德育活動中主體性的迷失與回歸

楊亞梅

在人的童年時期，教師以及家長就已經(jīng)開始了對孩子進(jìn)行德育，但是在實際的德育實施的過程中，教師和家長都忽視了孩子的主體地位，造成了孩子在德育活動中主體性的迷失。傳統(tǒng)德育過程中，教師和家長都較為注重說教性的教育方式，讓孩子們被動地去接受成年人所認(rèn)為的“德”，因此，我們要對孩子們的德育進(jìn)行有效的改革，要以人為本，從兒童的角度出發(fā)對其進(jìn)行德育，只有這樣才能讓德育變得更有效果，發(fā)揮其重要的作用。

一、德育活動緊貼孩子生活，尋找迷失的主體

童年時期是孩子成長的關(guān)鍵時期，與任何事物一樣，孩子們也不能夠離開生活而獨立存在，德育活動也如此，更應(yīng)該緊貼孩子們的生活，尋找德育活動中迷失的主體。因此，回歸主體性是將德育活動轉(zhuǎn)換為孩子們生活中的一部分，并將德育活動放在孩子們生活的背景中去，只有這樣的德育活動才能緊貼孩子們的生活，找回迷失的德育主體，為德育活動建立起一個利于德育的大環(huán)境。

教師和家長在給孩子們進(jìn)行德育活動的時候，一定要緊貼著生活展開，如跟孩子講一些寓言故事的時候，《東郭先生》《阿凡提的故事》等，不僅要對原有的故事進(jìn)行有趣生動的講解“濫竽充數(shù)”等，還要結(jié)合生活中的例子進(jìn)行講述，更需要去結(jié)合孩子的生活去講解；與此同時在選擇一些游戲的時候，也要從孩子的生活角度出發(fā)，并且要能夠結(jié)合孩子的興趣以及相應(yīng)的需要，如在幼兒時期，首先要對他們的衛(wèi)生習(xí)慣、自我愛護(hù)和保護(hù)的意識，這些都是進(jìn)行德育活動之前所要考慮的東西，只有這樣才能讓孩子進(jìn)行有效的德育，又能將德育活動的內(nèi)容融入生活，讓孩子能夠親身實踐德育活動。

童年時期德育活動，使孩子們能夠培養(yǎng)人性的善良和優(yōu)良的品德，但是在培養(yǎng)過程中要緊貼生活實際，符合孩子在該階段中的身心而不至于脫離實際，因此，德育活動的開展不能孤立地存在于孩子中，要加以背景轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)德育活動的生活化。

二、德育活動遵循邏輯，增強主體的作用

小朋友的邏輯思維簡單而不復(fù)雜，單純而不多慮，他們從生活中看到的東西也只是浮于表明現(xiàn)象的東西而已，在一些孩子的德育活動中，一些教師和家長過多地給孩子講“大道理”、“做大事”而忽略了孩子的生理年齡以及智力水平，這樣的德育只想真讓孩子能夠一下子學(xué)會了許多人生道理，這是不現(xiàn)實也是不科學(xué)的。因此，我們在德育過程中，要注重遵循孩子的邏輯，以他們的邏輯改變我們的德育方式，增強孩子的主體作用，形成良好的德育活動。

道德不是外部力量強加于生活中的個人的，更多的是內(nèi)在邏輯的必然要求所導(dǎo)致的行為習(xí)慣。根據(jù)德育的內(nèi)在邏輯的要求，在德育活動中同樣要遵循孩子的邏輯，讓德育活動能夠符合孩子。我們對孩子們進(jìn)行德育的過程中，可以在接人待物、禮貌用語等方面進(jìn)行開展德育活動，在上學(xué)的時候，可以培養(yǎng)孩子們的良好習(xí)慣，在與陌生人接觸的時候可以鍛煉他們接人待物的本領(lǐng)和能力，與此同時，在生活中，對孩子的自我生活能力進(jìn)行潛移默化的感染，如培養(yǎng)他們的獨立穿衣、吃飯等能力，教師要根據(jù)孩子的身心特點進(jìn)行教育，促進(jìn)孩子品德行為和能力的綜合發(fā)展。

孩子的身心發(fā)展離不開德育，教師和家長在孩子的德育過程中，更要注重讓孩子主動地接受德育，增強他們的主體作用發(fā)揮，讓孩子形成良好的發(fā)展態(tài)勢。

三、德育活動兼顧需要，發(fā)揮主體的優(yōu)勢

德育活動與其他事物一樣，如果沒有目的地存在必將不會產(chǎn)生自身的價值和作用。德育活動也一樣，不僅是要促進(jìn)孩子的身心的發(fā)展，而且要能夠兼顧孩子的需要。在一些教育的過程中，教師照本宣科，按照常規(guī)的思路、傳統(tǒng)的德育方法，對孩子進(jìn)行德育。有些德育的方法已經(jīng)培育了幾代人，在教師的常規(guī)思維里，這樣的德育方式也一定適用于每一代的孩子，但是事實并非如此，隨著時代發(fā)生了巨大的變化，德育的方式也要進(jìn)行改變，德育的目的是培養(yǎng)孩子的品德，這也就需要兼顧被實施的主體，只有這樣才能更好地發(fā)揮德育的作用。

例如，孩子們需要一些良好的品德，如誠實守信、文明禮貌等品質(zhì)，而司馬光砸缸、囊螢映雪等古人的品德如今在孩子的德育過程中可以將其省略。孩子需要什么，我們就應(yīng)該給孩子什么，將一些古人品德放在現(xiàn)在的生活中，孩子們認(rèn)為是不可能存在的，對孩子的身心發(fā)展并沒有發(fā)揮出更多的作用。因此，德育活動要兼顧孩子的需要進(jìn)行，盲目地選擇一些德育活動只會造成事倍功半，無功而返。

總之，德育活動能否成功，直接關(guān)乎到一個人的成長和人生，培養(yǎng)良好的品德是塑造一個人光輝形象的最為重要的基礎(chǔ)，十年樹木百年樹人，德育并非一朝一夕之事。因此，在人生的關(guān)鍵時期，要對其進(jìn)行積極正確的德育，從而培養(yǎng)出他們優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

（作者單位：江蘇泰州市姜堰區(qū)洪林幼兒園）