制約學(xué)案課堂教學(xué)向縱深發(fā)展的瓶頸問題及破解之策

李永久

【摘要】學(xué)案課堂教學(xué)以其獨(dú)特的魅力，深得廣大師生的喜愛，運(yùn)用學(xué)案引導(dǎo)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，師生合作探究，共同進(jìn)步，完成教育教學(xué)的既定目標(biāo)。阜陽四中獨(dú)具特色的“5+30+10學(xué)案導(dǎo)航”課堂教學(xué)模式，滲透課改精神，達(dá)到課堂的活力及魅力，本文通過對存在問題作具體分析，得出破解對策，即精心設(shè)計(jì)學(xué)案，落實(shí)目標(biāo)導(dǎo)航；打破模式束縛，彰顯獨(dú)特風(fēng)格；追求課堂真諦，淡化形式浮華；打造智慧課堂，促進(jìn)全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)案課堂教學(xué) 縱深發(fā)展 瓶頸問題 破解之策

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0073-02

學(xué)案課堂教學(xué)以導(dǎo)學(xué)案為媒介，師生互動(dòng)交流，合作探究，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。阜陽四中課堂教學(xué)改革成績凸顯，廣大師生綜合素質(zhì)得到全面提高，特別是創(chuàng)建的富有特色的“5+30+10學(xué)案導(dǎo)航”課堂教學(xué)模式，更是彰顯了課改下課堂的活力與魅力。

一、制約學(xué)案課堂教學(xué)向縱深發(fā)展的瓶頸問題

（一）學(xué)案設(shè)計(jì)粗糙，沒有做到循序漸進(jìn)，事半功倍

導(dǎo)學(xué)案是學(xué)案課堂教學(xué)的抓手及載體，學(xué)案設(shè)計(jì)科學(xué)與否直接影響著課堂教學(xué)的效果，因此設(shè)計(jì)高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案至關(guān)重要。但是，在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)制作中，常出現(xiàn)內(nèi)容膚淺，重難點(diǎn)不突出，探究題設(shè)置不注意其典型及代表性，顯得內(nèi)容非常單薄，不足以涵蓋讓學(xué)生應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)；學(xué)案內(nèi)容安排不注重循序漸進(jìn)，探究題之間沒做到逐層提高，知識點(diǎn)間的銜接過渡突兀，整張導(dǎo)學(xué)案沒有真正起到導(dǎo)航引領(lǐng)的作用，同學(xué)們在熱鬧的課堂上盡情表現(xiàn)，而在具體知識掌握、能力提升上并不理想，甚至沒有達(dá)標(biāo)，整個(gè)課堂顯得十分空洞。

（二）拘泥于模式陷阱，沒有做到因勢而變，與時(shí)俱進(jìn)

政治課堂具有政治課堂的特點(diǎn)，即在學(xué)校“5+30+10學(xué)案導(dǎo)航”課堂教學(xué)模式的大背景下，要做到具體細(xì)節(jié)的變化，而學(xué)校政治組教師在授課時(shí)卻簡單套用該模式的流程，即課前5分鐘學(xué)生討論交流，中間30分鐘師生互動(dòng)，學(xué)生展示、點(diǎn)評，教師點(diǎn)撥補(bǔ)充，每個(gè)政治老師的課堂都是一樣的，教師個(gè)性風(fēng)采、不同班級學(xué)生群體特點(diǎn)得不到體現(xiàn)，以至于在每次教研活動(dòng)課的聽講及點(diǎn)評中，大家都流于表面形式，中青年教師成長較慢。鑒于此情況，我們政治組申請了關(guān)于政治學(xué)案課堂教學(xué)內(nèi)容的市級課題，正在積極研究探尋中，目的就是通過研究，從模式陷阱中找到突破口讓每位教師打造適合自己特色的課堂。

（三）課堂流程粗獷，沒有做到精雕細(xì)琢，精益求精

一節(jié)好課不僅需要形式新穎、引人入勝，而且需要課堂各個(gè)時(shí)段都要富有內(nèi)涵及活力，但是學(xué)案課堂教學(xué)中教師側(cè)重點(diǎn)在于合作探究，即通過師生合作把預(yù)設(shè)的知識點(diǎn)掌握好，比如：在運(yùn)用“5+30+10學(xué)案導(dǎo)航”課堂教學(xué)模式進(jìn)行授課時(shí)，前5分鐘學(xué)生互動(dòng)交流，教師學(xué)情調(diào)查，到底學(xué)生應(yīng)該交流什么，教師應(yīng)該重點(diǎn)檢查什么在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生展示，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，共同推動(dòng)課堂教學(xué)向前發(fā)展，但是在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，往往多數(shù)學(xué)生并不是真正思考，互動(dòng)借鑒成了不獨(dú)立思考的理由，評價(jià)環(huán)節(jié)中念一下展示的內(nèi)容，把它與自己導(dǎo)學(xué)案上結(jié)果簡單作比較，達(dá)不到質(zhì)疑、拓展的效果，教師引導(dǎo)如果再不及時(shí)，整個(gè)課堂就是一節(jié)習(xí)題課堂了。

（四）課堂氣氛表面活躍，沒有做到表里如一，激發(fā)潛能

思維的活躍是課堂的主體，而氣氛活躍只是課堂教學(xué)中的點(diǎn)綴。但是，多數(shù)老師把課堂弄得很熱鬧，很活躍作為追求目標(biāo)。為了提高課堂的氣氛，充滿激情，講有趣的故事，逗人發(fā)笑，讓學(xué)生的發(fā)言聲音洪亮，制造表面的熱鬧，整體上轟轟烈烈的場面，也就似乎有了課堂效果，活躍程度已成為了課堂教學(xué)效果好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)。但是，靜下心來仔細(xì)想想，有些教學(xué)環(huán)節(jié)純粹只是熱鬧而已，對學(xué)生的思考和思維沒有幫助，學(xué)生并無所得，沒有促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，氣氛活躍是課堂教學(xué)的表面現(xiàn)象，思維活躍才是課堂教學(xué)的要旨。

二、破解制約學(xué)案課堂教學(xué)瓶頸問題的對策

（一）精心設(shè)計(jì)學(xué)案 落實(shí)目標(biāo)導(dǎo)航

學(xué)案要達(dá)到科學(xué)有序、內(nèi)容涵蓋適度、可操作性強(qiáng)、實(shí)用高效等特點(diǎn)，要求在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案過程中做到：一是整合優(yōu)化教材，把教材二次挖掘，不流于表層的取舍；二是備好學(xué)情，因材施教，落實(shí)層次教學(xué)，不要奢望一勞永逸；三是問題設(shè)置要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，逐級而上，避免習(xí)題簡單累加；四是發(fā)揮集體力量，加強(qiáng)校本研討，碰出思想火花；五是利用網(wǎng)絡(luò)資源，借鑒他山之石，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，不斷探索，不斷總結(jié)反思，才可能編制和使用高質(zhì)量的、高效能的導(dǎo)學(xué)案。

（二）打破模式束縛 彰顯獨(dú)特風(fēng)格

教學(xué)模式是為落實(shí)課改理念，規(guī)范課型及教學(xué)行為的一種框架，模式背景下的課堂被科學(xué)的分為不同的時(shí)段，每一時(shí)段具體采取哪種手段進(jìn)行什么學(xué)習(xí)內(nèi)容，這似乎約定俗成的。一節(jié)課下來，顯得教學(xué)流程清晰，可操作性很強(qiáng)。阜陽四中“5+30+10學(xué)案導(dǎo)航”課堂教學(xué)模式，具備了上述優(yōu)點(diǎn)及長處。比如高中政治必修4《生活與哲學(xué)》的知識內(nèi)容，本身就抽象、難以理解，那么在課前5分鐘討論環(huán)節(jié)中，我就通過多媒體呈現(xiàn)一個(gè)微課視頻，變枯燥知識形象具體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；合作探究部分也可以根據(jù)情況設(shè)置活動(dòng)，讓學(xué)生參與活動(dòng)達(dá)到對知識的理解和掌握，從而改變學(xué)生在形式化的要求下，做膚淺的交流與討論。

（三）追求課堂真諦 淡化形式浮華

通過課堂教學(xué)達(dá)到一節(jié)課預(yù)設(shè)的“三維目標(biāo)”，讓學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上，核心素養(yǎng)得到提升，達(dá)到既教書又育人，是當(dāng)今時(shí)代思想政治教育的應(yīng)有之義，也是課堂教學(xué)改革追求的真諦。但是，往往教師在學(xué)案導(dǎo)航課堂上會(huì)出現(xiàn)一些誤區(qū)，具體表現(xiàn)在：運(yùn)用多媒體盲目化、小組合作形式化、師生合作頻繁化，一節(jié)課下來多次鼓掌，學(xué)生變換多種聽課姿勢，教師學(xué)生勞動(dòng)量很大，但是效果不明顯，知識并沒有真正的掌握。因此，教學(xué)應(yīng)根據(jù)師生共同的性格特點(diǎn)，打造獨(dú)具特色的課堂，無需刻意模仿別人如何激情四射、火力爆發(fā)的，引導(dǎo)學(xué)生在知識的海洋中采到知識浪花，就是摒棄外觀的浮華，回歸樸素、落實(shí)教育規(guī)律。

（四）打造智慧課堂 促進(jìn)全面發(fā)展

課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，其中涉及到教育理念的更新、教學(xué)手段的進(jìn)步、教學(xué)心態(tài)的從容，用真正落實(shí)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，是我們不懈的追求，因此，作為以學(xué)案為載體，小組合作、探究評價(jià)為重要組成部分的課堂教學(xué)，需要教師要不斷更新教育發(fā)展理念，多讀書，多觀摩課，多于明師交流，不斷反思總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)借鑒，在實(shí)踐中滲透創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享“五大發(fā)展”理念，探尋出適合本校、本班及本人的授課風(fēng)格，讓課堂充滿智慧；積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，做課堂的主人，師生共同努力打造民主、和諧、智慧、發(fā)展的課堂，促進(jìn)師生全面健康發(fā)展。