初中語文課堂中信息技術(shù)的使用策略解讀

劉亞林

摘 要：當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)普遍面臨一個問題，那就是信息技術(shù)的使用問題。在每一位一線教師的心中都有一個共識，那就是信息技術(shù)手段在實踐教學(xué)中確實展現(xiàn)出很多優(yōu)勢，可是怎樣發(fā)揮它的最大功能，怎樣使其脫離“新式黑板”地位仍需我們繼續(xù)探索。在初中語文教學(xué)中，多種信息技術(shù)手段交替使用可以實現(xiàn)課堂教學(xué)豐富化、多元化、趣味化。本文中筆者就對信息技術(shù)手段在初中語文課堂中的應(yīng)用策略進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：初中；語文課堂；信息技術(shù)；使用 ；策略

信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，為人們生活、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)帶來了極大的便利。人們對于信息技術(shù)產(chǎn)品的依賴越來越強(qiáng)烈。在學(xué)校教育教學(xué)中，也引進(jìn)了信息技術(shù)，而信息技術(shù)也“不負(fù)眾望”的在教學(xué)中展現(xiàn)出極大的優(yōu)勢。不過信息技術(shù)作為一門先進(jìn)的教學(xué)手段，它的應(yīng)用還需要教師具備極高的能力，而不能使其僅僅當(dāng)做“新型黑板”出現(xiàn)在我們的課堂之中。在初中語文課堂中，該怎樣應(yīng)用信息技術(shù)呢？

一、電子白板應(yīng)用解析

交互式電子白板在課堂教學(xué)中應(yīng)用頻率是最高的，可以說，如果能夠恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮電子白板的使用功能，信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合就成功了一大半。交互式電子白板能夠很好地融合多種媒體，為教師在課堂教學(xué)中展示多種不同的信息提供了更多機(jī)會，使語文課堂變得更加靈活多樣、生動有趣。交互式電子白板在展示信息時能隨意地向前向后翻頁，使得語文教學(xué)更加靈活，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到顯著的正面效果，支持學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。在講讀課文時，教師可以利用交互式電子白板制作電子課文。針對課文中生僻字和易寫錯字，教師可以利用放大鏡功能來講解，如《寒花葬志》中的“爇”字筆畫不夠清晰，教師通過放大鏡把該字放大，起到突出和強(qiáng)調(diào)的作用，以便于學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識該字，牢固地記憶該字，正確地書寫該字。除此之外，教師可以利用顯示隱藏功能幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。讀準(zhǔn)字音是解讀文章的前提，尤其是在文言文教學(xué)中生字詞較多，如《馬說》中“食”有兩種讀音，初讀課文時學(xué)生容易混淆這兩種讀音。教師可以利用顯示功能展示重點字詞的正確讀音，讓學(xué)生認(rèn)讀，然后使用隱藏功能將正確讀音隱藏后考查學(xué)生對字音的掌握情況，使語文課堂教學(xué)更加靈活高效。研讀文本時，教師可以利用交互式電子白板提高課堂效率。如：如：學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》這則小品文時，要引導(dǎo)學(xué)生對西湖雪景進(jìn)行賞析。教師可以利用拍照功能將“天與云、與山、與水”這段景物描寫的句子拍攝出來并放大展示，突出教學(xué)的直觀性，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，對學(xué)生的思考更有啟發(fā)性。因此，在語文課堂教學(xué)中使用交互式電子白板是基于多媒體環(huán)境的教學(xué)創(chuàng)新活動，借助信息技術(shù)促進(jìn)了語文課堂的有效教學(xué)。

二、PPT應(yīng)用解析

資源組合需要教師融入自己的智慧，而將這些資源多彩的展現(xiàn)在學(xué)生面前，最常用的方法就是PPT了。運(yùn)用PPT教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的新穎性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，有時哪怕教師講得天花亂墜，部分學(xué)生還是注意力不集中，精力分散。針對這種情況，教師不妨利用PPT進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。如教學(xué)《老山界》一文時，教師在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)運(yùn)用PPT向?qū)W生展示長征的圖片資料，并配以歌曲《長征》和關(guān)于長征的簡單介紹，使學(xué)生如同穿越時空親身經(jīng)歷長征一樣，對文本產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，很快投入到閱讀中；在品讀紅軍翻越老山界時行路艱難這一環(huán)節(jié)中，生活在平原的學(xué)生沒有類似的生活體驗，當(dāng)教師運(yùn)用PPT呈現(xiàn)山路崎嶇的圖片時，學(xué)生很容易就能體會到紅軍長征的艱苦，感受到紅軍不怕困難、不畏艱險的革命精神。運(yùn)用PPT教學(xué)能夠再現(xiàn)生活，讓教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、形象直觀，易于學(xué)生接受，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅和輕松，寓學(xué)于樂，從而提高課堂效率。在寫作《我的初中生活》時，很多學(xué)生覺得無內(nèi)容可寫，往往寫成流水賬。針對這一情況，教師可以使用PPT制作微視頻展現(xiàn)學(xué)生以往的生活瞬間，幫助學(xué)生重溫、再現(xiàn)精彩的初中生活，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。教師首先要收集初中三年的學(xué)生照片，如文藝匯演、運(yùn)動會等照片，并將這些照片制作成電子相冊，配以溫馨美妙的音樂和扣人心弦的文字，展示給學(xué)生。利用PPT相冊為學(xué)生提供畫面，幫助學(xué)生重溫以往的生活體驗，捕捉觸動情感的生活細(xì)節(jié)，學(xué)生便能迅速而輕松地找到寫作素材，寫出優(yōu)秀的作文。運(yùn)用PPT教學(xué)能夠提高語文課堂時間的利用率。知識的傳授需要時間，利用PPT既可以節(jié)約時間又可以增加課堂信息量，增添授課內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的知識面。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師一節(jié)課要完成幾個版面的板書，課堂效率較低。而在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中，教師在課前把需要展示給學(xué)生的教學(xué)資源加工做成幻燈片直觀展示給學(xué)生，如寫作訓(xùn)練中的仿寫句子、人物描寫的示例、范文等，這樣可以節(jié)省大量時間，提高課堂效率。

三、微課應(yīng)用解析

知識的學(xué)習(xí)不能是將前人知識“拿過來”后直接累積，而應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生通過思考后進(jìn)行探索反思所得，思考是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。微課的使用在這方面展現(xiàn)出了獨特的優(yōu)勢。微課是適合移動學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式，圍繞某個教學(xué)主題精細(xì)化設(shè)計的數(shù)字資源包。運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，學(xué)生在家完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。運(yùn)用微課開展語文翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)，可以減少教師的重復(fù)講解，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高語文課堂教學(xué)的效率，增添語文課堂的魅力。例如《湖心亭看雪》一文中運(yùn)用了白描手法，學(xué)生對白描手法的理解與運(yùn)用是本課的教學(xué)難點，教師在備課時先設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，再運(yùn)用PPT、Flash等軟件制作微課《白描手法》，通過互聯(lián)網(wǎng)分享給學(xué)生。學(xué)生先自主學(xué)習(xí)白描手法的概念，結(jié)合微課中“白描手法”的例集，幫助學(xué)生參透白描的技巧，微課的最后設(shè)置一項小練筆作業(yè)：運(yùn)用白描手法寫一處景物或一個人，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)與同伴交流討論以解決問題。在課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生交流作業(yè)，幫助學(xué)生指出練筆中存在的問題，并引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題。

綜上所述，當(dāng)今時代是科技迅猛發(fā)展的時代，我們的教育也應(yīng)該是與時俱進(jìn)的教育，信息技術(shù)與學(xué)校教育教學(xué)的整合是必然趨勢。各種先進(jìn)的信息技術(shù)廣泛地融入了教育行業(yè)，將先進(jìn)的信息技術(shù)與語文教學(xué)整合，一定會為中學(xué)語文教學(xué)構(gòu)建出更高效的課堂。