聚焦微教研，激情隊(duì)課堂

□ 上海市閔行區(qū)少先隊(duì)教研員　朱立紅

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聚焦微教研，激情隊(duì)課堂

□ 上海市閔行區(qū)少先隊(duì)教研員朱立紅

摘要：本文從少先隊(duì)活動(dòng)課教研入手，以隊(duì)員和輔導(dǎo)員在少先隊(duì)活動(dòng)課實(shí)施中所遇到的實(shí)際問(wèn)題為基本點(diǎn)，教研活動(dòng)的理論與實(shí)際結(jié)合為著眼點(diǎn)，輔導(dǎo)方式和隊(duì)員組織活動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)榍腥朦c(diǎn)，隊(duì)員全面發(fā)展和輔導(dǎo)員自我提升為生長(zhǎng)點(diǎn)，闡述了在區(qū)域?qū)嵤┖屯七M(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)課的落實(shí)與輔導(dǎo)員的專業(yè)成長(zhǎng)的有效舉措和經(jīng)驗(yàn)成果。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)；活動(dòng)課教研

少先隊(duì)活動(dòng)課教研是以促進(jìn)隊(duì)員全面發(fā)展和輔導(dǎo)員專業(yè)進(jìn)步為目的，以少先隊(duì)活動(dòng)課實(shí)施過(guò)程和輔導(dǎo)員、隊(duì)員所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為研究對(duì)象，以輔導(dǎo)員與隊(duì)員為研究主體，以少先隊(duì)專家團(tuán)隊(duì)為合作伙伴的實(shí)踐性研究活動(dòng)。少先隊(duì)教研活動(dòng)的主要目的是切實(shí)提高全體輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員和隊(duì)員的課程實(shí)踐能力。因此，基本點(diǎn)必須放在活動(dòng)課實(shí)施中隊(duì)員和輔導(dǎo)員所遇到的實(shí)際問(wèn)題上，著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上，切入點(diǎn)必須放在輔導(dǎo)員輔導(dǎo)方式和隊(duì)員組織活動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變上，生長(zhǎng)點(diǎn)必須放在促進(jìn)隊(duì)員全面發(fā)展和輔導(dǎo)員自我提升上，在全面實(shí)施的基礎(chǔ)上推進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)課的落實(shí)與輔導(dǎo)員的專業(yè)成長(zhǎng)。

我認(rèn)為，對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，只有能夠滿足他們專業(yè)成長(zhǎng)需要、能夠解決他們工作中的困惑問(wèn)題的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，才能激發(fā)出他們內(nèi)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐的動(dòng)機(jī)和欲望，才能讓他們感受和體驗(yàn)到獲得專業(yè)成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的樂(lè)趣。我們?cè)谳o導(dǎo)員例會(huì)中集中進(jìn)行少先隊(duì)活動(dòng)課的教研活動(dòng)，除了專家講座、經(jīng)驗(yàn)分享、參觀訪談、理論測(cè)試等活動(dòng)，我還特別注重圍繞活動(dòng)課建設(shè)開(kāi)展輔導(dǎo)員的對(duì)話，如“隊(duì)室里的活動(dòng)課”“儀式前的獎(jiǎng)?wù)抡n”等。在對(duì)話過(guò)程中，輔導(dǎo)員會(huì)帶著問(wèn)題去思考，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)去分析，得到方法去改進(jìn)，獲得認(rèn)可有信心。在一次次對(duì)話中，輔導(dǎo)員從不想說(shuō)到被迫說(shuō)，從應(yīng)付說(shuō)到思考著說(shuō)，從說(shuō)理論到說(shuō)經(jīng)驗(yàn)，每次對(duì)話都是一種提升。

我區(qū)有120多所學(xué)校，只有發(fā)揮片組作用，才能將少先隊(duì)活動(dòng)課教研落到實(shí)處。我們將輔導(dǎo)員按地域劃分成10個(gè)教研組，選派優(yōu)秀骨干輔導(dǎo)員擔(dān)任教研組長(zhǎng)，三員定期深入教研組一起開(kāi)展教研活動(dòng)。我們發(fā)現(xiàn)平陽(yáng)小學(xué)有一支家長(zhǎng)輔導(dǎo)員的隊(duì)伍，他們常常組織孩子開(kāi)展“Walking上?！钡男￡?duì)活動(dòng)，家長(zhǎng)輔導(dǎo)員還常常來(lái)到中隊(duì)帶領(lǐng)孩子們開(kāi)展各種各樣的特色興趣活動(dòng)。于是在他們片里就開(kāi)展了“少先隊(duì)活動(dòng)課輔導(dǎo)力量和資源利用”的教學(xué)研討，大家紛紛就如何發(fā)揮學(xué)科輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)輔導(dǎo)員、志愿輔導(dǎo)員的作用，整合社會(huì)資源豐富少先隊(duì)活動(dòng)課堂獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

輔導(dǎo)員群體大，分布廣，事務(wù)多，集中不易，我們常常利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行微信教研，在我的手機(jī)里，有120人的閔行少先隊(duì)微信群，有26人新輔導(dǎo)員微信群，有16人工作室微信群，還有13人教研組長(zhǎng)微信群。我常常忙碌在各個(gè)微信群里，根據(jù)不同的群體開(kāi)展不同的教研活動(dòng)。微信通知及時(shí)見(jiàn)，微信表情暖心懷，網(wǎng)絡(luò)教研成為大家課余的精神家園。

自2012年開(kāi)始，我根據(jù)少先隊(duì)工作要點(diǎn)，捕捉當(dāng)前熱點(diǎn)話題，每星期六在閔行區(qū)青少年活動(dòng)中心舉行微隊(duì)會(huì)展示交流活動(dòng)，4年來(lái)共舉行80多場(chǎng)，3000多人參加。如“學(xué)習(xí)隊(duì)知識(shí)，爭(zhēng)當(dāng)隊(duì)主人”“美麗少年夢(mèng)，我們共暢想”“我身邊的核心價(jià)值觀中學(xué)生對(duì)話分享”“爭(zhēng)當(dāng)向上向善好少年，我有一個(gè)好習(xí)慣”。每次活動(dòng)前我們進(jìn)行互動(dòng)暖場(chǎng)，以小隊(duì)拉歌形式或小隊(duì)口號(hào)形式，展示小隊(duì)隊(duì)員良好精神面貌，增強(qiáng)隊(duì)員自信，拉近隊(duì)員距離，營(yíng)造和諧的活動(dòng)氛圍。活動(dòng)中，我們請(qǐng)隊(duì)員互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，分享活動(dòng)體會(huì)，總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)隊(duì)組織的光榮感和歸屬感。隊(duì)員們從現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，精選與他們學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的教育內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)開(kāi)展主題鮮明、有吸引力、時(shí)代感強(qiáng)的活動(dòng)，微隊(duì)會(huì)展示是一次跨中隊(duì)、跨校區(qū)的師生大教研，為學(xué)校開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)課起到了很好的示范引領(lǐng)。

在今后的少先隊(duì)活動(dòng)課教研活動(dòng)中，我要更聚焦課堂，直面組織教育難題，帶領(lǐng)輔導(dǎo)員深入研判兒童群體發(fā)展特點(diǎn)，以賽促訓(xùn)，以課促研，多用案例說(shuō)話，多用數(shù)據(jù)說(shuō)話，提高教研品質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，創(chuàng)新教研機(jī)制，建設(shè)教研團(tuán)隊(duì)，形成更多的研究成果，讓少先隊(duì)活動(dòng)課成為輔導(dǎo)員專業(yè)成長(zhǎng)的激情課堂。