巧用畫(huà)圖寫(xiě)話提高學(xué)生寫(xiě)話能力研究

時(shí)來(lái)娟

摘 要：低年級(jí)學(xué)生的習(xí)作主要以寫(xiě)話為主。從畫(huà)圖寫(xiě)話對(duì)訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)話能力的意義、誘發(fā)學(xué)生畫(huà)圖寫(xiě)話興趣、寬松寬泛的畫(huà)圖寫(xiě)話內(nèi)容、多加鼓勵(lì)保護(hù)學(xué)生畫(huà)圖寫(xiě)話熱情等方面，研究巧用畫(huà)圖寫(xiě)話，提高學(xué)生寫(xiě)話能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；畫(huà)圖；寫(xiě)話；寫(xiě)作能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2；G421 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）13-0049-01在語(yǔ)文教學(xué)中，有的教師不注意學(xué)生的寫(xiě)話訓(xùn)練，有的教師雖注意訓(xùn)練，但因方法不得當(dāng)，影響學(xué)生寫(xiě)話水平的提高。訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)話，關(guān)鍵是讓學(xué)生要有寫(xiě)話的勇氣和欲望，讓學(xué)生處于一種放松的狀態(tài)，放開(kāi)膽量去寫(xiě)。本文研究如何巧用畫(huà)圖寫(xiě)話提高學(xué)生寫(xiě)話能力。

一、畫(huà)圖寫(xiě)話對(duì)訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)話能力的意義

首先，畫(huà)圖寫(xiě)話可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解、補(bǔ)充或延伸。比如《春曉》這首詩(shī)，寫(xiě)得有景有情、有聲有色。詩(shī)人通過(guò)對(duì)春風(fēng)、春雨、鳥(niǎo)鳴、落花的描寫(xiě)，抒發(fā)作者愛(ài)春、惜春之情。一年級(jí)學(xué)生很難理解這種境界，可他們能用稚嫩的小手，根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解，繪出春天雨后的晨景。當(dāng)他們伏案在畫(huà)上寫(xiě)著《春曉》時(shí)，當(dāng)他們手捧自己的畫(huà)吟誦《春曉》時(shí)，喜悅之情難以言表。這樣，孩子們不僅對(duì)課文內(nèi)容有更深的理解，還有了學(xué)好語(yǔ)文的自信心。其次，畫(huà)圖寫(xiě)話是對(duì)學(xué)生理解、觀察、想象、表達(dá)等能力的綜合訓(xùn)練。畫(huà)圖寫(xiě)話的內(nèi)容很廣泛，可以是將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為畫(huà)，也可以是貼圖寫(xiě)話，還可以是學(xué)生想象中的世界。不管學(xué)生選擇哪種內(nèi)容，都在訓(xùn)練著學(xué)生的理解、觀察、想象、表達(dá)等能力。再次，畫(huà)圖寫(xiě)話是因材施教，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展。當(dāng)前，對(duì)學(xué)校教育的要求不再單純是以獲取知識(shí)為主，開(kāi)始轉(zhuǎn)向追求個(gè)體的自由發(fā)展。畫(huà)圖寫(xiě)話，順應(yīng)不同層次的孩子發(fā)展的需要。作為一個(gè)完整的生命體，學(xué)生不僅在知識(shí)、能力方面要得到發(fā)展，而且在情感、態(tài)度、意志、品質(zhì)等方面同樣要得到發(fā)展。而畫(huà)圖寫(xiě)話正是因人而宜，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等個(gè)性品質(zhì)的形成與發(fā)展。

二、誘發(fā)學(xué)生畫(huà)圖寫(xiě)話的興趣

興趣是最好的老師，興趣是最好的內(nèi)驅(qū)力。讓學(xué)生畫(huà)感興趣的畫(huà)，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，他們肯定樂(lè)意做。首先，利用圖文并茂的教材和巧妙的板書(shū)設(shè)計(jì)溝通“文境—畫(huà)意”。充滿童真童趣的板書(shū)，不僅加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生產(chǎn)生鮮活的記憶，更能誘發(fā)學(xué)生畫(huà)圖寫(xiě)話的興趣。當(dāng)教師把抽象的文字演繹成生動(dòng)的圖畫(huà)，孩子們會(huì)情不自禁地模仿。如果稍加點(diǎn)撥，“這畫(huà)兒你懂，別人不懂，怎么辦”，孩子們就會(huì)不由自主地在畫(huà)的旁邊寫(xiě)上詞語(yǔ)，寫(xiě)出句子。其次，充分利用墻報(bào)和板報(bào)，讓“會(huì)說(shuō)話”的圖畫(huà)誘發(fā)學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話的興趣。在教室的墻壁上，貼著一個(gè)個(gè)似眨著調(diào)皮眼睛的拼音圓片，貼著孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的鮮活的詞語(yǔ)圖片，“小荷已露尖尖角”園地開(kāi)放著“童真童趣”字畫(huà)的絢麗花朵，板報(bào)上或是抄寫(xiě)詩(shī)詞佳句并配上栩栩如生的畫(huà)面，或是圖文并茂的詞語(yǔ)謎城。這里有孩子們的心聲，有他們的向往，耳濡目染更激起他們動(dòng)筆創(chuàng)作的欲望。

三、寬松寬泛的畫(huà)圖寫(xiě)話內(nèi)容

常規(guī)、單調(diào)、固定的寫(xiě)話內(nèi)容，會(huì)讓孩子們感到枯燥乏味，會(huì)讓他們心理上有厭倦之感，對(duì)寫(xiě)話失去興趣。而畫(huà)圖寫(xiě)話寬松的要求、寬泛的內(nèi)容，能有效地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。首先，畫(huà)圖寫(xiě)話的內(nèi)容可以是生活中見(jiàn)到的任何事物。別看兒童的年齡小，可他們的心里有一片很廣闊的天空。成人習(xí)慣于用眼看世界，而孩子們是用心看生活。學(xué)生有豐富的情感，有豐富的精神世界，他們每個(gè)人眼里都有色彩斑斕的天空，他們能用文字凝聚他們放飛的眼界。其次，畫(huà)圖寫(xiě)話的內(nèi)容可以是孩子想象中的世界。在想象中，孩子放飛了自己的心靈；在想象中，孩子們的天性得到了尊重；在想象中，孩子實(shí)踐了個(gè)性化的寫(xiě)話，敢于表達(dá)出自己的主觀感受；在想象中，孩子們嘗試、體驗(yàn)到了一定的價(jià)值和意義。

四、運(yùn)用鼓勵(lì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生畫(huà)圖寫(xiě)話的熱情

積極的情感體驗(yàn)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，學(xué)生被鼓勵(lì)、被信任時(shí)，將對(duì)某一事物保持良久的熱情，使學(xué)習(xí)進(jìn)入最佳狀態(tài)。對(duì)畫(huà)圖寫(xiě)話的評(píng)價(jià)，必須用心去體驗(yàn)。在那線條簡(jiǎn)單、顏色鮮艷的畫(huà)面里，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇妙無(wú)窮的世界：似陽(yáng)春三月的燦爛，似小草破土的嫩綠，似晨曦泛起的清亮。在那稚嫩的話語(yǔ)里，會(huì)聽(tīng)到詩(shī)一般的聲音，如夜月下輕柔吹拂的微風(fēng)，如春天里絲絲飄著的細(xì)雨，如山澗中潺潺流淌的小溪。面對(duì)每個(gè)孩子的畫(huà)圖寫(xiě)話，要進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：“你的畫(huà)很有特點(diǎn)”“你的話我特別喜歡讀”“你將來(lái)肯定是個(gè)作家”。毫不吝惜的鼓勵(lì)、鮮紅的“優(yōu)”字、特殊的標(biāo)志，以及教師期待的眼神、和藹的態(tài)度、豐富的表情，讓每個(gè)孩子捧回的是成功，感受的是溫馨，內(nèi)心洋溢的是對(duì)畫(huà)圖寫(xiě)話的熱情。教師運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，不挑剔，不指責(zé)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、支持性的成長(zhǎng)環(huán)境，會(huì)讓孩子們一直保持畫(huà)圖寫(xiě)話的激情。正如古人詩(shī)云：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

五、結(jié)束語(yǔ)

不強(qiáng)調(diào)口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)的差異，鼓勵(lì)學(xué)生把口中欲說(shuō)之言、心中所想之語(yǔ)用文字寫(xiě)下來(lái)。這就是人們常說(shuō)的“我手寫(xiě)我口”。要從寫(xiě)“放膽文”入手，逐步過(guò)渡到寫(xiě)“小心文”，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。畫(huà)圖寫(xiě)話以其自身的特殊意義及其內(nèi)容走進(jìn)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中，是訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)話能力的有效途徑之一。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張瀚.巧用圖畫(huà)書(shū)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話能力[J].教學(xué)與管理，2015（03）.