《指南》背景下幼兒園中班教師如何把新疆民族特色幼兒美術(shù)與創(chuàng)意美術(shù)相結(jié)合實(shí)施方案

韓艷麗

【摘要】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出了3-6歲各年齡兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議。為幼兒教師把握美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、采取的教學(xué)方式、活動(dòng)的評(píng)價(jià)和反思指明了方向。我園也正在進(jìn)行《指南》背景下新疆民族特色幼兒美術(shù)與創(chuàng)意美術(shù)的結(jié)合教育實(shí)踐研究”的課題。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 幼兒美術(shù) 創(chuàng)意美術(shù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0207-01

一、課題研究的目的和意義

（一）課題研究的目的

我們幼兒園少數(shù)名族孩子較多，又靠近大巴扎，有豐富的民族地域優(yōu)勢(shì)，我們幼兒園的特色就是以民族地域風(fēng)情為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)展的，在開(kāi)展的過(guò)程中我們也遇到了很多問(wèn)題，例如：美術(shù)活動(dòng)中老師比較注重幼兒技能的培養(yǎng)，注意物體的外部形狀、色彩的搭配，畫(huà)面的空間安排；評(píng)價(jià)幼兒作品的好壞也僅以“像不像”為唯一標(biāo)準(zhǔn)。幼兒在繪畫(huà)時(shí)努力按照老師的要求，抑制了自我表現(xiàn)力，扼殺了幼兒潛在的創(chuàng)造意識(shí)，下面是我們幼兒園美術(shù)活動(dòng)中存在的問(wèn)題：

1.教師過(guò)多的以預(yù)設(shè)活動(dòng)為主，過(guò)于強(qiáng)調(diào)幼兒的技能和知識(shí)性學(xué)習(xí)，而忽略了幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)作和探究。

2.投放材料單一。教師在美術(shù)活動(dòng)中多數(shù)是給幼兒提供一些水彩筆、油畫(huà)棒、白紙作為繪畫(huà)活動(dòng)材料，以此讓幼兒來(lái)展現(xiàn)民族特色風(fēng)情。

3.美術(shù)活動(dòng)單一。教師在組織活動(dòng)時(shí)較多的是集體教學(xué)，缺少創(chuàng)意，孩子也是跟著老師預(yù)想的效果活動(dòng)。

基于這些有利條件和問(wèn)題，提出本課題的研究，旨在通過(guò)這一系列的研究、探索，提高幼兒園中班教師對(duì)材料的把控和引導(dǎo)幼兒如何創(chuàng)意的展現(xiàn)新疆民族特色美術(shù)，同時(shí)提升新教師的業(yè)務(wù)水平。

（二）課題研究的意義

1.教師角度分析，通過(guò)研究、探索，提高幼兒園中班教師對(duì)美術(shù)活動(dòng)材料的把控和創(chuàng)意想法。

2.幼兒角度分析，在提升教師評(píng)價(jià)能力的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒在美術(shù)活動(dòng)中獲得自信心。

二、研究的基本內(nèi)容

1.幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)中教師提供豐富的材料來(lái)展現(xiàn)民族特色美術(shù)。

2.幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)中教師如何把民族特色美術(shù)更好的創(chuàng)意展現(xiàn)。

3.幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)中教師如何引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中的自主與創(chuàng)新。

以前教師準(zhǔn)備的材料較單一，除了紙就是顏料，現(xiàn)在的教學(xué)中，各種廢棄材料：紙巾筒、紙盒、一次性筷子、冷飲棒、廢報(bào)紙、塑料袋、塑料杯等都變成了我們的教學(xué)內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供必要的條件。同時(shí)教師要注意在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透幼兒創(chuàng)造性思維品質(zhì)和習(xí)慣的培養(yǎng)，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大幼兒知識(shí)面；可利用文學(xué)作品、音樂(lè)作品，引導(dǎo)欣賞多種形式的藝術(shù)作品，擴(kuò)展幼兒視野；在美術(shù)活動(dòng)引導(dǎo)中鼓勵(lì)幼兒盡情插上想象的翅膀來(lái)飛翔，把不可能的事情變成可能。

三、研究的思路和方法

（一）研究思路

依托《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，從美術(shù)活動(dòng)教師評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題（教師過(guò)多的以預(yù)設(shè)活動(dòng)為主，過(guò)于強(qiáng)調(diào)幼兒的技能和知識(shí)性學(xué)習(xí)，而忽略了幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)作和探究）入手，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究和案例研究等多種研究方法，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索、個(gè)案研究相結(jié)合，切實(shí)提高教師如何更好的把新疆民族特色幼兒美術(shù)與創(chuàng)意美術(shù)相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒大膽構(gòu)思和創(chuàng)新，提升新教師的業(yè)務(wù)水平。

（二）研究方法

1.在了解教師評(píng)價(jià)現(xiàn)狀時(shí)主要采用調(diào)查法，設(shè)計(jì)問(wèn)卷、訪問(wèn)等方式對(duì)教師進(jìn)行調(diào)查。

2.制訂課題研究方案時(shí)，主要采用文獻(xiàn)資料研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

3.在實(shí)施過(guò)程中采用行動(dòng)研究法和案例研究法，邊實(shí)踐邊研究邊修正，確保研究方向正確，措施有效。

四、研究的步驟

（一）第一階段：選擇課題（2014年9月）

1.課題來(lái)源：在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

2.成立研究小組。

3.查閱資料：了解該領(lǐng)域內(nèi)現(xiàn)有的研究成果。

4.調(diào)查：設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，了解教師評(píng)價(jià)現(xiàn)狀。

（二）第二階段：設(shè)計(jì)方案（2015年9月底）

（三）第三階段：實(shí)施研究（2015年10月—2016年5月）

按照計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、反思的程序螺旋式的實(shí)施研究。

（四）第四階段：整理結(jié)果（2016年6月）

撰寫(xiě)研究論文。

五、已具備的工作基礎(chǔ)和有利條件

（一）已具備的基礎(chǔ)

1.我們的研究組中有老師跟過(guò)周鑫老師的美術(shù)課題研究。

2.我們幼兒園以開(kāi)展了一個(gè)學(xué)期的民族特色美術(shù)，老師對(duì)這方面也有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

（二）有利條件

我們幼兒園少數(shù)名族孩子較多，又靠近大巴扎，有豐富的民族地域優(yōu)勢(shì)，我們幼兒園的特色就是以民族地域風(fēng)情為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)展的。

六、預(yù)期研究成果與得到解決的問(wèn)題

（一）預(yù)期成果

1.本園中班教師在美術(shù)活動(dòng)中能創(chuàng)意的展現(xiàn)民族特色美術(shù)。

2.孩子對(duì)維吾爾族的各種花紋、圖案有一定的了解，孩子能通過(guò)教師的引導(dǎo)創(chuàng)意的表現(xiàn)對(duì)維吾爾族藝術(shù)的理解。

（二）解決的問(wèn)題

1.幼兒園中班教師在美術(shù)活動(dòng)中可以提供豐富的材料來(lái)展現(xiàn)民族特色美術(shù)。

2.幼兒園中班教師能根據(jù)活動(dòng)情況引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中的自主與創(chuàng)新。