作文教學(xué)需要珍視傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)

◇胡富強(qiáng)

作文教學(xué)需要珍視傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)

◇胡富強(qiáng)

小學(xué)作文教學(xué)需要通過不斷改革來提高質(zhì)量。實(shí)施教學(xué)改革不僅需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)，而且需要珍視傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。譬如下面幾點(diǎn)，就很值得研究和借鑒。

一 強(qiáng)調(diào)讀為基礎(chǔ)

我國傳統(tǒng)的語文教育，著重于引導(dǎo)學(xué)生讀書。面對(duì)求學(xué)者，老師要做的多是布置讀的任務(wù)，給予讀的指導(dǎo)，進(jìn)行督促檢查，老師最為高興的莫過于看到學(xué)生手不釋卷，聽到瑯瑯書聲。進(jìn)行作文教學(xué)，輔導(dǎo)學(xué)生寫作文，也多是在學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的。有人曾問大文學(xué)家歐陽修怎樣才能寫好文章，他回答道：“無他術(shù)，唯勤讀書而多為之，自工?！蹦菚r(shí)的老師并不多講作文方法，而是要求學(xué)生多讀前人的好文章，讓他們從廣泛的閱讀中汲取有用知識(shí)，學(xué)得寫作技巧。老師為提高學(xué)生的寫作水平，會(huì)千方百計(jì)地激勵(lì)學(xué)生“讀書破萬卷”，去爭(zhēng)取“下筆如有神”。這種強(qiáng)調(diào)“讀”為基礎(chǔ)的作文訓(xùn)練，歷經(jīng)千百年的實(shí)踐磨煉，是極其寶貴的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。

指導(dǎo)學(xué)生讀書，首先需要注意激發(fā)他們的興趣，讓他們喜歡讀。讀書需要下功夫，只有認(rèn)真去做，才會(huì)有收獲，有提高。小學(xué)生大多不懂得這個(gè)道理，讀書積極性往往不高。有的老師為促進(jìn)學(xué)生讀書，常采用強(qiáng)制辦法，如規(guī)定讀書指標(biāo)、同桌監(jiān)督、家長(zhǎng)簽字等。這樣做的效果并不好。老師應(yīng)依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，利用各種機(jī)會(huì)，采取多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的讀書欲望。學(xué)生有了讀的興趣，就會(huì)有讀懂、讀會(huì)、讀好的追求。

指導(dǎo)學(xué)生讀書，一定要教育他們用心，真正做到讀有所獲。在課堂上安排學(xué)生讀書，一定要讓他們有目的地去讀，帶著任務(wù)去讀。一般來說，讀書訓(xùn)練是圍繞兩個(gè)目的進(jìn)行的：一是引導(dǎo)學(xué)生把書讀會(huì)，二是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀。讀會(huì)，是要求把課文讀懂，全面掌握文章的內(nèi)容；會(huì)讀，是希望學(xué)生掌握方法技巧，增強(qiáng)讀的興趣和能力。教學(xué)中，老師要根據(jù)課文實(shí)際和教學(xué)需要，有計(jì)劃地安排學(xué)生讀書。如開新課的時(shí)候讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，是為了讓他們從整體上感知文章，了解內(nèi)容大意和語言特點(diǎn)；講讀之前讓學(xué)生讀一讀課文，是要了解學(xué)生對(duì)文章的掌握情況，看他們哪里讀懂了，哪里還沒有讀懂，為有重點(diǎn)、有針對(duì)性的講讀做準(zhǔn)備；講讀之后再讓學(xué)生讀課文，是為了讓學(xué)生對(duì)文章加深理解和感悟，鞏固所學(xué)。課堂上每讀一篇，每讀一遍，每讀一句一段，都應(yīng)該是有目的、有意義的。老師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生提出具體要求，根據(jù)學(xué)生的需要給他們以啟發(fā)、提示。

指導(dǎo)學(xué)生讀書，課上要注意做，課下也應(yīng)注意做。有豐富知識(shí)的學(xué)問家，寫作成就卓著的作家，無一不是博覽群書者。對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書教育，要鼓勵(lì)他們向前人學(xué)習(xí)，以書為友。有些學(xué)生只注意讀課文，只愿讀老師布置的內(nèi)容，不喜歡讀課外書，結(jié)果他們的收獲就不多。有些學(xué)生不大愛多讀，學(xué)過的課文讀上一兩遍就不想再讀了，因此他們的所得就有限。

老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際加以引導(dǎo)，讓他們了解多讀書的好處，激發(fā)他們讀書的興趣；要多留心閱讀材料，多給學(xué)生提供一些好文章，充實(shí)他們的閱讀資源。

引導(dǎo)學(xué)生記讀書筆記也很有好處，如鼓勵(lì)他們摘抄重要的句子段落，標(biāo)畫自己認(rèn)為優(yōu)美的詞語句子，記下閱讀心得，寫出體會(huì)感受等。勤寫讀書筆記，有助于提高讀書質(zhì)量和寫作水平。

二 注意讀寫結(jié)合

讀寫結(jié)合體現(xiàn)了教學(xué)的聯(lián)系和直觀性，有益于學(xué)生學(xué)以致用。讀寫結(jié)合的真正意義在于結(jié)合，要求寫作訓(xùn)練和閱讀教學(xué)緊密聯(lián)系起來。入選教材的文章，大都是經(jīng)過認(rèn)真挑選、細(xì)致加工的精品。這些課文，無論是思想內(nèi)容還是寫作技巧，都是好的范例。特別是講讀類課文，從題目命定、內(nèi)容安排到表達(dá)形式，都可以給學(xué)生以影響，有些直接擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生寫作的任務(wù)。寫作教學(xué)需要多研究教材的編排，充分發(fā)揮優(yōu)秀課文的引領(lǐng)作用。

實(shí)行讀寫結(jié)合，重要的是確定結(jié)合點(diǎn)，也就是說寫作練習(xí)要聯(lián)系閱讀中的什么方法或哪種技巧，如課文中的造句方法、開頭或結(jié)尾方法、記敘或描寫方法等，都可以拿來學(xué)練。結(jié)合閱讀進(jìn)行寫作訓(xùn)練，有時(shí)可以是一課一法，有時(shí)也可以是幾課幾法。如教過一篇寫松鼠的課文，認(rèn)為它在描寫松鼠的外部特點(diǎn)上比較好，就可以引導(dǎo)學(xué)生也寫一種動(dòng)物，參考課文的方法，把動(dòng)物外部特點(diǎn)寫出來，這是單項(xiàng)結(jié)合。如讓學(xué)生寫一個(gè)熟悉的人，指導(dǎo)他們參考某一課的對(duì)話形式，同時(shí)借鑒另一課的心理刻畫技巧等，這是多項(xiàng)結(jié)合。一般來說，單項(xiàng)結(jié)合多適用于低年級(jí)小練筆，多項(xiàng)結(jié)合多適用于高年級(jí)作文。

讀寫結(jié)合是一種方法，也是一項(xiàng)教學(xué)原則。在這個(gè)原則下，如何制訂訓(xùn)練計(jì)劃，如何選定結(jié)合點(diǎn)，如何安排訓(xùn)練步驟，如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法等，都應(yīng)由老師根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定。這方面，著名特級(jí)教師丁有寬做過多年實(shí)驗(yàn)，并有很豐富的經(jīng)驗(yàn)。他依據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，將讀寫教學(xué)緊密結(jié)合，讓學(xué)生從讀中學(xué)方法，在寫中練技巧，取得了明顯實(shí)效，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

三 重視述作過渡

“由說到寫”和“從述到作”，同樣是我國作文教學(xué)重要的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。它的意思是：作文啟蒙教學(xué)階段，要注意從說話訓(xùn)練起步，到按要求進(jìn)行表述，再發(fā)展到獨(dú)立習(xí)作。它強(qiáng)調(diào)了書面表達(dá)與口頭表達(dá)的聯(lián)系，重視“說”的基礎(chǔ)作用。小學(xué)生學(xué)作文還是初級(jí)階段，書面習(xí)作能力的培養(yǎng)和提高需要有口語能力的幫襯。

口頭語言的發(fā)展先于書面語言。兒童從開始學(xué)習(xí)說話起，就在不斷地進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)了。入學(xué)之前他們?cè)诤统赡耆说念l繁交往中，自覺或不自覺地學(xué)習(xí)了許多生活用語，會(huì)說許多話。這自然就為書面作文的學(xué)習(xí)提供了條件。作文是什么？是用筆說話。嘴巴能夠講出來，再寫自然也就有“話”了，容易寫了。所以，作文教學(xué)一定要重視說的訓(xùn)練，多讓學(xué)生做“說”的練習(xí)。如讓學(xué)生說一說對(duì)作文題目的理解，介紹一下自己的作文提綱，口述要寫的內(nèi)容等。當(dāng)學(xué)生打好草稿或腹稿以后，可以要求他們先口頭說一說，用心體會(huì)一下，或請(qǐng)別人聽讀并提提意見，再認(rèn)真寫下來。這樣，內(nèi)容安排不合適的可做調(diào)整，語句不恰當(dāng)?shù)目勺鲂薷?。通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力自然就提高了，文章的質(zhì)量也就有保證了。作文教學(xué)還要有適量的口頭作文，讓學(xué)生直接用口語寫人記事，抒發(fā)情感。學(xué)生如果能將語文課中學(xué)到的詞語用到自己的表達(dá)里，將所學(xué)的句式方法引用到自己的語段中，同時(shí)多動(dòng)腦筋將話說得具體、生動(dòng)些，就會(huì)寫得更好。

“從述到作”強(qiáng)調(diào)的是作文練習(xí)由敘述開始，沿著由易到難、先仿后創(chuàng)的路子走?！笆觥敝傅氖侵v述，就是要學(xué)生將自己閱讀過的或聽別人講述過的內(nèi)容材料用自己的語言具體地?cái)⑹鱿聛?，是?dòng)口，是口頭表達(dá)活動(dòng)?！白鳌敝傅氖菍懽?，是要學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的寫下來。學(xué)生通過敘述別人的好文章，自然會(huì)有所吸收，如能夠了解一些表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，掌握一些好的詞句，學(xué)到怎樣選材、怎樣用詞造句等，這些都是獨(dú)立書面作文所需要的。

四 講究詞意并重

這里的“詞”，指的是語言文字，也就是文章的語言形式；這里的“意”，指的是意思，也就是文章的思想內(nèi)容。傳統(tǒng)作文教學(xué)主張內(nèi)容與形式并重，要求既重視選材，把內(nèi)容提煉好，做到意思表達(dá)清楚，中心明確，又重視行文，把結(jié)構(gòu)組織好，把語句安排好，做到語言得體，有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。

當(dāng)前的語文教學(xué)發(fā)展不夠平衡，圍繞閱讀的教學(xué)活動(dòng)比較受重視，而寫的教學(xué)卻重視不足。課堂上，老師帶領(lǐng)學(xué)生探究課文內(nèi)容的時(shí)間偏多，研究文章語言技巧的時(shí)間偏少。語文教學(xué)應(yīng)克服這種偏向，積極關(guān)注學(xué)生讀和寫兩個(gè)方面的素養(yǎng)提高。

小學(xué)作文教學(xué)的基本目的，是要培養(yǎng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平和語言應(yīng)用能力，“寫什么”的訓(xùn)練和“怎樣寫”的訓(xùn)練都重要?！皩懯裁础保亲魑牡氖滓獑栴}。它涉及文章的立意和取材。教學(xué)要積極引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)審題、選材的知識(shí)和技能，提高收集材料和使用材料的技巧?！霸鯓訉憽钡慕虒W(xué)同樣重要，它關(guān)系著文章的行文質(zhì)量和語言水平。老師要引導(dǎo)學(xué)生多做練習(xí)，以增進(jìn)相關(guān)知識(shí)和提高表達(dá)技能。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，教學(xué)時(shí)的練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)力求形式多樣、生動(dòng)活潑，像詞語聽寫、名句抄寫、要點(diǎn)摘錄、句段整理、片段改寫、情節(jié)補(bǔ)充、查錯(cuò)改誤、對(duì)話練習(xí)、看圖造句、看圖寫話、看物寫真、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。這些形式多樣的練習(xí)，有助于學(xué)生發(fā)展思維和錘煉語言。

小學(xué)語文主要是記敘文教學(xué)，關(guān)于記敘文的寫作知識(shí)，多可以結(jié)合閱讀教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解和應(yīng)用練習(xí)。像傳統(tǒng)講的記敘文的要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等），記述事件要點(diǎn)（發(fā)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等），敘述的方法（順敘、倒敘、插敘等），以及一些常用的描寫技巧等，都可以結(jié)合具體課文的教學(xué)，讓學(xué)生有所了解。

作文講評(píng)很重要。一次作文之后，需要師生一起來討論總結(jié)，談收獲，談問題，談努力方向，也可以挑選少量典型習(xí)作公開講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生遵循詞意并重的原則討論分析，合理歸納出優(yōu)缺點(diǎn)。老師還可以事先將學(xué)生習(xí)作中的好片段、好句子整理出來，提供給大家欣賞。學(xué)生習(xí)作中常會(huì)出現(xiàn)一些語言毛病，像用詞不恰當(dāng)、敘述意思含混、講說偏離真實(shí)、意思重復(fù)或矛盾、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)?shù)龋欢ㄒ龑?dǎo)他們識(shí)別并修正。

五 鼓勵(lì)勤寫多練

傳統(tǒng)作文教學(xué)重視多作和多改。多作，有兩個(gè)意思：一是要求勤寫，老師多出題目要學(xué)生做；二是要求多練，一個(gè)題目要求做多遍，希望寫好和熟練。從前，學(xué)生的文章寫好后，老師批改，要用紅筆圈圈點(diǎn)點(diǎn)，但更多的是要求學(xué)生自己改。老師要求得嚴(yán)，每逢作文都強(qiáng)調(diào)學(xué)生打草稿、改草稿，并且不止一遍兩遍地改。等改好了，自己滿意了，再認(rèn)真謄寫下來。鼓勵(lì)學(xué)生多寫、多練、多修改有好處，“拳不離手，曲不離口”嘛！在把握學(xué)生負(fù)擔(dān)適量的情況下，引導(dǎo)他們多下點(diǎn)兒功夫也好。

現(xiàn)在學(xué)生的作文次數(shù)并不少，多是大的命題作文，老師讓寫什么就寫什么，自己想寫的話還不多。命題作文需要改進(jìn)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)思考，注重自由表達(dá)。作文之外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生記日記。要鼓勵(lì)學(xué)生勤于觀察，注意多留心，遇有可寫可記的就隨手寫下來，形式不拘，多少不限，三言兩語也可以。這樣，既可以積累素材，又可以練筆，積少成多，熟能生巧，提高水平自然也快。

（作者系全國小語會(huì)原副理事長(zhǎng)）