以語(yǔ)料庫(kù)為基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)本科英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略

熱合曼·衣明 張宋安 張蕾 張洋 宿偉鵬 胡爾西旦·尼牙孜

【摘要】隨著教育改革力度的加深，對(duì)高校的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。在醫(yī)學(xué)本科的教學(xué)中，現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略過(guò)于陳舊，不能滿足當(dāng)代專業(yè)教學(xué)的需求。本文將以語(yǔ)料庫(kù)為著眼點(diǎn)，分析醫(yī)學(xué)本科英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的不足，提出有建設(shè)性的意見，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的創(chuàng)新發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)料庫(kù) 醫(yī)學(xué)本科 英語(yǔ)詞匯 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0118-01

社會(huì)在不斷發(fā)展，對(duì)人才培養(yǎng)的要求也在不斷變化，本科專業(yè)教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的潮流。在醫(yī)學(xué)本科英語(yǔ)詞匯的教學(xué)中，需要更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。因此，在實(shí)際操作中，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)策略的探究至關(guān)重要，可以為實(shí)際教學(xué)工作提供有效的指導(dǎo)。

1.語(yǔ)料庫(kù)概述

語(yǔ)料庫(kù)，就是按照一定相關(guān)學(xué)科的原則，通過(guò)隨機(jī)抽樣調(diào)查的方式，在長(zhǎng)期實(shí)踐中收集的連續(xù)語(yǔ)言應(yīng)用文本或者語(yǔ)言片段的電子信息數(shù)據(jù)集合，可以直接應(yīng)用。當(dāng)然，這些語(yǔ)言信息以真實(shí)生活為基礎(chǔ)，具有客觀性和代表性，能夠有效反映語(yǔ)言現(xiàn)象。

2.醫(yī)學(xué)本科英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問題

2.1 教學(xué)理念落后

在傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)詞匯教學(xué)中，教學(xué)理念相對(duì)落后，沒有對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行過(guò)多的探究。因此，在具體教學(xué)中，主要采用英語(yǔ)教學(xué)的普遍方法，沒有結(jié)合醫(yī)學(xué)學(xué)科進(jìn)行個(gè)性教學(xué)的改良，教學(xué)沒有針對(duì)性，沒有達(dá)到理想的教學(xué)效果。同時(shí)，與英語(yǔ)專業(yè)的課堂教學(xué)相似，比較枯燥乏味，沒有體現(xiàn)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)課堂的特色，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2以教師為主導(dǎo)

目前，在醫(yī)學(xué)本科的教學(xué)中，仍然拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂中以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，相對(duì)而言，教學(xué)效率比較低下。再者，隨著網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體等教學(xué)工具等得到了實(shí)際的應(yīng)用，不斷推動(dòng)著教學(xué)方式進(jìn)行革新，但是在以教師為主導(dǎo)的課堂中，學(xué)生積極性不高，教師相對(duì)懈怠，教學(xué)缺乏活力，直接影響了教學(xué)方式的創(chuàng)新應(yīng)用。

3.醫(yī)學(xué)本科英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略創(chuàng)新探究

3.1實(shí)現(xiàn)與醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)科的結(jié)合

在醫(yī)學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中，形成了多種多樣的醫(yī)學(xué)詞匯，因此語(yǔ)料庫(kù)中涵蓋的內(nèi)容比較多元。在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與醫(yī)學(xué)學(xué)科的結(jié)合，可以體現(xiàn)教學(xué)的特色。在語(yǔ)料庫(kù)的基礎(chǔ)上，可以為教學(xué)提供多種養(yǎng)料，例如各種語(yǔ)言的變體、形式多樣的語(yǔ)言組合等，豐富了教學(xué)元素。這個(gè)過(guò)程中，可以采用案例教學(xué)法，在課堂中，將教學(xué)案例的資料提前發(fā)放給學(xué)生，綜合歸納內(nèi)容中涉及到的專業(yè)英語(yǔ)詞匯，讓學(xué)生做好前期工作；在教學(xué)時(shí)觀看案例的相關(guān)視頻，對(duì)設(shè)定的問題進(jìn)行討論和發(fā)言；教師針對(duì)發(fā)言的情況，進(jìn)行總結(jié)和歸納，對(duì)學(xué)生提出建設(shè)性的意見，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言能力。通過(guò)對(duì)其出現(xiàn)的醫(yī)學(xué)背景環(huán)境進(jìn)行深入探究，可以發(fā)覺其中蘊(yùn)含的文化價(jià)值，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的記憶，既加強(qiáng)了記憶的印象，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)科的理解，增強(qiáng)了學(xué)科自豪感。

3.2以學(xué)生為中心

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，沒有專業(yè)性的工具輔助，導(dǎo)致在課堂中比較依賴教師，形成了以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，限制了教學(xué)質(zhì)量的提升。語(yǔ)料庫(kù)作為一個(gè)專業(yè)的輔助工具進(jìn)行應(yīng)用，可以進(jìn)行詞匯的檢索，對(duì)詞匯的各種屬性用法解釋的非常到位，將大量具有真實(shí)語(yǔ)境的語(yǔ)句通過(guò)數(shù)據(jù)傳輸方式進(jìn)行呈現(xiàn)，為學(xué)生提供了一個(gè)進(jìn)行醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的有利平臺(tái)，學(xué)生可以自主探索學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提升了學(xué)生的語(yǔ)言觀察能力，提高了分析和總結(jié)語(yǔ)言特性的意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的醫(yī)學(xué)語(yǔ)言能力。這個(gè)過(guò)程中，針對(duì)以學(xué)生為中心的特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言場(chǎng)景進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)。例如在講授“human development and genetics”（ 人體發(fā)育和基因?qū)W） 一文時(shí)， 可以聯(lián)系當(dāng)時(shí)的新聞背景， 正是 2006 年諾貝爾醫(yī)學(xué)和生理學(xué)獎(jiǎng)揭曉的時(shí)刻， 獲獎(jiǎng)的內(nèi)容是基因相關(guān)的 SiRNA 的發(fā)現(xiàn)和利用， 和本文有一定相關(guān)性。因此在講課時(shí)可以將相關(guān)內(nèi)容用英語(yǔ)介紹給學(xué)生， 并放映網(wǎng)上下載的獲獎(jiǎng)?wù)吒醒院同F(xiàn)場(chǎng)片段，可以極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3創(chuàng)新課程內(nèi)容

語(yǔ)料庫(kù)的應(yīng)用，優(yōu)勢(shì)明顯，作用突出。這個(gè)過(guò)程中，有助于對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教材進(jìn)行編纂，體現(xiàn)語(yǔ)言應(yīng)用的規(guī)律性。通過(guò)對(duì)語(yǔ)料庫(kù)中各種醫(yī)學(xué)詞匯的檢索，總結(jié)不同詞匯應(yīng)用的規(guī)律，進(jìn)行詞匯相關(guān)應(yīng)用形式的分析，可以對(duì)總體的詞匯應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行總結(jié)和歸納，在進(jìn)行教材編纂的時(shí)候，可以減少盲目性，保證教材編寫的科學(xué)合理，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的提高。

教育是國(guó)之根本，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的重要途徑，有利于提高國(guó)民的整體素質(zhì)，為企業(yè)發(fā)展輸送各種類型的人才。在醫(yī)學(xué)本科英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的不足，結(jié)合語(yǔ)料庫(kù)的應(yīng)用對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的大提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王世杰，趙玉華，武永勝等.基于語(yǔ)料庫(kù)的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯遴選及其教學(xué)[J].甘肅中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，29（3）：86-91.