幼兒園一日活動中開展民間藝術(shù)教育的實踐研究

陳奮錚

【摘要】民間文化需要傳承，而民間藝術(shù)教育是傳承民族文化的重要途徑，也是幼兒“根基”教育的重要內(nèi)容，本文從精心營造民間藝術(shù)教育氛圍，努力建構(gòu)民間藝術(shù)教育課程，挖掘民間藝術(shù)教育資源這三方面闡述了幼兒園一日活動中開展民間藝術(shù)教育的有效途徑與方法。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 民間藝術(shù)教育

【中圖分類號】G61 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0016-01

民間藝術(shù)是民眾創(chuàng)造并享受的文化，是民眾智慧的結(jié)晶。它不僅是中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是幼兒園實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。但受中國社會轉(zhuǎn)型期特點的影響，民間藝術(shù)文化的生存環(huán)境日益惡化，社會缺乏對民間藝術(shù)的保護意識，許多民間藝術(shù)文化漸漸淡出人們的視線，相當(dāng)可惜。因此，我們園開展了民間藝術(shù)教育融入幼兒園一日活動的實踐研究，希望能夠促進幼兒對民間藝術(shù)的喜愛之情，讓民間藝術(shù)文化的種子在孩子們的心中扎根，發(fā)芽、生長。為傳統(tǒng)文化精華的世代傳承做好鋪墊，為弘揚民族文化打下堅實根基。

一、精心營造民間藝術(shù)教育良好氛圍

環(huán)境是重要的教育資源，民間藝術(shù)教育的關(guān)鍵之一是為幼兒精心營造良好的民間藝術(shù)環(huán)境，讓幼兒在豐富的民間藝術(shù)美的環(huán)境中備受熏陶，萌發(fā)美的感受體驗。因此，幼兒園可以統(tǒng)一定位和規(guī)劃，以民間藝術(shù)文化為主線，將民間藝術(shù)元素滲透到幼兒園及班級各個角落。如：將帶有民間文化特色的花紋、祥云圖案、腰線裝點延伸至幼兒園的各個樓層，讓幼兒園處處彌漫民間文化的氣息；幼兒園大廳可以布置民間藝術(shù)文化展臺，定期更換民間樂器，民間工藝品、民間小游戲等民間主題內(nèi)容供幼兒欣賞；幼兒園閱讀角可以用花布、麻繩、藤椅、藤桌等布置民族風(fēng)味濃郁的閱讀區(qū)域，定期提供、更換民間繪本《西游記》、《后羿射日》等，讓幼兒在閱讀的同時也感受民間文化；戶外游戲區(qū)背景可展示抖空竹、滾鐵環(huán)、抽陀螺等民間游戲場景；教學(xué)樓樓梯畫板上、走廊上、橫梁上可張貼，懸掛幼兒多表征的水彩畫、線描畫、刮紙畫、馬勺、青花瓷等幼兒民間藝術(shù)繪畫作品，這樣的布置可使幼兒園及班級處處充滿民間藝術(shù)的美，幼兒置身這樣美的環(huán)境中自然而然地感受到民間藝術(shù)的魅力，同時也潛移默化地接受著民間藝術(shù)的熏陶。

二、努力構(gòu)建民間藝術(shù)教育一日課程

建構(gòu)民間藝術(shù)教育課程應(yīng)樹立一日生活皆課程的教育觀，注重將民間藝術(shù)教育滲透到幼兒的一日生活中，利用一日生活中的各個環(huán)節(jié)開展民間藝術(shù)美的滲透式教育，讓幼兒在一日生活中發(fā)現(xiàn)、體驗、感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造民間藝術(shù)美。

（1）民間藝術(shù)教育融入生活活動：餐前餐后自由活動時間可以讓孩子們自由結(jié)伴玩各種民間小游戲如：民間翻繩、東西南北中、石頭剪刀布、民間童謠游戲、民間手指游戲等；散步時間可以走進班級及幼兒園的各個角落，欣賞感受墻面、展板、展臺、掛飾中的民間藝術(shù)美的元素。

（2）民間藝術(shù)教育融入運動活動：戶外體育游戲可以開展以民間體育游戲為主的活動，如跳皮筋、跳房子、竹竿跳、挑扁擔(dān)、抽陀螺、滾鐵環(huán)等；早操活動可以精心選擇編排帶有民間特色的早操音樂及游戲，如《春曉》、》《丫嗬丫嗬》、游戲《炒豆子》、《紅燈綠燈小白燈》等，讓孩子們在運動的同時感受到民間歌曲的旋律美。

（3）民間藝術(shù)教育融入游戲活動：在三大類創(chuàng)造性游戲中可以融入民間藝術(shù)的題材，如表演游戲可以進行故事《西游記》、《老鼠嫁女》、《難得母情》的表演，結(jié)構(gòu)游戲可以建構(gòu)古建筑《春暉堂》、《上下杭一條街》，角色游戲可以開展《老福州》、《臺江風(fēng)味小吃一條街》、《工藝坊》等角色內(nèi)容，使孩子們在輕松自由的游戲中感知民間文化的精華。

（4）民間藝術(shù)教育融入學(xué)習(xí)活動：在區(qū)域活動中美工區(qū)可以開展民間工藝品的制作，音樂區(qū)可以開展民間歌舞表演、民樂打擊，語言區(qū)可以學(xué)習(xí)地方方言，閱讀民間繪本等；主題活動中可以開展以民間鄉(xiāng)土或民俗節(jié)日為主題的內(nèi)容如：《三坊七巷》、《上下杭》、《五月五鬧端午》、《元宵節(jié)》、《冬至》等；領(lǐng)域活動可以開展民間內(nèi)容的藝術(shù)活動，如：舞蹈《皮影戲》、欣賞《十番樂器》、剪紙《中國花紋》等，通過這些學(xué)習(xí)，可以讓孩子們很好地了解民俗節(jié)日、民間游戲、民間文學(xué)、民間美術(shù)、民間音樂等民間文化，對各類民間文化產(chǎn)生喜愛之情，學(xué)習(xí)過程中孩子們的感受欣賞、表現(xiàn)創(chuàng)造民間藝術(shù)美的能力也得到很大提高，同時伴隨著堅持、勤勞、善良等良好品質(zhì)的逐步形成。

三、充分挖掘民間藝術(shù)教育各方資源

《綱要》指出：幼兒園應(yīng)與家庭和社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好條件。因此，在開展民間藝術(shù)教育中，不僅應(yīng)做好幼兒的在園教育，還應(yīng)注意挖掘、開發(fā)、利用家庭和社區(qū)中的民間藝術(shù)資源，多方位多渠道對幼兒產(chǎn)生影響，才能更好地促進民間藝術(shù)教育有效地開展。

（1）挖掘家庭資源為民間藝術(shù)教育服務(wù)：幼兒園或班級可以在期初家長會中向家長宣傳介紹學(xué)期的民間藝術(shù)教育課程主題，溝通了解家庭教育的資源，并邀請家長參與教育活動，與幼兒園合作開展民間藝術(shù)教育，如：拗九節(jié)邀請奶奶來園，讓幼兒為奶奶送上拗九粥，送上祝福，聽奶奶講故事；冬至節(jié)邀請民俗奶奶來園為幼兒念冬至民謠，教幼兒搓米糍；開展剪紙主題時，邀請剪紙高人爺爺來為幼兒展示剪紙作品，講解剪紙過程等，有效地利用家長資源，拓寬了教育的途徑，同時也更好地加深幼兒對民間藝術(shù)教育活動的喜愛之情。

（2）挖掘社區(qū)資源為民間藝術(shù)教育服務(wù)：幼兒園應(yīng)積極取得當(dāng)?shù)卣蜕鐣鹘绲闹С?，加強與社區(qū)的合作、協(xié)調(diào)，利用社區(qū)中一切可能的人力物力資源，促進幼兒園民間藝術(shù)教育的有效開展。可以多開展走出去、請進來的園區(qū)活動，如：圍繞“十番樂器”的主題活動，可以組織幼兒參觀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)十番樂器傳承?！芭_四小”，參觀臺四小的十番樂器展廳，觀看哥哥姐姐十番樂器表演，解答小朋友的問題等；開展“閩劇”主題活動時，可以邀請幼兒園附近的閩劇演員，來園為孩子們進行閩劇表演，介紹閩劇服裝、道具，讓孩子們與藝人面對面交流。社區(qū)教育資源的利用，可以拓展幼兒民間藝術(shù)學(xué)習(xí)的空間，使幼兒在與社區(qū)資源的交互作用中建構(gòu)起豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

參考文獻：

[1]顧劍英.愛上民間藝術(shù)[M].上海社會科學(xué)院出版社.2012（11）.

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