試論新課程下數(shù)學(xué)教育觀念轉(zhuǎn)變與更新

曲財麗

摘 要： 自從教以來，我經(jīng)歷了數(shù)學(xué)中代數(shù)與幾何兩本教材，從兩個人教到一個人教；經(jīng)歷了走進(jìn)、推進(jìn)、提高新課程改革及新課標(biāo)的修改；經(jīng)歷了教師由原來的一支粉筆、一個講臺上課到現(xiàn)在的多媒體教學(xué)；經(jīng)歷了學(xué)生有原來的“乖乖聽話”讓怎么學(xué)就怎么學(xué)的傳統(tǒng)式學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的尊重學(xué)生個性發(fā)展。在這其中，我感受到了不同時期學(xué)生的不同，家長的不同，感受到了我們的數(shù)學(xué)教育還存在各種各樣的問題，如個別教師過度注重傳授知識結(jié)果，忽略過程，課程內(nèi)容仍“繁、難、偏、舊”，并實行題海戰(zhàn)術(shù)；個別學(xué)生有很強(qiáng)的依賴心理，經(jīng)常會跟著老師的思維慣性走，不去主動學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)坐等上課，課前不預(yù)習(xí)，上課只顧埋頭記筆記，完全不顧老師所講的內(nèi)容，課后忙于應(yīng)付作業(yè)，不去理解強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，對于重難點知識通過死記硬背解題步驟和常見題目的結(jié)果來應(yīng)對考試。對于這種現(xiàn)象，無論是老師的教還是學(xué)生的學(xué)，轉(zhuǎn)變與更新數(shù)學(xué)教育觀念勢在必行。

關(guān)鍵詞： 新課程 數(shù)學(xué)教育觀念 轉(zhuǎn)變與更新

一、數(shù)學(xué)教育觀念轉(zhuǎn)變與更新的必要性

新中國成立以來，我國一直高度重視，并不斷地改革、發(fā)展、完善基礎(chǔ)教育課程。我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展和前面的課程改革都取得了輝煌的成就，對我國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化作出了巨大的貢獻(xiàn)。隨著社會不斷向前發(fā)展，各行各業(yè)對于高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求越來越高，素質(zhì)教育也成為當(dāng)前各級教育部門的永恒主題。作為一線數(shù)學(xué)教師的我們要盡快跟上改革的步伐，不斷更新自己的教育理念，結(jié)合自己的實際教學(xué)情況探索新型的教育方法，以便達(dá)到高效教育的目的，為國家培養(yǎng)出卓越的高素質(zhì)人才。

二、數(shù)學(xué)教育觀念轉(zhuǎn)變與更新的內(nèi)容與方法

新教材更重視培養(yǎng)學(xué)生探索求真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程要有利于學(xué)生主動進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證與討論等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采取不同的表達(dá)方式，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能僅僅依賴記憶與模仿，動手實踐、自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用教師的引導(dǎo)作用，不再是以前的只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，只看結(jié)果，而忽略在教師的引導(dǎo)下充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)?？傊己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的學(xué)習(xí)方法，以及積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的前提和保障。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。都說初中階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很重要，要想學(xué)好數(shù)學(xué)也很困難，當(dāng)出現(xiàn)了所謂的難題，許多學(xué)生都感覺無從下手。其實是難在方法不當(dāng)，缺少對問題內(nèi)涵的理解認(rèn)識，所以要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會換位思考，多角度看問題，逆向思維等良好的思維習(xí)慣，不要在固定的思維定勢里解題，比如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的一些公式（例如完全平法公式與平方差公式的靈活運用）除了掌握公式的正運用外，還要提醒學(xué)生掌握公式的逆運用，以及公式的變形和相類似公式的對比及結(jié)合等。不再是以前的教法，只管讓學(xué)生記住結(jié)論，套用公式就可以。

總之，良好的思維習(xí)慣能夠使學(xué)生達(dá)到理解深刻和思維縝密，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和形成良好思維習(xí)慣都有促進(jìn)作用。

數(shù)學(xué)教育提倡在情境中解決問題，教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)情境，把教科書的知識轉(zhuǎn)化為具體問題，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與實際生活密切相關(guān)，讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)隨處可見，數(shù)學(xué)來源于實踐而又應(yīng)用于實際生活。例如在講解三角形具有穩(wěn)定性的時候，常讓學(xué)生觀察，思考生活中那些物體體現(xiàn)出三角形的穩(wěn)定性（自行車框架，房屋的屋頂?shù)?；為什么自行車的車輪要做成圓形的，伸縮門為什么用四邊形構(gòu)成，等等），新課程中突出體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的“生活化”。

數(shù)學(xué)教育中提出在教學(xué)過程中合理運用教具輔助教學(xué)，一件好的教具是凝結(jié)著許多科學(xué)內(nèi)容、科學(xué)知識、科學(xué)技術(shù)的“知識載體”，能正確反映科學(xué)規(guī)律和科學(xué)原理，有助于學(xué)生認(rèn)識事物，掌握正確的知識和概念。（例如在講解平行四邊形這章時，我就做了一個能變化成矩形、菱形、正方形的教具，在課堂上演示給學(xué)生，學(xué)生好理解，印象深刻。）有的時候也可以用多媒體演示一些動態(tài)變化的題型。通過圖、文、聲、動畫的演示，化難為易，化抽象為形象，化靜為動，以多媒體的形式解決教學(xué)重難點，使知識學(xué)習(xí)過程符合中學(xué)生的思維和心理特點，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、數(shù)學(xué)教育觀念轉(zhuǎn)變與更新帶來的好處

新課程拓展了數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的領(lǐng)域，增加了操作性、實踐性和探究性。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，都要讓學(xué)生理解問題情境，經(jīng)歷解決問題的過程，主動探索研究所需解決的問題。新課程的基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、科學(xué)地發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)實踐性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一，必須嚴(yán)格按照新課程理念的具體規(guī)定，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)觀念中存在的弊端與問題，并積極尋求數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)與更新。

四、數(shù)學(xué)教育觀念轉(zhuǎn)變與更新的建議

一直以來，我崇尚前國家足球隊教練米盧的快樂教學(xué)的理念。我理想中的數(shù)學(xué)課堂，是我來問來你來答，在輕松的氛圍下學(xué)生積極思考，玩轉(zhuǎn)幾何圖形，明白算理后準(zhǔn)確快速地計算，從數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)它的美，發(fā)現(xiàn)它的價值，發(fā)現(xiàn)它的樂趣，并從數(shù)學(xué)課堂中讓學(xué)生體會的自我價值的實現(xiàn)及自豪感。這種方法被稱為“激勵情趣”法，即通過榜樣激勵、目標(biāo)激勵等多種激勵手段鼓勵、調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的興趣、情感和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生處在教師的肯定、夸獎和贊許中，從而使得師生心情愉快，在師生關(guān)系融洽的氛圍中，達(dá)到人課合一的境界。

俗話說，無論白貓黑貓能抓住耗子的就是好貓?，F(xiàn)在的教學(xué)方式很多，傳統(tǒng)式教學(xué)，導(dǎo)學(xué)案，慕課，微課，生本課堂，原生態(tài)訓(xùn)練，等等，我認(rèn)為都要遵從學(xué)生發(fā)展特點，認(rèn)知水平來開展。像實驗型課：它最明顯的一個特點就是學(xué)生可以利用自己所掌握的知識，在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行數(shù)學(xué)實驗，親身體驗知識再發(fā)現(xiàn)的過程。教師在簡明揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)后讓學(xué)生通過自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題。這里，教師要注意對學(xué)生指導(dǎo)學(xué)法，講明要求，并基本掌握不同層次學(xué)生自學(xué)情況，梳理和了解學(xué)生遇到的疑難問題，而不是千篇一律。

總之，教師的真正本領(lǐng)，不在于是否會講述知識，而在于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望。教育的最終目的是進(jìn)行心與心的教育，而數(shù)學(xué)教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新便是首要。