高中物理課堂教學(xué)模式的理論與實(shí)踐

李娟

開(kāi)展對(duì)于高中物理課堂教學(xué)模式的探究很有必要，不僅能夠幫助教師找到高效的課堂教學(xué)模式與教學(xué)策略，而且能夠避免一些低效化的課堂教學(xué)行為，進(jìn)而豐富學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)收獲.教師要從理論層面對(duì)于課堂教學(xué)模式開(kāi)展研究，并且將這些研究成果滲透到課堂教學(xué)實(shí)踐中.這樣才能夠營(yíng)造高效課堂，并且加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解.

一、讓理論知識(shí)教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活

在高中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)讓理論知識(shí)教學(xué)和生活實(shí)際有更多緊密聯(lián)系.這是非常重要的一個(gè)教學(xué)基礎(chǔ).加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，能夠讓學(xué)生有效地開(kāi)展對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)的靈活應(yīng)用，并且能夠讓學(xué)生感受到物理知識(shí)可以為很多問(wèn)題的解決帶來(lái)輔助.教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的各種問(wèn)題，并且在課堂上創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境.這樣，不僅能夠提升知識(shí)教學(xué)的趣味性，而且能夠?qū)τ趯W(xué)生的知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐能力進(jìn)行有效培養(yǎng).

例如，在講“彈力”時(shí)，教師可以適當(dāng)聯(lián)系學(xué)生的日常生活，構(gòu)建相應(yīng)的物理情境.如，在田徑場(chǎng)上進(jìn)行跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)需要使用的踏跳板，放射弓箭、玩跳跳床時(shí)都會(huì)使物體產(chǎn)生形變，形變物體進(jìn)而會(huì)對(duì)施力對(duì)象產(chǎn)生一個(gè)反作用力，這種力就是我們所說(shuō)的彈力，也是我們本次課堂將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.通過(guò)這樣的情境描述和構(gòu)建，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升物理教學(xué)效率.

教師要善于將理論知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行有效銜接，幫助學(xué)生直觀地理解教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生有效地獲知這些知識(shí)的內(nèi)在原理，從而深化學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握.

二、加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的有效實(shí)踐探究

隨著學(xué)生學(xué)到的知識(shí)的不斷增多，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)過(guò)的內(nèi)容放到生活中進(jìn)行應(yīng)用與實(shí)踐.這是一種非常有價(jià)值的教學(xué)模式.在課堂教學(xué)中，教師要凸顯學(xué)生的教學(xué)主體性，讓學(xué)生有更多鍛煉自身的知識(shí)理解與掌握程度的機(jī)會(huì)，并且要透過(guò)對(duì)于知識(shí)的有效實(shí)踐深化對(duì)于這些內(nèi)容的理解與認(rèn)知.這些都是很好的教學(xué)過(guò)程，并且應(yīng)滲透于課堂教學(xué)的具體環(huán)節(jié)中，從而使高中物理課堂教學(xué)效率有實(shí)質(zhì)性的提升.

教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一些課后小制作、小科研活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)日常生活中用到的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn).比如，通過(guò)瓶身有小孔的易拉罐或瓶子，往里面灌滿(mǎn)水，學(xué)生可以觀察到水自由下落的失重效果，親自感受失重現(xiàn)象.這種教學(xué)方式，不但操作簡(jiǎn)便，而且實(shí)驗(yàn)所呈現(xiàn)的效果比較明顯，有利于學(xué)生深化對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握.教師要不斷給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，透過(guò)各種有效的教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力.這是學(xué)生在物理課堂教學(xué)中應(yīng)有的收獲，也是對(duì)于學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的一種良好培養(yǎng).

三、課后練習(xí)要做到重點(diǎn)突出

在開(kāi)展對(duì)于物理課堂教學(xué)模式的研究時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注課后練習(xí)的內(nèi)容與形式.這是課程教學(xué)的重要組成.有些教師開(kāi)始意識(shí)到轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的練習(xí)與作業(yè)設(shè)計(jì)方式的重要性，然而對(duì)于如何有效突破這一問(wèn)題，仍然在不斷的探究中.教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，摒棄過(guò)往的題海戰(zhàn)術(shù)，在作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)中盡可能地做到重點(diǎn)突出，并且實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).這樣的練習(xí)方式，能夠體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值與效益，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升.

一直以來(lái)，物理等理科科目的學(xué)習(xí)都習(xí)慣于采用題海戰(zhàn)術(shù)，教師讓學(xué)生無(wú)休止地做練習(xí)題，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的頻率比較高，直接打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.教師應(yīng)該改變這種一味做題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在適當(dāng)練習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)舉一反三，從自己所做的題目中總結(jié)出重點(diǎn)并突破它，這是有價(jià)值的練習(xí)方式.教師可以讓學(xué)生自己建立一個(gè)糾錯(cuò)本，將過(guò)往練習(xí)中的一些錯(cuò)題搜集整理出來(lái)，并且記錄在糾錯(cuò)本中.每隔一段時(shí)間都將糾錯(cuò)本中的題目拿出來(lái)回顧，在不斷反思的過(guò)程中加強(qiáng)自身對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握程度.這是真正高效的知識(shí)教學(xué)模式所在，能夠提升物理教學(xué)的實(shí)效性.

總之，在高中物理教學(xué)實(shí)踐中，教師要經(jīng)常對(duì)于教學(xué)模式進(jìn)行探討與反思，從而找出更多高效的教學(xué)策略.在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)讓理論知識(shí)教學(xué)和生活實(shí)際有更多緊密聯(lián)系.同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)過(guò)的內(nèi)容放到生活中進(jìn)行應(yīng)用與實(shí)踐.教師應(yīng)關(guān)注課后練習(xí)的內(nèi)容與形式，在作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)中要盡可能地做到重點(diǎn)突出，并且實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).

（本文是鹽城市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度課題《高效高中物理課堂教學(xué)模式研究》的研究成果之一.）