高中語文課堂教學(xué)切入點策略探究

劉盛媛

【摘 要】

高中語文課堂長期存在著課文篇幅長、文本信息量大、知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜等情況，因此長期以來，教與學(xué)都非常難以達到一個平衡，何況整體教學(xué)水平的提高；因此尋找一個好的切入點可以起到事半功倍的效果，同時可以串聯(lián)教學(xué)重點和關(guān)鍵，形成一個完整而且條理清楚的知識結(jié)構(gòu)和講解脈絡(luò)。本文就切入點進行探討，對切入點的策略和方式進行探究，以便發(fā)揮好切入點的杠桿作用。

【關(guān)鍵詞】

高中語文 課文分析 教學(xué)規(guī)律 教學(xué)切入點 最佳結(jié)合點

語文切入點是一種對語文文本的分析的角度，同樣也是對文本進行剖析和分解的一種適當(dāng)方法，它同時反應(yīng)了教學(xué)的目的和教學(xué)所存在的重點。不同的切入點對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)有著不同功效，因此如何把握一個合適恰當(dāng)并且最大程度上涉及知識點的切入點是本文所進行策略探究的目的。問題，是對事物存在的一種質(zhì)疑，也是帶有思考或者主觀映照的一種反應(yīng)，問題可以激發(fā)思維的活躍，加強學(xué)生自主思考的能力；因此好的切入點同樣需要問題思維的輔助，對此本文就切入點的點面進行結(jié)合分析。

1.切入點要緊密聯(lián)系課題

很多高中語文教師在課堂上都會出現(xiàn)一種不受控制的情況，這就是跑題；在進行講解知識的時候，教師會不由自主地朝著一個思維方向去思考。這個思維方向是否與課題方向相契合，在不注意的情況下是難以進行修改的。所以要對課題選出一個合適的切入點，對老師的教學(xué)思維方向也具有著重要的引導(dǎo)作用。例如從語文課文《葛朗臺》中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，并且對重點進行分析的時候要緊密聯(lián)系課題內(nèi)容，《葛朗臺》主要說的是歐也妮葛朗臺的吝嗇和小氣，這一細(xì)節(jié)得表現(xiàn)在文本中表現(xiàn)得淋漓盡致。因此教師在對此課文進行講解的時候要緊密圍繞吝嗇和小氣這一主題，從中找出可以擴展和加深的細(xì)節(jié)內(nèi)容，例如葛朗臺的語言表現(xiàn)了他自身的貪婪和欲求無度，他說道“這就是金子”“金子多么美妙”時，臉上的貪婪躍然于紙上，所以緊緊抓住課題的主題，才能切實理解作者想要表達的內(nèi)容和文章中心思想。

2.切入點要找準(zhǔn)關(guān)鍵詞關(guān)鍵句

高中語文課本有些時候會出現(xiàn)長篇累牘的情況，這時候?qū)W(xué)生的閱讀速度和知識吸收以及分析能力都是一個很大的挑戰(zhàn)，因此讓學(xué)生如何找準(zhǔn)關(guān)鍵詞關(guān)鍵句可以更好地幫助學(xué)生理解作者的中心思想內(nèi)容和表達的情感內(nèi)容，同時也可以將整篇文章的主題思想融會貫通，起到了“讀懂”“讀透”的作用以及效果。

例如高中課文《我有一個夢想》，這篇著名的演講文多數(shù)人耳熟能詳，但是很多人在閱讀的時候卻找不準(zhǔn)作者真正要表達的中心思想，很多人不由會思考“他的夢想到底是什么”，由于當(dāng)時的政治背景和為了宣傳鼓動的效果，這篇課文寫的慷慨激昂，同時也是很多受到不公平待遇的美國黑人的共同心聲，因此在閱讀的時候?qū)W生老師都要抓住其中的關(guān)鍵句子，“朋友們，今天我對你們說，在此時此刻，雖然我經(jīng)受了種種挫折和不公平的待遇，但是我任然有一個夢想，這個夢想不僅僅是我的夢想，也是美國的夢想，那就是我們能一起工作，一起祈禱，一起坐牢，一起自由，而且我知道我們最終都是自由的。”這句話對祈求公平待遇的愿望躍然于紙上。學(xué)生通過抓住關(guān)鍵句可以更好理解作者在前面所進行的鋪墊，從而可以從另一個較高的層次上分析作者的寫作方式和寫作意圖。關(guān)鍵詞是進行切入點一個非常好的方式，它可以更快捷更有效地為學(xué)生提供本文中心思想，也同時可以篩選很多不必要的信息從而得到最終思想的匯總和總結(jié)，因此如何找準(zhǔn)關(guān)鍵詞也是鍛煉學(xué)生的分析能力和對文本資料的收集能力。

3.設(shè)置問題拋磚引玉找出切入點

語文課堂上有一個現(xiàn)象值得注意，那就是老師不喜歡提問題，那么同時學(xué)生也不喜歡回答問題。因此老師與學(xué)生的互動就此減少，老師不了解學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)情況和對知識的掌握情況，就比如課文《三顧茅廬》劉備三股茅廬請諸葛亮出山，在請的過程中有種種的意外和阻撓，很多學(xué)生認(rèn)為這些阻撓無關(guān)大小，甚至不影響最后可以順利見到諸葛亮。我們對待此事要有一個勤學(xué)好問的精神，打個比方，萬一劉備沒有請到諸葛亮結(jié)果會如何，或者說劉備的命運會如何諸葛亮的命運又會如何，對天下大勢有什么影響。在這些問題的提出之后，學(xué)生才會去思考并且試圖給出自己的答案，從而得出諸葛亮對劉備的重要性，以及兩人孟不離焦焦不離孟的關(guān)系。因此如何進行拋磚引玉的問題設(shè)計對激發(fā)學(xué)生的問題思考能力是具有十分重要的影響的，相比其他尋找切入點的方式方法，拋磚引玉可以更好地起到事半功倍以及觸類旁通的效果，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和問題分析以及解答能力可以實現(xiàn)一個有效的提高和幫助。

【結(jié) 語】

所謂切入點也是知識的一個合適的落腳點，雖然它僅僅是起到了開端的作用，但是一個良好的開始可以為學(xué)習(xí)提供很多意想不到的便利，而且學(xué)習(xí)就是從小事開始。小事也是值得注意的，為此，我們要以良好的心態(tài)面對每一次的學(xué)習(xí)，以冷靜慎重的態(tài)度尋找切入點，實際有效地為我們的學(xué)習(xí)提供幫助。

【參考文獻】

【1】吳一清.找準(zhǔn)切入點 提高有效性——高中語文課堂提問有效性初探， 2013

【2】顧瑩瑩.淺談高中語文課文分析切入策略，2013