當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的熱點與重點

朱露平

【摘 要】

小學(xué)階段是教育的開端，它的優(yōu)良和缺失直接關(guān)系著以后教育階段的發(fā)展效果。而小學(xué)語文是中華文化傳承歷程的開始，可以說是小學(xué)教育階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，我們要在小學(xué)教育階段加強對小學(xué)語文教學(xué)的重點關(guān)注。如何提升小學(xué)語文教學(xué)的水平，就需要抓小學(xué)語文教學(xué)中的重點和熱點問題，通過對小學(xué)語文教學(xué)活動中的重點和熱點的解決，有利于疏通并提升小學(xué)語文教師的工作，更有利于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 教學(xué)活動 熱點 重點

小學(xué)語文包括著聽、說、讀、寫四大基本性技能，而這四大基本技能貫穿于人的一生教育整個過程，從這個意義上來說，小學(xué)語文教學(xué)活動是人的關(guān)鍵性教學(xué)活動，在小學(xué)教育階段要力抓語文教學(xué)效果從而為小學(xué)生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。究其對當(dāng)前小學(xué)語文學(xué)科的現(xiàn)狀研究來看，小學(xué)語文教學(xué)活動涉獵極廣，這無形中加重了小學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，逐漸成為小學(xué)生語文教學(xué)活動的重點和熱點問題，最終將不利于小學(xué)生整個學(xué)業(yè)的發(fā)展。這就要求我們的小學(xué)語文教師分析語文教學(xué)中的重點和熱點，并給予解決，有助于推動小學(xué)語文教學(xué)活動的有效發(fā)展，從而更好地為其他學(xué)科服務(wù)。

一、剖析當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)活動包括著聽、說、讀、寫四大教學(xué)活動，且小學(xué)語文的教材內(nèi)容深厚和繁雜，這就無形地加重了聽、說、讀、寫四大環(huán)節(jié)的負擔(dān)，致使小學(xué)生每天要花費大量的精力在小學(xué)語文教學(xué)的學(xué)習(xí)和作業(yè)上，這與當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)提出的素質(zhì)教育發(fā)展方向相違背，更不利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展。這就要求我們的小學(xué)語文教師站在時代小學(xué)語文發(fā)展的高度，認真分析小學(xué)語文教學(xué)存在的現(xiàn)狀，抓重點和熱點以便于推動小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

1.學(xué)業(yè)負擔(dān)重，小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，由于小學(xué)語文教學(xué)活動涉獵的范圍比較廣，再加上小學(xué)語文教師的過于強化性的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這就使小學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)沉重，使小學(xué)生對語文教學(xué)活動產(chǎn)生厭倦的情緒，最終不利于小學(xué)語文教學(xué)活動的有效性。雖然小學(xué)語文教學(xué)改革在小學(xué)教育階段已經(jīng)推進并實施了一段時間，但是未能夠改變這樣的不正常小學(xué)語文學(xué)習(xí)現(xiàn)象，隨著家長望子成龍和望女成鳳的期盼，這無形地促使教師在小學(xué)語文教學(xué)活動，加重了語文教學(xué)活動的任務(wù)，致使小學(xué)語文作業(yè)的數(shù)量并不是減少了而是增加了。

2.教學(xué)方式呆板，教學(xué)情境沉悶，語文成果不佳

基于小學(xué)語文內(nèi)容的豐富多彩性，小學(xué)語文教學(xué)活動應(yīng)該是充滿生機和活力的教學(xué)活動，然而由于小學(xué)語文教學(xué)活動的方式過于呆板，小學(xué)語文教學(xué)活動往往被認為枯燥的、直觀的、教條的過程。小學(xué)生天性本來是天真活潑、充滿好奇樂趣的，在語文課堂上本應(yīng)該是積極發(fā)言，踴躍參與語文教學(xué)活動的各個方面和環(huán)節(jié)的，卻變成沉悶的教學(xué)氛圍，教師一遍一遍地強調(diào)聽、說、讀、寫的重要性，而小學(xué)生要按照教師布置的任務(wù)去完成。例如在小學(xué)語文《潑水節(jié)》一節(jié)中，本來是生動、精彩、富有哲理對周總理贊譽的內(nèi)容成為了生硬的文字描述，本來是有趣的行為養(yǎng)成習(xí)慣思維發(fā)散活動變成了一道又一道的作業(yè)練習(xí)，本來是享受的語文活動變成了一場又一場的考試的教學(xué)怪狀，最終使《潑水節(jié)》教學(xué)活動成果不佳。

二、剖析當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的熱點和重點

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，減輕學(xué)生負擔(dān)

從小學(xué)生的生理特點來說，小學(xué)生正處于求知的黃金期，他們精力旺盛、求知欲強、接受能力強，一旦知識傳授小學(xué)生就能夠很快地解決和吸收。但是枯燥的小學(xué)語文教學(xué)氛圍和內(nèi)容重復(fù)性繁多的小學(xué)語文作業(yè)，卻使小學(xué)生的天性優(yōu)點發(fā)生異化，使小學(xué)生變成了閱讀的復(fù)讀機、作業(yè)的打印機和考試的復(fù)印機。因此，小學(xué)語文教學(xué)的重點和熱點問題之一就是要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，減輕小學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)。只有立足于時代發(fā)展的教育趨勢和小學(xué)生自身發(fā)展的需求角度上，去創(chuàng)建利于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境模式才能夠激發(fā)小學(xué)生對知識的求知欲和好奇心，才能夠使小學(xué)生愉快地主動性地學(xué)習(xí)，才能夠使學(xué)生高效性對知識結(jié)構(gòu)進行建構(gòu)和把握，最終使小學(xué)語文教學(xué)成果斐然。

2.營造寬松的課堂氛圍，發(fā)現(xiàn)閃光點鼓勵引導(dǎo)教學(xué)

課堂教學(xué)活動是小學(xué)生的主體活動，而課堂氛圍的釀造如何，直接關(guān)乎著小學(xué)生語文教學(xué)活動的成效，因此，小學(xué)語文教學(xué)的另一個重點和熱點就是課堂氛圍問題。寬松的富有樂趣的課堂氛圍，有利于學(xué)生主動性地學(xué)習(xí)和愉快地享受，在不知不覺中就把知識的內(nèi)容吸收進去，也引發(fā)了小學(xué)生的求知欲。教師要把多媒體信息技術(shù)引入到教學(xué)活動中，創(chuàng)建自主合作學(xué)習(xí)氛圍，這樣的氛圍也有利于小學(xué)生閃光點的綻放，教師抓住小學(xué)生的閃光點進行鼓勵，從而使小學(xué)生樹立自信心和自豪感，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動性。

【結(jié) 語】

教學(xué)的重點和熱點除了課本內(nèi)容以內(nèi)，還包括課本以外的范圍。在小學(xué)語文教學(xué)活動中，我們的小學(xué)語文教師不應(yīng)僅是教書匠，而應(yīng)該是小學(xué)生心靈的塑造師，從小學(xué)生的內(nèi)心需要出發(fā)，全面考慮小學(xué)生成長的需要，為小學(xué)生身心健康成長鋪就一道陽光、溫馨、和諧的學(xué)習(xí)發(fā)展之路，更有利于破解小學(xué)生語文教學(xué)中的熱點和重點，使教學(xué)目標(biāo)自然而然地達成。

【參考文獻】

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