激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 學(xué)好初中物理

王甫堅(jiān)

學(xué)習(xí)興趣的保持對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要.在教學(xué)中怎樣才能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種興趣呢？在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，我一直在思考這個(gè)問(wèn)題.要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾方面著手.

一、利用“引言”課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“良好的開端是成功的一半”.對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理是一門起始學(xué)科，他們帶著好奇心和求知欲來(lái)上課，如果處理不好，就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣.對(duì)此，上課前，筆者精心設(shè)計(jì)，一開始就要有一個(gè)良好的印象，在上第一節(jié)課時(shí)就對(duì)學(xué)生言明：“物理對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是啟蒙學(xué)科，大家不存在什么基礎(chǔ)好壞，且與其他學(xué)科聯(lián)系不大，就像百米賽跑一樣，大家都在同一起跑線上，你們都是我的學(xué)生，我對(duì)每一個(gè)學(xué)生都會(huì)一視同仁.同一起點(diǎn)，同一老師，同樣教學(xué)，我相信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)努力爭(zhēng)取成功.”筆者列舉最近發(fā)現(xiàn)的一些其他學(xué)科學(xué)得較差、而物理學(xué)得較好的學(xué)生來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹立學(xué)習(xí)物理的信心.

二、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的.實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法.只有重視實(shí)驗(yàn)，物理教學(xué)才能獲得成功.學(xué)生只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，才能理解和掌握相關(guān)的物理知識(shí).在教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)趣味新奇的演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和思索欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.課堂上，教師可以借助實(shí)驗(yàn)把學(xué)生的熱情引到定向觀察上來(lái)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)心領(lǐng)神會(huì)，融會(huì)貫通.所以，實(shí)驗(yàn)前必須嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的目的.例如，簡(jiǎn)單的電現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)，用塑料尺摩擦后吸引小紙屑，學(xué)生在小學(xué)自然課上做過(guò)，很熟練，卻很少有學(xué)生思考為什么？要求學(xué)生仔細(xì)觀察并口述觀察到的現(xiàn)象時(shí)，發(fā)現(xiàn)摩擦過(guò)的塑料尺先吸引紙屑后又推開紙屑，提出“為什么吸引？”“為什么排斥？”兩個(gè)問(wèn)題情境，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能.教學(xué)中教師還可借用生產(chǎn)生活中的實(shí)驗(yàn)材料巧設(shè)懸念，找出疑點(diǎn)，使學(xué)生處于想摘“桃子”而又要使勁跳起來(lái)才能摘到“桃子”的狀況.例如，為什么有些路燈有聲音就變亮，而過(guò)一會(huì)兒又熄滅了呢？為什么行駛的汽車踩住剎車后還要行駛一段路程才能停下來(lái)？讓學(xué)生敢于懷疑，勇于探索，指導(dǎo)學(xué)生開展討論和實(shí)驗(yàn)，層層深入，啟迪思維，始終處于極佳的求知欲望之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

三、聯(lián)系生活，優(yōu)化物理教學(xué)

物理是一門實(shí)際的科學(xué)，物理的方方面面和自然現(xiàn)象都有聯(lián)系.物理和生活的關(guān)系可總結(jié)為生活—物理—社會(huì).正因如此，教學(xué)中教師要有機(jī)地將課內(nèi)和課外結(jié)合起來(lái)，使物理貼近生活，做到理論結(jié)合實(shí)際.這樣，不僅能夠讓學(xué)生感受物理學(xué)科的獨(dú)特魅力，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)探究的興趣和能力.例如，在講“電能”和“電功率”后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)光臺(tái)燈，看能不能連續(xù)調(diào)光，電路中有沒有浪費(fèi)電能；在講“密度”后，建議學(xué)生驗(yàn)一驗(yàn)媽媽的戒指是不是真金的.事實(shí)證明，完成這種作業(yè)后，學(xué)生的興趣非常高，檢查作業(yè)時(shí)都按捺不住內(nèi)心的喜悅.

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲

隨著社會(huì)信息量日益增大，教學(xué)手段日趨現(xiàn)代化，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用，為中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)手段的現(xiàn)代化提供了更好的機(jī)遇.因圖、文、聲、像集于一體，使教學(xué)更加彰顯出形象生動(dòng)、富有感染力的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.一些在課堂上無(wú)法用實(shí)驗(yàn)完成的內(nèi)容，可通過(guò)計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，探究其結(jié)論和規(guī)律.例如，兩球碰撞時(shí)先壓縮，后恢復(fù)過(guò)程中兩球速度、加速度的變化以及電容器充、放電的過(guò)程，可以通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源整合，將變化過(guò)程在課件上演示給學(xué)生看，幫助學(xué)生理解物理知識(shí).

五、讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的進(jìn)步和快樂

教學(xué)要以鼓勵(lì)為主，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是經(jīng)過(guò)教育實(shí)踐檢驗(yàn)和心理科學(xué)證實(shí)的正確的教育行為原則.眾所周知，不論是大人還是孩子，在他們付出努力之后，都希望得到社會(huì)或他人的肯定與贊揚(yáng)，這是十分自然和正常的.學(xué)生的學(xué)習(xí)也不例外.在努力學(xué)習(xí)之后，學(xué)生如果能夠得到教師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，就會(huì)使他們看到自己的進(jìn)步，并獲得愉快的情感，從而產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和攀登知識(shí)高峰的愿望，最終還會(huì)形成努力、進(jìn)步、贊揚(yáng)、再努力、再進(jìn)步的良性循環(huán).這都需要教師樹立正確的教育思想，愛護(hù)學(xué)生內(nèi)心深處渴望進(jìn)步的火花，及時(shí)、適度贊揚(yáng)學(xué)生.

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是尋找興趣源，而興趣源得靠教師去發(fā)現(xiàn)、去挖掘，并在教學(xué)中恰到好處地加以利用.只有在教學(xué)過(guò)程中有計(jì)劃的、有目的的對(duì)學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)，并激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，才能獲得令人滿意的教學(xué)效果.