幼兒音樂(lè)教育之我見(jiàn)

沈彤

【摘要】音樂(lè)教學(xué)的根本目的就是對(duì)孩子進(jìn)行審美的教育，就是通過(guò)一些歌曲、律動(dòng)、器樂(lè)、欣賞和簡(jiǎn)單的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，來(lái)陶冶孩子的審美情趣，培養(yǎng)孩子審美的能力。本文就對(duì)幼兒的音樂(lè)教育做了相關(guān)的闡述，期望能給讀者帶來(lái)幫助。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè) 創(chuàng)設(shè) 拓展 環(huán)境

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0234-02

音樂(lè)教學(xué)的根本目的就是對(duì)孩子進(jìn)行審美的教育，就是通過(guò)一些歌曲、律動(dòng)、器樂(lè)、欣賞和簡(jiǎn)單的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，來(lái)陶冶孩子的審美情趣，培養(yǎng)孩子審美的能力。在幼兒園的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中教師要及時(shí)調(diào)整好教育觀念，把握好教育方向，選擇好教學(xué)方法，正確評(píng)價(jià)教學(xué)效果，不時(shí)的進(jìn)行教學(xué)反思，革新觀念，對(duì)幼兒進(jìn)行好的音樂(lè)教育是很有必要的。

一、音樂(lè)教育要重視幼兒的情感因素，激發(fā)幼兒的興趣

音樂(lè)教育活動(dòng)是一種情感活動(dòng)。幼兒在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有充分的愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)空間，以致能夠讓幼兒獲得成功感，從而堅(jiān)定幼兒的自信心。在教學(xué)中，不論是哪種形式的音樂(lè)，只有設(shè)置一定的情節(jié)讓幼兒去體會(huì)、去感覺(jué)，從心到身、從身到心，才能進(jìn)入角色、進(jìn)入音樂(lè)。首先，教師要以自己的情緒表現(xiàn)感染和啟發(fā)幼兒。如音樂(lè)游戲《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》，教師從開(kāi)始就引入情節(jié)“小小的蛋兒敲敲門(mén)，蛋開(kāi)了，里面有一只毛茸茸的小雞”，讓孩子們意識(shí)到小雞是從蛋殼中出來(lái)的，并讓他們體會(huì)蛋殼圓圓的感覺(jué)。教師的語(yǔ)音、體態(tài)、表情都應(yīng)該恰到好處地表現(xiàn)出作品的蘊(yùn)涵。其次，教師應(yīng)以不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流，并關(guān)注和滿足幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中產(chǎn)生的各種情感需求。在音樂(lè)活動(dòng)中，教師不僅僅是教師，還可能是小雞、蛋殼、媽媽、小貓等不同角色。教師要十分樂(lè)意和善于扮演這些角色，以逼真的情感和肢體語(yǔ)言帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入音樂(lè)氛圍之中。繼續(xù)剛才的音樂(lè)游戲，教師在開(kāi)始的引入部分表演“小小蛋兒把門(mén)開(kāi)開(kāi)出一只小雞”戴著相應(yīng)的頭飾，用圓圓的身體、圓圓的動(dòng)作表現(xiàn)，將蛋兒慢慢打開(kāi)，里面有一只剛出生的小雞，再慢慢出現(xiàn)一只可愛(ài)的小雞的過(guò)程準(zhǔn)確的表現(xiàn)給幼兒看，要從孩子們躍躍欲試的動(dòng)作和眼神里來(lái)觀察和分析，孩子們對(duì)我的表演明白了沒(méi)有？再言之，教師也應(yīng)該具備分析和表現(xiàn)音樂(lè)作品的各種情感基調(diào)的能力。

二、選材應(yīng)該符合幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩

幼兒的特點(diǎn)就是好奇，好動(dòng)好學(xué)、好模仿，我們?cè)谶x擇音樂(lè)教材時(shí)應(yīng)注意這一特點(diǎn)。適當(dāng)?shù)倪x擇易于表現(xiàn)的、旋律感和節(jié)奏感強(qiáng)的作品，最大限度的調(diào)動(dòng)幼兒的情緒。比如：選擇的音樂(lè)教材《卡通之歌》，由于幼兒在家的大部分時(shí)間都在看動(dòng)畫(huà)片，所以對(duì)卡通人物非常熟悉，對(duì)于卡通人物的造型，動(dòng)作，記憶深刻。教師在教幼兒這首歌時(shí)他們非常感興趣，學(xué)習(xí)的興致很高、學(xué)得很快，反復(fù)的模仿卡通人物，創(chuàng)造新的造型。

我們?cè)谠O(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)時(shí)要將歌曲、律動(dòng)、音樂(lè)游戲、舞蹈、打擊樂(lè)、音樂(lè)欣賞等多種形式帶進(jìn)活動(dòng)當(dāng)中，融入音樂(lè)基本技能訓(xùn)練之中。引導(dǎo)幼兒參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，在音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，擴(kuò)大視野，提高審美能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如：在教《維族小姑娘辮子長(zhǎng)》時(shí)，先豐富幼兒關(guān)于維吾爾族的知識(shí)，然后展示維族姑娘的圖片。在學(xué)會(huì)歌曲后教給幼兒維族舞蹈的動(dòng)作，讓幼兒邊唱邊跳，最后讓幼兒發(fā)揮想象編故事。幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中既學(xué)會(huì)了唱歌跳舞又豐富了社會(huì)知識(shí)，發(fā)展了思維力和想象力鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)力。再如：音樂(lè)活動(dòng)《大雨和小雨》，歌詞內(nèi)容很簡(jiǎn)單，為了使幼兒不覺(jué)得單調(diào)，我從大雨和小雨的聲音節(jié)奏入手，運(yùn)用黃豆和大米來(lái)演奏不同的雨聲：大雨“嘩啦啦”，小雨“淅瀝瀝”；為了讓幼兒在本節(jié)活動(dòng)中更好地掌握大雨和小雨的聲音，在課前與幼兒共同了解、討論下雨時(shí)的各種情形；其次，考慮到在活動(dòng)中能讓幼兒更好地掌握演奏時(shí)的強(qiáng)弱特點(diǎn)，所以在本活動(dòng)中運(yùn)用生動(dòng)的節(jié)奏圖譜，通過(guò)幼兒親自操作以鼓勵(lì)、互動(dòng)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中去。

三、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)，讓幼兒去感受音樂(lè)

幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)應(yīng)是孩子智慧、情感、創(chuàng)造性的體現(xiàn)，如，在進(jìn)行音樂(lè)游戲“狐貍捉雞”時(shí)，在欣賞作品的同時(shí)，讓孩子運(yùn)用自己的感知，充分討論狐貍的音樂(lè)形象，并集體創(chuàng)作、設(shè)計(jì)“狐貍的狡猾和小雞的弱小”等不同情緒不同形象的動(dòng)作，教師只是作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和提示。幼兒從被動(dòng)的接納者轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)的參與者，自信心大增，創(chuàng)造的潛力得到充分的發(fā)揮。情感、個(gè)性、智力等方面獲得和諧發(fā)展。在音樂(lè)課的教學(xué)中，我們還可以為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作、創(chuàng)編歌詞方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

四、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的音樂(lè)教育環(huán)境，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力

創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的音樂(lè)教育環(huán)境會(huì)吸引全班幼兒主動(dòng)地參與、探索與創(chuàng)新，幼兒創(chuàng)造性活動(dòng)主要有以下形式：（1）為樂(lè)曲、歌曲自編不同的動(dòng)作表演；（2）用自由的動(dòng)作形象、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解和感受；（3）用動(dòng)作、音樂(lè)形象來(lái)表現(xiàn)日常生活中的經(jīng)驗(yàn)和情感。如，我們啟發(fā)幼兒：“用什么樣的聲音才能唱出迷路小花鴨的孤獨(dú)害怕、唱出小朋友的同情和關(guān)心？”“星星離我們那么遠(yuǎn)，用什么樣的聲音給它打電話才能聽(tīng)見(jiàn)呢？”“豆芽兵很累了，怎樣走路？”“小螞蟻搬豆，該怎樣排隊(duì)？”……讓幼兒自己找感覺(jué)，體會(huì)音樂(lè)的輕與重，使個(gè)體在自我創(chuàng)造的反饋中得到享受。

五、語(yǔ)言是開(kāi)展音樂(lè)教育的重要保證

音樂(lè)和語(yǔ)言有著非常密切的關(guān)系，一首活潑、動(dòng)聽(tīng)的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩(shī)歌；一首首優(yōu)美、詼諧的樂(lè)曲都好像講述著一個(gè)個(gè)有趣的故事。音樂(lè)教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì)，而且能全面促進(jìn)幼兒身心和協(xié)發(fā)展。其中，語(yǔ)言起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該寓語(yǔ)言于音樂(lè)教育之中。首先，我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，要有意識(shí)地去培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。在幼兒聽(tīng)完一首歌曲或樂(lè)曲后，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)幼兒讀者講講自己的感受和對(duì)作品的理解。這樣，既增加了幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，又滿足了他們表達(dá)的愿望，提高了他們的語(yǔ)言能力。其次，要把握好尺度，即在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要正確處理好音樂(lè)與語(yǔ)言的關(guān)系。如在新授歌曲“小樹(shù)葉”時(shí)，先和幼兒玩一個(gè)語(yǔ)言游戲，讓幼兒扮成一片片小樹(shù)葉，教師扮成“秋風(fēng)”，“秋風(fēng)”一吹，“樹(shù)葉”就到處飄呀飄，當(dāng)風(fēng)停止時(shí)，讓他們說(shuō)一說(shuō)，這片小樹(shù)葉離開(kāi)樹(shù)葉媽媽后飄到了哪里？有的說(shuō)，我飄到了小河里，有的說(shuō)我飄到了草地上……這個(gè)游戲是為學(xué)唱歌曲服務(wù)的，因此玩得次數(shù)要恰到好處，才能收到滿意的效果。

總之，幼兒園的音樂(lè)教育不是為了培養(yǎng)小演奏家、小舞蹈家和小歌唱家，而是為了培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)使兒童萌發(fā)美感，通過(guò)具體的音樂(lè)游戲活動(dòng)使兒童的認(rèn)知、情感、智力、技能得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王霞，馮同友.我國(guó)學(xué)前音樂(lè)教育現(xiàn)狀存在的問(wèn)題分析[J].臨沂大學(xué)學(xué)報(bào).2014（04）.