視頻資源在歷史教學(xué)中的運(yùn)用

雷志元

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視頻資源在歷史教學(xué)中的運(yùn)用

雷志元

隨著媒體的多元化，影視資源越來越豐富，獲取信息和資源變得更加便捷。近年來，我利用簡單的軟件工具，如碩鼠、會聲會影、格式工廠等從電影、電視劇、新聞中剪輯并編輯了大量的視頻資料，把他們運(yùn)用到高中歷史教學(xué)當(dāng)中，收到了比較好的教學(xué)效果。

一、使用視頻資源有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

視頻本身具有直觀性、形象性、趣味性的特點，在教學(xué)中的任何一個環(huán)節(jié)使用視頻，都能引起學(xué)生的注意。特別是在課堂導(dǎo)入的時候恰當(dāng)使用視頻，能夠很好地刺激學(xué)生，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的“看下去”的欲望。在教學(xué)中，我每次使用視頻，學(xué)生的注意力就能迅速集中，表情就會變得豐富。這說明，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到了很好的調(diào)動。例如，我在講《新民主主義革命的崛起》（高中《歷史》必修一第14課，人教版）的時候，首先利用課件播放了從電影《我的1919》中剪輯的中國外交官顧維鈞代表中國政府拒絕在巴黎和約上簽字的那段視頻，視頻長度只有兩分39秒，但顧維鈞用緩慢、低沉、憤怒而又不失慷慨有力的語言，揭露帝國主義無視中國人民的存在，出賣作為戰(zhàn)勝國的中國人民利益的情景，一下子把學(xué)生們吸引住了。課堂上，同學(xué)們屏氣凝神，表情嚴(yán)肅，當(dāng)顧維鈞斬釘截鐵說“我們拒絕簽字”的時候，教室里爆發(fā)出了激昂熱烈的掌聲。不需要老師多說，課堂學(xué)習(xí)氛圍就已經(jīng)調(diào)動起來了。

二、使用視頻資源有利于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)

實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心，是提高課堂教學(xué)效率的最基本的途徑。而視頻資源的合理運(yùn)用在達(dá)成三維目標(biāo)方面具有得天獨厚的優(yōu)越性和無可爭議的價值。在課堂教學(xué)過程中，圍繞三維目標(biāo)，針對教學(xué)重點和難點，適時恰當(dāng)?shù)乩靡曨l資源，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的感知，而且能夠把復(fù)雜的歷史過程和理論化的表述簡單化、直觀化和形象化，有利于學(xué)生對教學(xué)重點、難點的把握與理解。同時，可以拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)大教學(xué)信息量，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度的升華，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。如學(xué)習(xí)“甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華”（高中《歷史》必修一第12課，人教版）時，對甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)背景的了解，不僅有利于理解清政府戰(zhàn)敗的原因，而且有利于理解戰(zhàn)爭帶來的影響。而教材關(guān)于甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景僅寥寥數(shù)字，學(xué)生看書根本無從了解。如果靠教師補(bǔ)充講述，則需費很大口舌才能講清。結(jié)果，我用了從紀(jì)錄片《甲午甲午》中剪輯的視頻資源，不到五分鐘，學(xué)生就弄清了戰(zhàn)爭前中日雙方的情況，以及列強(qiáng)在東亞爭奪的情況，使難點問題迎刃而解，更為學(xué)生對重點知識的把握和理解做了扎實的鋪墊，使學(xué)生對清政府統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽認(rèn)識更加深刻。

三、使用視頻資源有利于優(yōu)化課堂教學(xué)過程

新課程改革給我們帶來的最大收獲就是教育理念的提升，所謂優(yōu)化教學(xué)過程，簡單的理解就是讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)取得最大和最佳學(xué)習(xí)效益。這就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，特別是要改變教師“獨霸”課堂的局面，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，使他們成為真正的學(xué)習(xí)主體，在積極主動的學(xué)習(xí)中獲取知識。在歷史課堂教學(xué)過程中，有效利用視頻資源，以一種新的方式呈現(xiàn)歷史知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考和討論，對避免教師一人講述所引起的學(xué)習(xí)乏味、聽力疲勞、興趣下降等有一定的調(diào)節(jié)作用，有利于學(xué)生調(diào)動各種積極因素進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于最佳情緒狀態(tài)，從而保證課堂學(xué)習(xí)的效率。如學(xué)習(xí)《美國聯(lián)邦政府的建立》第一目《獨立之初的嚴(yán)峻形勢》的時候，在學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生圍繞“12個州選派代表在費城開會的背景是什么？目的是什么？會上代表們圍繞哪些焦點問題展開了激烈爭論？”這幾個問題，觀看從紀(jì)錄片《大國崛起·新國新夢》中剪輯的一段有關(guān)《1787年憲法》制定背景的視頻。從學(xué)生回答問題的結(jié)果看，的確比教師單純的按部就班的講解要好得多。不僅如此，學(xué)生獲取知識的途徑和方式也發(fā)生了無聲的變化，這對學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和歷史思維能力的提高大有裨益。

四、使用視頻資源有利于培養(yǎng)學(xué)生多途徑獲取歷史信息的能力

培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取歷史信息的能力是歷史學(xué)科能力培養(yǎng)的一個非常重要的方面。課堂上，教師要為學(xué)生通過多途徑獲取信息，利用信息分析解決問題創(chuàng)造機(jī)會和條件。視頻資源集聲音、圖像、文字于一體，在課堂教學(xué)中使用視頻資源，可以綜合調(diào)動學(xué)生的視、聽感覺器官，他們不僅要看，還要看有所記，看有所思，才能從畫面中、聲音中、文字中獲取與所學(xué)知識相關(guān)的歷史信息，從而為探究性學(xué)習(xí)提供有利條件。

當(dāng)然，歷史課堂教學(xué)中使用視頻資源必須合理、恰當(dāng)。

一是使用的視頻資源要有針對性。既要針對教學(xué)內(nèi)容，又要圍繞教學(xué)目標(biāo)，針對教學(xué)重點難點，解決實際問題。這就要求教師在選擇視頻資源之前就要仔細(xì)分析教學(xué)目標(biāo)，剪輯影視作品的時候應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精選最能說明問題的片段，真正做到有的放矢，而不能為視頻而視頻，牽強(qiáng)附會。

二是使用的視頻資源要有科學(xué)性，符合歷史實際。歷史本身是科學(xué)的、嚴(yán)肅的，這就要求教師所選的視頻資源要力求真實可靠，比如從原始影像資料、或者是權(quán)威的歷史專題片或歷史紀(jì)錄片、權(quán)威的新聞節(jié)目中進(jìn)行選擇剪輯。如果教學(xué)中采用戲說類、后宮類、穿越類影視資源，追求新、奇、特，不僅不符合歷史教學(xué)對史料的基本要求，反而會讓學(xué)生接受錯誤的歷史知識和不良的歷史觀。

三是使用的視頻資源長度要適宜，使用的頻率要恰當(dāng)。作為教學(xué)用的視頻，盡量具備短而精的特點。在設(shè)計和選擇視頻時，要充分考慮教學(xué)的實際需要和教學(xué)時間的客觀限制，播放的時間不宜太長，使用的頻率不宜太高、信息容量不宜太大。一個視頻資源最好控制在5分鐘左右，一節(jié)課中使用視頻的時間最多不宜超過15分鐘。否則，使用視頻教學(xué)的作用和效率將會大打折扣，甚至?xí)霈F(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象。

四是不要過分依賴視頻資源，使其形式化。運(yùn)用視頻的目的是為了更好地突出重點，突破難點，有效完成教學(xué)目標(biāo)。如果只是為了追求教學(xué)手段的多樣化、新鮮感，課堂上過分使用視頻資源，時間久了學(xué)生會產(chǎn)生視覺慣性，思維惰性，教師也會產(chǎn)生依賴慣性，講述惰性，課堂就會變成電影院、欣賞吧。因此，使用視頻資源要做到播講結(jié)合、播思結(jié)合。

（作者單位：常德市六中）