運(yùn)用信息技術(shù)提高幼兒園教學(xué)效果

李晴

【摘要】在當(dāng)前信息科技時(shí)代里，社會上涉及的各個(gè)領(lǐng)域都是需要信息科技技術(shù)的，運(yùn)用信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中最為明顯。正因?yàn)楝F(xiàn)代人對小孩子的成長、教育都是極為重視的，特別在幼兒園接受學(xué)前教育期間，是家長們的敏感期。以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是純碎的手把手教育和學(xué)生們認(rèn)真聽講。這樣的教學(xué)方式完全不能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提上來。在知識層面可以說，完全處于一個(gè)靜態(tài)和動態(tài)、主動和被動的一個(gè)畫面上。而現(xiàn)在的幼兒園教育運(yùn)用信息技術(shù)完全是改變了這一個(gè)局面。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)的運(yùn)用 提高幼兒園效果

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0154-01

運(yùn)用信息技術(shù)教育，是現(xiàn)在教育領(lǐng)域的一種常用手段，運(yùn)用信息技術(shù)教育可以把一些幼兒難以理解的知識在大屏幕中表現(xiàn)出來，進(jìn)行生動的教學(xué)方法，這種方法可以讓學(xué)生更容易接受。加深學(xué)生對知識的記憶程度。便于回想練習(xí)。在教育過程中，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，教師們應(yīng)從學(xué)生的興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景和氛圍。學(xué)生們的注意力集中更便于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。讓學(xué)生用心體會，了解對事物、生活的領(lǐng)悟。那么我們應(yīng)該怎樣運(yùn)用信息技術(shù)提高幼兒園教學(xué)的效果呢？

一、信息技術(shù)的運(yùn)用

信息技術(shù)運(yùn)用是當(dāng)今時(shí)代常用的一門技術(shù)，在教育部門廣泛應(yīng)用。在課堂上適當(dāng)運(yùn)用多媒體、這樣可以增加課堂的氣氛和效率。動靜結(jié)合、把一些抽象化的知識可以更生動的顯示出來，既能化難為易、又能為幼兒提供和積累豐富的感性材料，啟迪幼兒們的思維。我們都知道多媒體都以動、畫、形、聲、色為一體的。播放教育素材時(shí)吸引幼兒的眼球，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)、對事物的興趣。一節(jié)課下來，教師會多次的使用這些信息技術(shù)，然而每次的使用，是否能發(fā)揮出相應(yīng)的效果？就需要靠我們的老師是否能運(yùn)用好這些技巧了，這是很必要的。經(jīng)過一段時(shí)間下來，運(yùn)用信息技術(shù)教育過程是多彩多樣的。幼兒們的感知、理解、以及表達(dá)能力是有限的，從而我們使用這種技術(shù)來更好地幫助他們吸收有益的知識和經(jīng)驗(yàn)。沒有這些精彩的技術(shù)表現(xiàn)，我們的社會生活都是比較枯燥乏味的。話說回來：單憑老師簡單的說教，不能幫助幼兒更好的建立一套很好的體系去完整認(rèn)識世界和形成良好的行為。所以在幼兒園教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)和老師說教、家長的輔助三體相結(jié)合。

二、在幼兒進(jìn)入幼兒園前期幫助幼兒建立初步的感知和認(rèn)知

在上課教育期間，多進(jìn)行一些實(shí)際生活體驗(yàn)活動。如跳舞、唱歌、模擬烹飪、拍攝等等活動。都可以促進(jìn)幼兒時(shí)期的成長和見識。我們來做個(gè)基本實(shí)踐：“制訂課間活動能否測試出幼兒是否適應(yīng)信息技術(shù)教學(xué)”？幼兒園根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制訂計(jì)劃、一步步嘗試著實(shí)行計(jì)劃。這樣就能讓孩子們學(xué)會在特定的時(shí)間里分配自己的時(shí)間完成要求的任務(wù)，養(yǎng)成良好的任務(wù)意識。幼兒在幼兒園課間參與一些活動是比較好的，反而帶幼兒外出接觸外界，可能滿足和幫助幼兒解決當(dāng)時(shí)的一些對事物的困惑，但是對提升幼兒學(xué)習(xí)興趣還是存在不足的。老師可以根據(jù)小學(xué)課間吸收經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)課間的生活，比如學(xué)習(xí)掃地、擦窗戶、整理自己桌面等等，這都是些在日常生活中行為習(xí)慣的培養(yǎng)。教師們可以利用這些事例運(yùn)用信息技術(shù)演示出來。在課堂上播放不同的生活動畫，這樣一來，時(shí)間久了，幼兒們慢慢就有了這個(gè)意識了?；氐郊依锞蜁匀欢坏膽?yīng)用在生活中，而且在大腦中偶爾回憶自己有過這些畫面。從而通過在幼兒園生活中教師的引領(lǐng)，孩子就會逐漸成長，懂得在生活中對事物、時(shí)間進(jìn)行分類安排。制訂這些計(jì)劃幫助幼兒提供建立豐富的感知和認(rèn)知。

三、幼兒期間，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)需要做的一件事情

雖然說家長是孩子的第一任老師，孩子在成長中的每一個(gè)行為都值得我們家長的留意，但幼兒園也是一樣的。這時(shí)信息技術(shù)就發(fā)揮著重要的作用，幼兒園對孩子可以拍照記錄和書面記錄。利用一次課堂上的過程用攝影機(jī)拍下孩子們的一舉一動是否能對自己的行為反??？制訂一套讓孩子回憶的紀(jì)錄片，其中對大班的幼兒需要有一項(xiàng)上課要求，以往總是老師在提出要求，孩子不需要動用腦子思考問題，而現(xiàn)在在課堂上角色應(yīng)該適當(dāng)換位，教師多提出一些問題讓孩子思考，激發(fā)大腦成長，同時(shí)孩子在這過程中提出各種問題，教師都需要耐心解釋和指導(dǎo)。讓孩子簡單理解問題的主要，這一環(huán)節(jié)可以體驗(yàn)孩子認(rèn)真探索問題的一面，第二環(huán)節(jié)就是利用簡單的符號給孩子認(rèn)識，同時(shí)把這些畫面拍照記錄下來，輸入電腦，通過上課播放這些畫面，孩子們學(xué)會分享，這樣節(jié)約了以往教師們和孩子們的時(shí)間，就能很快的學(xué)會知識。在短時(shí)間內(nèi)，孩子的瀏覽信息量就多了，認(rèn)識的知識也就拓展了，這樣不但在視覺沖擊還有幼兒的集中注意力，起了很大的成效。

四、在錄制過程中，做好回憶與分辨

幼兒園在完成這些工作以后，需要把計(jì)劃實(shí)施下來，但由于孩子們的思維是不成熟的，也許不能夠很好地實(shí)施，孩子們都喜歡打鬧，在不同的場景下有不同的行為，甚至不懂規(guī)矩。所以我們要在實(shí)施計(jì)劃中附帶一節(jié)課，就是要求孩子在離開老師的視線，孩子會怎樣做、是否能夠自主安排自己的時(shí)間，是否能夠很好的約束自己等等。還是需要運(yùn)用到拍攝了，全過程跟蹤孩子們的所有動向。課程結(jié)束后，教師們需要對孩子們作個(gè)問卷調(diào)查：問問孩子們對這樣的課程是否喜歡、讓孩子們回憶一下上課時(shí)間，自己干了些什么、結(jié)果怎樣、來進(jìn)行下一步的計(jì)劃制訂。我們都知道孩子在幼兒階段，只能憑借簡單的語言來表達(dá)自己的想法，但又容易健忘自己所做過的事情，我們就應(yīng)該運(yùn)用信息技術(shù)紀(jì)錄它們的一舉一動，并且在課堂上播放這些情景，讓孩子們回想起自己曾經(jīng)做的事情和一些行為，讓他們自己判斷和分析這些事情和行為是否正確。

五、幼兒園教師需要探討計(jì)劃的優(yōu)缺點(diǎn)

幼兒正處于教育初段，調(diào)整計(jì)劃中的一些不好的方法，探討出合適孩子學(xué)習(xí)方法這是必要的。但運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)剛好是一個(gè)優(yōu)化計(jì)劃的輔助工具。里面的每一個(gè)行為和畫面都是孩子們親身體會過的。孩子們更快的懂得在特定的時(shí)間里該做什么事情，不該做什么事情。信息技術(shù)的運(yùn)用在教育領(lǐng)域必不可少，它的出現(xiàn)展現(xiàn)出多元化的情景，可以給幼兒提升思維，調(diào)動行為和豐富感官刺激。相信信息技術(shù)能幫助幼兒在幼兒園接受教育中會得到更大發(fā)展空間。增加了教師和孩子們更多的互動機(jī)會。

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