將戲劇應(yīng)用于高中英語教學(xué)的方法之我見

譚小平

摘 要：英語知識的學(xué)習(xí)屬于語言類知識的學(xué)習(xí)，在所有語言形式中，戲劇無疑是語言高妙的藝術(shù)形式。將戲劇應(yīng)用于英語教學(xué)中，對于學(xué)生掌握語義、挖掘語言內(nèi)涵、掌握語言結(jié)構(gòu)有巨大的作用。尤其是高中學(xué)生，他們各方面的能力都非常的強(qiáng)，通過應(yīng)用戲劇形式，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極大提升，學(xué)生愿意融入課堂，在課堂中展現(xiàn)自身的“角色”魅力，體會語言之美。

關(guān)鍵詞：戲劇；應(yīng)用；高中；英語教學(xué)；方法

英語是一門外來語言類知識。在對其學(xué)習(xí)過程中，我們?nèi)狈ξ幕尘?，也缺乏必要的語境。如何突破這些局限，每一位教師都付出過積極地努力，進(jìn)行著不斷地探索。在高中英語教學(xué)中，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何讓學(xué)生掌握“原汁原味”的英語，我也進(jìn)行過很多嘗試，通過實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，將戲劇這一形式應(yīng)用于高中英語課堂可以起到非常好的作用。那么，在高中英語課堂中，我們?nèi)绾瓮ㄟ^戲劇形式，讓學(xué)生感受到語言之美，進(jìn)而積極地投入到英語學(xué)習(xí)中來呢？

一、內(nèi)涵解讀

隔行如隔山，在高中學(xué)校教育教學(xué)中，戲劇就是“另一行業(yè)”，教師要想應(yīng)用戲劇形式輔助英語教學(xué)，首先就要了解什么是戲?。繎騽。╠ra-ma）一詞最早來源于古希臘語“act”和“deed”。古希臘哲學(xué)家亞里士多德使用“戲劇”一詞以泛指那些在劇場里表演給觀眾看的“富有詩意的作品”，亞里士多德還將戲劇分為“喜劇”和“悲劇”。戲劇是文學(xué)體裁中的一種形式，也是一種綜合的舞臺藝術(shù)，通過舞臺說明、臺詞及人物表演來體現(xiàn)人物性格，塑造人物形象。我們不難發(fā)現(xiàn)，文學(xué)作品也成為了高中英語新教材的重要組成部分，而高中英語教學(xué)中引入“戲劇”這一文學(xué)形式，既給予了學(xué)生精神享受，也是他們語言輸入和輸出的良好載體。高中英語《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。正是基于此，由馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》改編的戲劇劇本及肖伯納的名篇《賣花女》又名《皮格馬利翁》等經(jīng)典劇本的節(jié)選或改編版片段也編入了英語課本。因此，作為教師如果能在英語戲劇教學(xué)中通過興趣培養(yǎng)來教學(xué)，愉學(xué)寓教，寓教愉學(xué)，這樣就可以達(dá)到意想不到的效果，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺、主動學(xué)英語的良好習(xí)慣。通過筆者多年教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在高中英語教學(xué)中，教師可立足于語言本身，來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言的美感，用語言的內(nèi)在魅力誘發(fā)學(xué)生的興趣。

二、應(yīng)用策略

1.體會形式美

語言的結(jié)構(gòu)美、韻律美，是語言美的外在展現(xiàn)。在戲劇形式的應(yīng)用過程中，外在美是其最吸引人的一點(diǎn)。對于剛開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來說，26個字母本身的風(fēng)格特征就已經(jīng)使他們產(chǎn)生了極大的興趣，隨著學(xué)習(xí)的不斷開展，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)許多英語單詞本身也有其形式美。英語是一種語言，語言本身就有語調(diào)的高低起伏之分，相比而言，英語的節(jié)奏感和韻律感也很強(qiáng)。課堂中教師們要讓學(xué)生有意識的在美的享受中學(xué)習(xí)生活的哲理和英語知識。在“戲劇”中，語言情感性更強(qiáng)，節(jié)奏感也更強(qiáng)，其每一句臺詞都是經(jīng)過作者不斷推敲而成，其形式也必然更美。

2.體會內(nèi)容美

如果只有形式美，那么這份美是缺乏內(nèi)涵的，要想真正的“抓住觀眾的心”其內(nèi)容美更為重要?，F(xiàn)行高中英語教材中，選入了大量的文學(xué)作品，課文不僅內(nèi)容豐富，而且語言簡練準(zhǔn)確、鮮活優(yōu)美、生動形象，且都是些名篇佳作。因而，教師可指導(dǎo)學(xué)生在課文所提供的語境中，體會感受語言文字的魅力。教師在教學(xué)時，就要將英漢結(jié)合起來，讓學(xué)生去理解文義、體會文字美，這樣學(xué)生才能記得住，用得上。結(jié)合戲劇形式，應(yīng)用自身思想拓展，這些素材的應(yīng)用同樣可以誘發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

3.體會情景美

戲劇吸引人的地方不僅僅在“人”，還在于“景”，我們的英語學(xué)習(xí)缺乏的就是“景”，情景、語景、文化背景，在戲劇融入高中英語課堂之后，可以為學(xué)生提供更多的“情景”元素，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到“原汁原味”的英語，有英語文化特色的英語。語言是人類文化的結(jié)晶，語言學(xué)習(xí)有助于提高個人的文化素養(yǎng)，提高對美的鑒賞力。英語是一門世界性的語言，它所展現(xiàn)出來的是世界各國的歷史、文化、風(fēng)俗以及世界各地的名勝古跡和無數(shù)珍聞奇事。因此，把情景引入課堂，即通過英語課的學(xué)習(xí)把整個世界呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生置身其中。尤其是現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，在課堂上創(chuàng)設(shè)一種語言氛圍，使英語教學(xué)變得更直觀、更便捷。而在戲劇中，對于背景元素的應(yīng)用往往是“濃縮后的精華”，應(yīng)用戲劇形式，學(xué)生對于英語背景文化必然理解更深。

4.學(xué)會欣賞美

英語是一門語言交流工具，在戲劇形式里，語言的交流、思想的碰撞、情感的表達(dá)都是“升華版”的。所以，在戲劇形式的應(yīng)用過程中，我們的學(xué)生總會有“意想不到的收獲”。英語是一門與眾不同的學(xué)科，教師除了教學(xué)生學(xué)習(xí)語法外，還要培養(yǎng)他們的語感，對于語感的培養(yǎng)，教師可以通過戲劇表演的形式來獲得。例如，高中教材中選用的戲劇名篇The Merchant of Venice，The Necklace等，都可通過戲劇表演的形式，對教材中的人物進(jìn)行再創(chuàng)造，從而課文語言就會變得鮮活生動。此刻，學(xué)生在創(chuàng)造美的同時也在欣賞美，這樣他們不僅學(xué)會了靈活自如地運(yùn)用英語，而且逐步形成了良好的語感，知識的運(yùn)用能力和語言的感受能力也得到了進(jìn)一步提高。事實(shí)上，如果學(xué)生真正投入到戲劇欣賞中，情感與思考必然也會融入其中。

5.獲得合作機(jī)會

合作與交流無疑是當(dāng)今課堂中，最受重視的學(xué)習(xí)方式，戲劇形式本身就是一種團(tuán)體活動，在高中英語課堂中引入戲劇形式，可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的合作與交流機(jī)會，為學(xué)生的思想碰撞搭建出適宜的平臺。實(shí)踐中要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異性和團(tuán)體合作的互助互補(bǔ)性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程合作學(xué)習(xí)，暢所欲言，各抒己見，積極討討，有利于激發(fā)學(xué)生的潛力和創(chuàng)造性。

綜上所述，戲劇形式本身就是語言的“精華版”與“升級版”，將戲劇這一形式融入到我們的高中英語課堂，可以使學(xué)生更愿意進(jìn)入我們的英語課堂。對于學(xué)生學(xué)習(xí)到原汁原味的英語語言，學(xué)會應(yīng)用語言交流工具有極大的促進(jìn)作用。通過教學(xué)實(shí)踐我們可以發(fā)現(xiàn)，戲劇形式的應(yīng)用，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了更多的學(xué)習(xí)契機(jī)，也為學(xué)生的交流與分享搭建出適宜的平臺。