《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課改十年

【摘要】法規(guī)課課改突出的教學(xué)效率是針對“教什么”和“怎樣考”的基本問題得到最有效、最有遷移價值的知識和能力的體現(xiàn)，能幫助考生更好地理解和把握內(nèi)容和難點。會計證是中職會計類專業(yè)學(xué)生從事會計工作的法定有效證件。

【關(guān)鍵詞】課改 教證 法規(guī)

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0232-01

會計證考證制度已經(jīng)經(jīng)歷了十年的課改，從2005年3月至今財政部頒發(fā)了《會計從業(yè)資格管理辦法》，是進入會計崗位的“準入證”。 十年的課改從免試到連考的完善徹底改變了課堂中填鴨式教學(xué)方式，無紙化教學(xué)是利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)教師與考生同步課堂的一種模式。無紙化教學(xué)已經(jīng)成為會計證考試的新型教學(xué)方式。在教法課改中按照“目標導(dǎo)向明確化、教證思路清晰化”的思路進行教學(xué)，使法規(guī)課中會計職業(yè)道德、稅法、財政學(xué)、票據(jù)法的法規(guī)要素構(gòu)成了一條主線動態(tài)平衡的完整的教學(xué)系統(tǒng)，現(xiàn)將法規(guī)課課改十年的課堂教學(xué)效率的基本思路體系作如下的歸納和總結(jié)。

一、從免考到連考解點線

在這十年，會計證考證經(jīng)歷第一階段2005年3月1日； 2010年1月1日；2012年7月；2013年7月1日；共進行了4次改革，改革內(nèi)容如下：原規(guī)定六個專業(yè)：會計學(xué)、會計電化、注冊會計師專門化、審計學(xué)、財務(wù)管理、理財學(xué)免試《會計基礎(chǔ)》、《初級會計電算化（或珠算五級）》科目。時間自畢業(yè)之日起2年內(nèi)（含2年）。2012年7月取消了會計從業(yè)資格考試的免試規(guī)定。同時規(guī)定初級會計電算化合格后可保留兩次。目前三科通過才有效果，而不像往年一樣能夠保留成績。

二、從筆試到無紙化解整合

2005年1月法規(guī)教材內(nèi)容只包括四個章節(jié)會計法、票據(jù)法、稅法、會計職業(yè)道德，到2009年10月增加了財政學(xué)。從筆試的考試時間兩個半小時，題型是單項、多項、判斷、簡答題四個內(nèi)容，2009年考試題庫采用“全省會計從業(yè)資格無紙化考題庫”，考試時間2個半小時，評卷系統(tǒng)上傳到省上統(tǒng)一改卷。到2013年7月“全國會計從業(yè)資格無紙化考題庫”，各科考試時間為1小時。

通過四個階段的會計證考證改革就如不可抵擋的“沙塵暴”，考證生大部考證中存在心理障礙主要原因接受的是應(yīng)式教育，因此對會計專業(yè)技術(shù)資格的管理和銀行結(jié)算賬戶的分類的題型，簡單的題型都無法進行知識點的分析，然而筆試的考試優(yōu)勢完全被計算機的操作屏幕所取代。在班級考生中根據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分為三類進行互動教學(xué)，對多項題選題易錯的20%的考生，可先讓他們四人互學(xué)，對簡單的判斷題都存在問題的30%的考生，可以讓他們先獨立思考，然后選內(nèi)容進行回答，對單項題選題比較準確的50%的考生，可以通過無憂卡資源來準確的掌握所學(xué)的概念、原理、政策、法規(guī)、條例以及‘該怎樣回答 的道理去進行解答，找準了在題海戰(zhàn)術(shù)的平臺上學(xué)會考試的迎戰(zhàn)實力。

三、從“教學(xué)”到“教證”解疑惑

朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑。”十年的法規(guī)課課改采取“以解知識點為突破，以尋找規(guī)律為目的”的教學(xué)原則，解疑惑教學(xué)的學(xué)習(xí)是一種問題解決的學(xué)習(xí)，課改前考一門法規(guī)課教學(xué)上只反映了教師以講為主的積弊，課改后教學(xué)的和諧已有了“此時無證勝有證”的教學(xué)外教證。課堂教學(xué)第一環(huán)節(jié)達到了“知識活力+自學(xué)”學(xué)習(xí)氛圍，教師并不是簡單的告知客觀題在教材第幾章知識，或者是粗略地糾正幾個 錯誤的問題，也不是簡單地給予某一套題型問題的答案，而是要引導(dǎo)考生學(xué)會分析有關(guān)的法律法規(guī)的具體要求，如：財政收入收繳方式繳款人將收入繳入‘國庫單一賬戶或者‘預(yù)算外資金財政專戶兩個賬戶，又結(jié)合專用存款賬戶中不得支取現(xiàn)金‘財政預(yù)算外資金的相關(guān)規(guī)定進行對比分析‘預(yù)算外的要求。教學(xué)的第二環(huán)節(jié)是“基礎(chǔ)知識+互動”的學(xué)習(xí)；以無憂卡練習(xí)為主線的講解做到法對題清，如會計資料是否真實完整的內(nèi)容要以“與實際發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項是否相符”進行說明。這樣以法規(guī)題融會貫通了考題知識。又如稅法的構(gòu)成要素主要 有11點 ，選擇“納稅義務(wù)人、征稅對象、稅率”三個基本要素的記憶。把多個問題的疑難的知識集合起來進行分組爭論，對問題進行各抒己見的解答，這樣能夠達到師生互動拓展知識的學(xué)習(xí)效果。

十年課改教學(xué)帶教考，十年課改教證帶教學(xué)，讓教育方式與教育手段的從根本上得到了針對性的轉(zhuǎn)變，讓考生踏踏實實的學(xué)好專業(yè)技能課和掌握專業(yè)技能奠定了堅實的基礎(chǔ)，讓創(chuàng)新性教學(xué)成為會計證教學(xué)的重要組成部分。

參考文獻：

[1]張建華.《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德應(yīng)試指導(dǎo)》，立信會計出版社，2015年12月版

[2]姜正川.《中國名校高效教學(xué)》，南京大學(xué)出版社第3版， 2012年4月版

[3]趙學(xué)源.《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》，經(jīng)濟科學(xué)出版社2014年12月版

作者簡介：

楊燕波，女，54歲，中共黨員，本科，高級講師，2010年度被評為臨滄市“名師”。2006年撰寫的《對待班級學(xué)習(xí)成績態(tài)度要“三變?nèi)蛔儭薄房恰督虝恕贰?013年9月《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》考試合格率的思考在《課程教育研究》刊登，2015年第四期《讀與寫》雜志刊登《用創(chuàng)新教法傳承珠算文化》。