高中化學中影響化學平衡的條件

蘇欣然（湖南師范大學附屬中學，湖南長沙410000）

高中化學中影響化學平衡的條件

蘇欣然（湖南師范大學附屬中學，湖南長沙410000）

學習高中化學，不僅能擴大我們學生的知識面，提高化學能力，還會收獲更多與化學有關的知識。就化學平衡而言，由于它是化學體系中不可或缺的一部分，而且有助于提高的觀察、分析、判斷能力，有利于增強我們學生的科學素養(yǎng)、研究精神等，所以在教師嚴格要求下，我們學習了化學平衡的基本理論知識，知曉了化學平衡移動原理，還對化學平衡的影響條件及其具體影響產生了較大的研究興趣。也正因如此，才需要同學們探究并歸納影響化學平衡的三個因素，即溫度、濃度、壓強，以及勒夏特列原理。

高中化學；化學平衡；條件；影響

化學平衡作為高中化學的重要教學內容，在幫助我們學生培養(yǎng)抽象思維、增強化學素養(yǎng)、提高實踐操作能力等方面具有重要作用。然而，同學們在學習化學平衡時會面臨一些的困難，如化學平衡不僅涉及宏觀思維和微觀思維，還需要我們能在實驗表象中探知其原理和深層意義。就化學平衡的影響條件而言，因其有一定的學習難度，研究它還需建立在熟知理論知識、有較強實驗操作能力的基礎上，所以我們具體分析化學平衡的影響條件，能在極大程度上達到鍛煉自我、提升自我的目的。

1 溫度

為了探究溫度對化學平衡的影響，就高溫條件下，2體積的HBr無色氣體分解為1體積的H2與一體積的紅棕色Br2為例。具體而言，當化學反應處于平衡時，保持其他條件不變，只升高溫度，那么此時會觀察到混合氣體顏色加深，這是因為正反應為吸熱反應，而升高溫度會使平衡向吸熱反應方向移動，所以就生成了更多的Br2。同樣地，如果降低反應溫度，那么會使混合氣體顏色變淺，這是因為，溫度降低，平衡向放熱方向即逆反應方向移動，就會消耗更多的Br2，而且會生成更多的HBr無色氣體。值得注意的是，很多同學都會將催化劑視為影響化學平衡的條件之一，其實，催化劑不能改變平衡狀態(tài)，只能改變正逆反應速率。所以在有催化劑參加的化學反應中，改變溫度，雖然會影響催化劑作用，但實際上平衡移動只與溫度有關。

2 濃度

化學平衡是指可逆化學反應在一定條件下處于正逆反應速率相等，反應物濃度保持不變的狀態(tài)。所以當其它條件既定時，改變反應物或者生成物濃度，就會打破平衡狀態(tài)，影響反應速率。因為黃色的FeCl3溶液和無色的KSCN溶液反應會生成血紅色的Fe(SCN)3溶液和無色的KCl溶液,而且反應條件簡單，所需器材較少，所以將其作為濃度對化學平衡影響的實驗對象十分正確。具體來說，當FeCl3和KSCN的反應達到平衡，即混合溶液顏色在某段時間內固定不變時，加入適量較高濃度的FeCl3溶液或者KSCN溶液，會觀察到反應停止后，混合溶液的血紅色更深。這就表明當其他條件一定時，增大化學反應的反應物濃度會使化學平衡向正反應方向移動。實踐證明，減小生成物濃度能達到相同效果。而如果一定條件下，當化學反應處于化學平衡時，增大生成物Fe(SCN)3溶液或KCl溶液的濃度，那么反應將會向左移動。同樣地，既定條件下，減小反應物FeCl3和KSCN的濃度，平衡將向逆反應方向移動。值得注意的是，如果化學反應是固體物質和純液體，其中不涉及溶液，那么改變生成物或者反應物的量，不會對化學平衡造成影響。

3 壓強

其實，壓強也是影響化學平衡的重要條件，而這只針對于氣體類化學反應而言。比如，NO2生成N2O4的反應。具體來說，一定條件下，兩體積的紅棕色NO2氣體會反應為1體積的無色N2O4氣體，而如果所有條件不變，增大壓強使體積縮小，那么混合氣體的顏色會先變深，再變淺。變深是因為壓強的變化導致NO2濃度增大，后面變淺是因為消耗了更多的NO2和生成了更多的N2O4。這也就意味著，條件不變的情況下，增大壓強，會使平衡向氣體體積縮小的方向移動。之所以說反應是向氣體體積變小的方向移動，而不是向正反應方向移動，是因為相同條件下，相同的實驗步驟和方法用于N2O4生成NO2的反應，平衡會向從逆反應方向，即氣體體積變小的方向移動。以此類推，不難得出，在既定條件下，只減小處于平衡狀態(tài)的化學反應壓強，那么混合氣體顏色會先變淺，因為NO2濃度變小，隨后又變深，因為平衡將會向氣體體積增大的方向移動。值得注意的是，如果化學反應前后不存在氣體分子數(shù)變化，例如N2和O2生成NO氣體的反應，那么無論怎樣改變壓強，都不會影響化學平衡。

4 勒夏特列原理

實際上，對可逆化學反應而言，如果只改變影響平衡的一個條件，比如溫度、壓強、濃度，那么在這個封閉體系中，化學平衡將會向著減弱這種改變的方向移動，而這就是著名的勒夏特列原理。

5 結語

研究高中化學中化學平衡的影響條件具有重大意義。一方面，探究的過程就是我們學習和鞏固的過程。在教師教學完成后，再進行實驗，再歸納總結相關知識，不僅有利于溫故知新，增強學習效果，還有助于同學們鍛煉能力，增強素養(yǎng)；另一方面，這有助于教學評價，有利于教師教學。其實，研究結果能反應出同學們的學習成效、探究能力以及學習態(tài)度，而了解這些，能在極大程度上幫助教師認識到我們的優(yōu)點以及不足，有助于因材施教。

[1]王一帆.高中化學中對化學平衡原理的巧用研究[J].化工管理,2016(9):29-29.

[2]張軍貴.壓強、溫度對化學平衡移動影響的實驗改進[J].中學化學教學參考,2016(12):20-20.