英語課堂中有效的語用活動創(chuàng)設(shè)研究

楊宏敏

摘 要：在英語教學(xué)中，注重創(chuàng)設(shè)語境，為學(xué)生創(chuàng)造在真實語境中運(yùn)用語言的機(jī)會，打牢語言知識基礎(chǔ)。從對話交際、看圖說話、聽—口—筆訓(xùn)練、教材—生活、半句翻譯—全句翻譯—造句等五方面研究語用活動的實施途徑。

關(guān)鍵詞：英語課堂；語用活動；語境創(chuàng)設(shè)；語境遷移

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）13-0096-01

夸美紐斯認(rèn)為，一切語言通過實踐去學(xué)比通過規(guī)則去學(xué)來得容易。英語課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言學(xué)習(xí)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實語境中運(yùn)用語言的機(jī)會。

一、語用活動的前提

（1）注重語境創(chuàng)設(shè)。任何語言的學(xué)習(xí)都不是紙上談兵，沒有情境語境，話語就沒有意義。創(chuàng)設(shè)切實有效的語境，可以提升語用活動的適用性。第一，教材語境再現(xiàn)。英語教師應(yīng)該深入研讀教材，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)教材所蘊(yùn)含的語用真實目的。以牛津英語教材八上為例，其主要圍繞“青少年生活內(nèi)容”展開。Unit4 Do it yourself 契合了時下青少年一代的興趣，My cousin Andy 的趣事更是讓人過目難忘。教師應(yīng)認(rèn)真研究教材，在教學(xué)過程中有效再現(xiàn)教材語境，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)學(xué)生的鑒別評判能力，彰顯語用活動的生命力。第二，生活語境遷移。在英語教學(xué)中，真實的語用環(huán)境有助于學(xué)生感受和運(yùn)用真實的語用，并且語用的得體也會讓學(xué)生在語境中真實地交流。將生活語境有效地搬到課堂中，既增加親切感，又能讓學(xué)生融入到真實的環(huán)境中，提升語言運(yùn)用能力。

（2）打牢語言知識的基礎(chǔ)。萬丈高樓平地起，優(yōu)美的語言，巧妙的修辭都離不開語言知識這塊基石。任何語用活動的創(chuàng)設(shè)都要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，語言知識既是教學(xué)目標(biāo)，也是語言實踐和提升能力的前提。因此，一節(jié)課語言知識點(diǎn)的選擇——即相關(guān)詞匯及語法如何“踩點(diǎn)”問題相當(dāng)重要。首先，要與課標(biāo)相符。詞匯學(xué)習(xí)貫穿著語言學(xué)習(xí)的全過程，維系著語音、語法、語篇，是語言的建筑基石，是一切語言技能形成的基礎(chǔ)。因此，一節(jié)課語言點(diǎn)的選擇要考慮課標(biāo)中的“四會”詞匯、必考詞匯。第二，要與語境相關(guān)。語言的學(xué)習(xí)是不斷輸入和輸出的過程。語用活動的開展，要建立在前期大量輸入和鞏固的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及語用活動的需要，甄選一些與本課語境密切相關(guān)的語言點(diǎn)作為教學(xué)內(nèi)容。將本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的詞匯等語言點(diǎn)放到一個生動有趣的小故事中，讓學(xué)生在閱讀中理解并掌握，做到有效學(xué)習(xí)。第三，要與教師對整個學(xué)段教學(xué)的把握和理解相聯(lián)系。以牛津英語教材八上為例，教材內(nèi)容聯(lián)系社會生活，貼近學(xué)生生活實際，富有時代氣息，體現(xiàn)時代精神。模塊1側(cè)重學(xué)生自己的日常生活，模塊2將學(xué)生引入社會，培養(yǎng)他們關(guān)愛自然，愛護(hù)環(huán)境的意識和責(zé)任。因此，教師應(yīng)該對教材仔細(xì)研讀，深刻體會編著意圖，理解內(nèi)容及內(nèi)涵，有效地選擇語言點(diǎn)，增強(qiáng)語言教學(xué)的整體性和綜合性。

二、語用活動的實施途徑

英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出，讓學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。運(yùn)用實踐是把知識轉(zhuǎn)化為能力的必經(jīng)途徑。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，借助真實性、體驗性的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的方式，讓學(xué)生參與其中，促進(jìn)學(xué)生綜合語言能力的提升。第一，對話交際。學(xué)習(xí)語言的目的就是為了提高語言運(yùn)用能力和交際能力。語言教學(xué)的特征就是教學(xué)過程交際化，教學(xué)內(nèi)容生活化。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相關(guān)話題，在課堂中再現(xiàn)生活場景，進(jìn)行交際運(yùn)用。實踐運(yùn)用的活動，不應(yīng)僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課外學(xué)習(xí)和生活中。第二，看圖說話。由圖片設(shè)定情境，學(xué)生根據(jù)圖片提示加入自身的理解，再轉(zhuǎn)換成語言表達(dá)出來，既能融入到語境中，提升表達(dá)能力，又能活躍學(xué)生的思維，彰顯他們的鑒賞能力。第三，聽—口—筆訓(xùn)練。在語用活動中運(yùn)用多重方式輸入和輸出語言點(diǎn)，既增強(qiáng)了趣味性，避免了單調(diào)乏味，又加大了語言思維量。第四，教材—生活。課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀。教材內(nèi)容的教學(xué)輸入，形成特定的教材語境，以此為基礎(chǔ)，結(jié)合社會價值觀和生活實際，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。通過語境和語用之間相輔相成的關(guān)系，學(xué)生的言語表達(dá)就有了環(huán)境的渲染。第五，半句翻譯—全句翻譯—造句。根據(jù)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，鼓勵學(xué)生大膽實踐，發(fā)展綜合語言技能。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求避免單純地傳授語言知識，盡量創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們參與。因此，在創(chuàng)設(shè)語用活動中也要注意如下幾點(diǎn)。一是能造句的情況下，盡量不翻譯；二是能夠多用幾個詞組，幾個語言點(diǎn)，說一段話的情況下，盡量不說一句話；三是盡量創(chuàng)設(shè)語言點(diǎn)、語言思維量大的語用活動。

三、結(jié)束語

新課改強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和經(jīng)驗。語用活動的內(nèi)涵就是“學(xué)而用之”?？傊?，有效的語用活動，確保了學(xué)生學(xué)會在真實的語言情境中用學(xué)到的語言點(diǎn)去表達(dá)、傳遞信息和交流情感，樹立了學(xué)生的自信心，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四項基本技能和實際的語言運(yùn)用能力，真正實現(xiàn)了課堂效益最大化，從而實現(xiàn)新課標(biāo)要求。

參考文獻(xiàn)：

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