績也一定不會差，因為良好的師德修養(yǎng)能喚起教師的專業(yè)熱情，產生專業(yè)發(fā)展的緊迫感、責任感、使命感，從而激勵自己刻苦鉆研，努力進取，不斷提高自己的專業(yè)水平。所以說，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的道德修養(yǎng)應是前提和基礎，也只有具備良好的師德修養(yǎng)，才能真正促進教師的專業(yè)發(fā)展。

在浮華喧囂的當下，教師的職業(yè)還沒有完全退去清貧的底色，加之社會經濟體制轉型時期所產生的物質誘惑以及拜金主義的價值取向，也在一定程度上影響著教師勞動的價值地位和社會認同，于是有些教師顯得心浮氣躁，“身在曹營心在漢”。身為一名教師，應如何抵制外界的誘惑，提升自己的道德修養(yǎng)促進專業(yè)發(fā)展呢？首先，要樹立堅定的教育事業(yè)心，具有高度的教育責任感，滿懷教育理想，愛崗敬業(yè)，淡泊名利，樂于奉獻，把自己的全部精力和熱情都投身到教育這片圣土。其次，關愛學生，關注學生的一切。教師應誠摯地關心體貼每一個學生，善待每一個學生，發(fā)展每一個學生，讓每一個學生都獲得一種認同感和成功感，讓每一個學生都能在教師愛的雨露下健康快樂地成長。再次，身正為范，做學生的楷模。教師要努力做到以身作則，為人師表。因而，教師必須嚴格地在理想信念、個人品格、治學態(tài)度、文明習慣等方面自覺率先垂范，努力做學生精神的引路人、道德品質的塑造者，做好學生的楷模，使學生高山仰止，心向往之；使學生自覺摒棄假丑惡，追求真善美；使學生不斷反躬自省，不斷進步。

三、教師專業(yè)發(fā)展推動師德修養(yǎng)達到更高專業(yè)境界

師德修養(yǎng)促進了教師的專業(yè)發(fā)展，同時，教師的專業(yè)發(fā)展也將推動師德修養(yǎng)達到更高的專業(yè)境界。師德修養(yǎng)與教師的專業(yè)發(fā)展二者是緊密聯系，相輔相成的。

隨著科學技術的迅猛發(fā)展和信息技術的不斷進步，人類的知識在飛速增長，作為以傳遞人類文明為己任的教師，必須樹立終生教育的觀念，學而不厭，在求知的道路上永不停息，和學生共同成長進步。惟有如此才能適應新時期教育發(fā)展的需要，真正做到教好書，育好人，無愧于“人民教師”的光榮稱號。唐代偉大的文學家韓愈在《師說》中開篇就提出：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”明代思想家黃宗羲也說過：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不解，非師也?！钡拇_，學高才能為師，教書育人是項責任重大，科學而嚴肅的工作，來不得半點敷衍、馬虎和懈怠。學生開始猶如一張白紙來到學校來到老師身邊，經過十幾年的教導，在他們人生白紙上該繪出一幅怎樣的人生圖畫，教師起著關鍵的作用。一個孩子的前途，一個家庭的希望，乃至整個民族的未來，就掌握在千千萬萬個教師的手里，這怎不讓教師備感肩上責任的重大。所以，教師應不斷增強專業(yè)發(fā)展意識，學習教育理論，更新教育觀念，努力提高自己的教育教學水平，積極引導學生成才成人。這也就是教師的最高道德。

其實，教師的許多優(yōu)良品質就是在專業(yè)實踐中形成和發(fā)展的，專業(yè)道德規(guī)范也只有在專業(yè)發(fā)展中才能內化為教師的專業(yè)品質。教師在自己的專業(yè)實踐中，通過學習專業(yè)理論，不斷提高自己的育人水平，真正面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展，重視學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，發(fā)展學生的主動精神，尊重學生的個別差異，注重學生個性的充分和諧發(fā)展，著眼于學生的終身的可持續(xù)發(fā)展，和學生共同學習，共同成長，做學生成長的引領者，教育藝術的探索者。在此過程中，教師不斷超越自我，釋放自己生命活力，享受專業(yè)發(fā)展的成功體驗，鞏固自己的專業(yè)熱情，進而推動師德修養(yǎng)達到一種更高的專業(yè)境界。

四、師德修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展應并舉并重

教師的道德修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展是互為依存的兩個方面，因而我們在大力提倡師德修養(yǎng)的同時，決不能忽視教師的專業(yè)發(fā)展，而在推動教師專業(yè)發(fā)展的同時，更不能忽視師德建設。這兩方面應并舉并重，共同發(fā)展，共同提高。

作為一名教師，更需要德才兼?zhèn)洌瑢W高為師，身正為范，教書育人，為人師表。我們反對教師專業(yè)發(fā)展中的“唯才論”，但也并不是一味地主張“唯德論”。有才無德，將不成其為一名教師；有德無才，也不是一名合格的專業(yè)教師。我們在平時的工作中，一方面要不斷地學習道德理論，積極進行道德實踐，從道德上不斷完善自己，首先讓自己成為一名師德高尚的人。另一方面要明確終身學習的教師專業(yè)發(fā)展的基本理念，不斷更新知識結構，努力強化自己的專業(yè)素養(yǎng)，樹立新的學習觀、發(fā)展觀、人才觀，慎思篤行，博學審問，向研究型、專家型教師邁進。

當前我國正在大力實施基礎教育課程改革，這對中小學教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，也為教師的專業(yè)化成長提供了新的機遇。作為新世紀的教師，更應該全方位地提高自己的專業(yè)水平，轉變教育觀念，確立新的師德觀、教育觀，讓為人師表的光輝形象如一面道德旗幟，高高飄揚在學生心靈的上空。

師德，是時代的呼喚；師德，是人生的境界。提升師德修養(yǎng)，是教師專業(yè)發(fā)展永恒的追求！

（作者單位：安徽六安市城南中學

安徽六安市金安區(qū)楊公廟初中）