獨立思考，鼓勵創(chuàng)新

吳志輝

摘 要： 思維是人腦對客觀事物間接的概括的反映，人是通過思維而達到理性認識的，人的一切活動都是建立在思維活動的基礎上的。思維能力強弱是一個人素質(zhì)高低的重要標志。具有良好的思維素質(zhì)能力和思維品質(zhì)的人，智力發(fā)展和行為能力也很好。人的思維能力是可以培養(yǎng)和開發(fā)的，人的思維的發(fā)展是有規(guī)律可循的。學生在課堂學習活動、課外閱讀活動和寫作、實踐等活動中都可以有效地鍛煉和提高思維能力。

關鍵詞： 高中語文教學 思維能力 培養(yǎng)方法

思維能力和學習有密切關系，同樣的老師，同樣的學習內(nèi)容，但語文素養(yǎng)不同，其中一個重要原因是思維能力之間存在差距。那么思維能力是不可改變的嗎？不是的，思維能力可以通過培養(yǎng)、訓練得到提高。其中，創(chuàng)新能力是思維能力的體現(xiàn)方面之一。學生在學習過程中通過獨立思考、探究、實踐等方式提高思維能力。

一、在質(zhì)疑、思考中提高思維能力

首先，心理學家認為，思維的第一步就是發(fā)現(xiàn)問題。學生發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問后就會進行思考、探索進而創(chuàng)造。課件，敢于質(zhì)疑，能夠發(fā)現(xiàn)問題才能夠引起思維活動。如果學生的大腦處于被動的單純接受狀態(tài)，那么怎么會有學習動力呢？古人說得好，有小疑問就有小進步，有大疑問才有大進步。無數(shù)實踐證明了沒有問題就沒有創(chuàng)新這個道理。培養(yǎng)學生的思維能力，就要從培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力開始。教師首先要鼓勵學生提出疑問，做到不嘲笑學生，尊重學生，認真回答學生的問題。其次要善于引導學生對問題進行探索研究，得出自己的結(jié)論。

其次，思維的基本過程是分析和綜合，培養(yǎng)和發(fā)展思維能力，首先要掌握和提高分析綜合能力。如在講《失街亭》一課時，圍繞“是誰的過錯導致街亭丟失”這個問題，學生紛紛表達了不同意見：有的學生認為是馬謖的錯，因為是他直接導致了街亭的丟失；有的同學認為是諸葛亮的過錯，他用人不當，明知道馬謖不能重用，卻仍舊將防務交給了馬謖；有的學生認為副將王平也有責任……這體現(xiàn)了學生在學習中勤于思考，善于分析，在分析過程中，學生還運用了判斷、推理等思維的基本形式。

二、在閱讀中提高思維能力

學生思維能力的訓練和提高，需要借助閱讀，尤其是課外閱讀。高中生已經(jīng)掌握了大量字詞，理解能力有了相應提高，因而讀起作品來更順暢。這就對高中學生閱讀的質(zhì)和量提出了更高要求。教師要引導學生在閱讀課外作品時，提高廣泛性，盡量讓學生多讀多積累，博采眾長，激勵學生樹立學貫中西的遠大志向。同時，學生在閱讀過程中要獨立思考，把讀到的書內(nèi)化為自己的知識和觀念。只有這樣，學生思考問題才不會太狹隘，思考問題的空間就開闊很多，眼界更遠。課外閱讀有助于學生思維廣度的發(fā)展。

三、在寫作創(chuàng)新中提高思維能力

寫作過程也就是學生思維運轉(zhuǎn)的過程。在材料作文中，學生根據(jù)題目給出的材料，進行獨立思考，根據(jù)自己的生活閱歷展開聯(lián)想，或形成一定的思想認識，然后通過文字表達出來，這便是思維過程的體現(xiàn)。一篇作文的質(zhì)量，在很大程度上是由學生寫作思維的正確、深刻、新穎程度決定的。在話題作文中，學生的審題、構(gòu)思過程，是以抽象思維為主的。要寫好話題作文，首先要對話題涉及的生活面做出基本梳理，然后由現(xiàn)象拓展到本質(zhì)，辯證地認識話題中的觀點，論證自己與眾不同的新穎看法和觀點。

四、在實踐中提高思維能力

高中生已經(jīng)有了一定的文化知識儲存和社會生活體驗，在語文教學活動中，應當重視將學到的知識和思維方法運用到具體實踐中。只有在實踐活動中，學生的創(chuàng)新能力才能得以體現(xiàn)，否則，創(chuàng)新能力只能是空中樓閣。首先，教師要引導學生自己動手，對課文相關知識進行搜集、整理和歸納。比如，學習《三國演義》中的小故事，可以讓學生動手收集一些有關的語文常識，通過自主時間學習更多地了解作品、了解作家情況。教師可以引導學生利用網(wǎng)絡的便利性，快速查找文字資料，開闊學生的思路和眼界。其次，教師要有目的性地訓練學生思維的敏捷性，增加思維的廣度和深度。如組織學生從社會上、生活中、家庭中、同學中收集有關環(huán)境保護的資料，并展開討論，開一個小型辯論會。如此，學生在鍛煉思維深度、廣度的同時，思維辯論能力和口頭表達能力都得到提高，思維更敏捷。再次，在語文實踐活動中，要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新精神是更新學習活動的內(nèi)容和方式。讓學生自我創(chuàng)作一些散文和詩歌，以此培養(yǎng)學生在寫作方面的創(chuàng)新能力，還可以讓學生互相交流作品，通過詩歌和散文的朗誦開展，提高他們的文學修養(yǎng)。

綜上所述，高中生思維能力的培養(yǎng)和提高十分重要，關系到學生未來的生活和工作，教師要多為學生提供鍛煉機會，鼓勵學生獨立思考，敢于創(chuàng)新，教學生“學會思維”，提高21世紀人才的素質(zhì)。

參考文獻：

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