古典詩詞教學(xué)策略研究

盧麗娜

【摘 要】

古典詩詞的學(xué)習(xí)是高中語文學(xué)習(xí)的一個十分重要的模塊，但也是難以理解的。目前的教學(xué)現(xiàn)狀存在很多疏漏的地方，影響了語文教學(xué)的進(jìn)程。本文從古典詩詞的教學(xué)現(xiàn)狀展開，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出相應(yīng)的教學(xué)策略意見，希望能促進(jìn)古典詩詞教學(xué)的完善。

【關(guān)鍵詞】

蘇教版高中語文 古典詩詞 教學(xué)策略

1.古典詩詞基本現(xiàn)狀

古典詩詞一直是高中語文中的重要板塊，因?yàn)楣诺湓娫~在中國歷史上占據(jù)著十分重要的作用，是應(yīng)該被傳承的優(yōu)秀古文化的一部分。但是古典詩詞在高中語文教學(xué)中卻顯得越來越吃力。一方面是因?yàn)楣诺湓娫~離我們當(dāng)下所隔的歷史久遠(yuǎn)，語言形式上不太能被接受。另一方面，古詩詞相比其他板塊更難以理解，老師在教學(xué)工作中難以開展，學(xué)生在考試中難以得分，所以古詩詞題目對于老師和學(xué)生來說，是難以學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。由于詩詞所占的分?jǐn)?shù)又比較多，學(xué)生又不想放棄，難免會產(chǎn)生急躁的情緒，使得古典詩詞教學(xué)難以開展。

1.1在語文教材中的重要作用

古典詩詞在高中語文課本中占據(jù)著很重要的一部分，在必修課本中包括很多唐詩宋詞，另外其中一個選修課本單獨(dú)介紹詩歌鑒賞。作為中國文化重要的一個方面，編者盡其最大力量

講優(yōu)秀的古典詩詞寫入課本中，來讓高中生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。古詩文教學(xué)不僅使學(xué)生審美能力的提高，更是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的提高，所以教學(xué)者要認(rèn)真對待，仔細(xì)研究。

古典詩詞是古人的文化結(jié)晶，是他們汗水搭建的知識寶藏，我們應(yīng)該加以學(xué)習(xí)和珍惜。中國人都是相似的清懷和思想，相信古人那份對詩詞的熱愛也會感染我們中的多數(shù)人。這種感染需要老師的引導(dǎo)和激發(fā)，必然會對學(xué)生產(chǎn)生影響和改變。蘇教版高中語文教材是對優(yōu)秀古典詩詞的匯總，有很強(qiáng)的教學(xué)價值，只要老師正確指導(dǎo)，一定會發(fā)揮其作用。

1.2環(huán)境的欠缺

古人的詩詞產(chǎn)生是在一個眾人吟詩作對的環(huán)境下，不乏一些背景，環(huán)境，人文的熏陶。而現(xiàn)在我們大多采用的是白話文，缺少一種古香古色的氛圍。并且古人的生活習(xí)慣，文化習(xí)俗對于我們現(xiàn)在可能有一定的差別，我們會產(chǎn)生難免的錯誤。高中語文中的古典詩詞是選取一些優(yōu)秀的來讓我們學(xué)習(xí)，必然經(jīng)過了詩人的反復(fù)推敲，修改，對于高中生出于詩詞學(xué)習(xí)的初級階段，是難以理解的。

高中的古詩詞鑒賞不只是單純翻譯表面意思，而是透過文字體會詩人內(nèi)心的情感。對于只掌握一些基本文言詞的高中生并不是一件簡單的事情。另外，詩人的思想感情多蘊(yùn)藏在詩中，喜歡較為含蓄的表達(dá)，這也給高中生的學(xué)習(xí)帶來了困難。

時間在前進(jìn)，每個歷史階段面臨的問題和階段不盡相同，古代那些戰(zhàn)爭問題和鄉(xiāng)愁在現(xiàn)在已經(jīng)不存在了，在詩中的這些思想還需要學(xué)生去了解其文化背景才能深刻的理解。

2.古典詩詞教學(xué)策略

古典詩詞的教學(xué)在高中語文中占據(jù)的地位越來越大了，其學(xué)習(xí)也成為了一個重難點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果多半取決于老師的授課效果，授課深刻，就會使學(xué)生熱愛古典詩詞，同時能更好地應(yīng)對高考。授課失敗，會給學(xué)生增加學(xué)習(xí)詩詞的困惑，影響學(xué)習(xí)進(jìn)度。下面主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出改進(jìn)古典詩詞的建議。

2.1了解詩人

在學(xué)習(xí)詩詞的時候，老師要幫助學(xué)生去了解詩人的時代背景，性格特征，經(jīng)歷，風(fēng)格，來更好地體會詩歌中的情感。

2.2了解文化背景

即使時代在發(fā)展，但是一些中國人內(nèi)在的心理歷經(jīng)還是一樣的，正所謂時不同，物不同，但情感卻有很多相似。這可以體現(xiàn)在李白的詩詞中，“今月曾經(jīng)照古人”。這樣望月思愁的情感還是存在于由古至今的，是連接著古人和今人情感的紐帶。對于這樣的詩歌，在學(xué)生學(xué)習(xí)起來就十分容易，因?yàn)閷W(xué)生能夠體會當(dāng)時作者的心情，也能夠借助當(dāng)下的事物去勾起作者的情感。所以老師在教學(xué)時，要教給學(xué)生融情于景，學(xué)會利用當(dāng)下的事物去理解詩人的情感。

另外，儒家思想在中國漫長的詩歌歷史中出現(xiàn)了很長的一段時間，是當(dāng)時志士文人學(xué)習(xí)的借鑒，潛移默化地影響他們的思想和志趣，致使一些詩人去追求為仕，為國家效力，被迫背離家鄉(xiāng)，產(chǎn)生了濃濃的鄉(xiāng)愁。這種情感體現(xiàn)在歐陽修的詩詞中“酒入愁腸，化作相思淚”。這種情感可以說是當(dāng)時這個歷史階段的詩人思想，當(dāng)然對于現(xiàn)在求學(xué)在外的學(xué)子是很容易理解的。所以需要學(xué)生了解詩人的文化背景，就能身臨其境的了解詩詞所要表達(dá)的情感，更好地去鑒賞詩歌。

2.3了解時代特征

一個時代的特征在一定程度上反映人們的社會風(fēng)貌和經(jīng)濟(jì)狀況。在繁盛的時期當(dāng)然是有利于各行各業(yè)的發(fā)展，人們生活賦予，詩歌中多反映一些積極向上的感情。在衰敗的時期，人們?yōu)樯羁嘤诒疾ǎ汃ず蛣诳嗟乃枷胍矔从吃谠娫~當(dāng)中。例如唐代的詩歌發(fā)展很好地反映了當(dāng)時的時代特征。在唐初期，國家經(jīng)濟(jì)繁榮，人們安居樂業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)者又鼓勵百姓去進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，這時就誕生了一大批反應(yīng)美好生活的詩人。比如說《從軍行》中“寧為百夫長，勝做一書生”，表現(xiàn)了詩人渴望為國立功的感情，希望 成為建設(shè)繁榮國家的一員。但是晚唐詩歌中表現(xiàn)出對國家政局局面的擔(dān)憂，例如《泊秦淮》中“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”，表現(xiàn)出晚唐人們紙碎金迷般的生活，王公大臣們終日沉迷于飲酒作樂，不管朝中事務(wù)，最終導(dǎo)致了唐朝的衰敗。

2.4了解社會動蕩

人是組成社會的每一個小小的因素，社會的動蕩必然會波及到個人的生活經(jīng)歷。從安定到流離失所，人們的情感會發(fā)生很大的變化，而詩人卻更能受其影響，將其反映在詩歌當(dāng)中，抒發(fā)自己的情愫。例如，女詞人李清照的思想在兩個時期有不同的變化。一開始，李清照的生活是十分安定，幸福的，不僅生于官宦之家，還有相親相愛的丈夫陪伴左右。所以她的詩詞“半夜涼初透，人似黃花瘦”，就表現(xiàn)出李清照與丈夫幾日不見的孤獨(dú)感，閨中不見相愛人的惆悵。后來她當(dāng)時的朝代北宋滅亡了，李清照的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，她的丈夫因?yàn)閼?zhàn)爭死去，安定的生活也失去了，變成到處流浪的詞人。這時她的詩歌是“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，將她孤獨(dú)，悲傷的心情表現(xiàn)的淋漓盡致。

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