創(chuàng)造性評(píng)價(jià)體系在幼兒教育中的有效探究

劉穎

摘 要：目前我國(guó)已充分的認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性，所以從幼兒教育就開始著手對(duì)創(chuàng)造性的培養(yǎng)。這就對(duì)當(dāng)前我國(guó)的幼兒教育提出了更高的要求，在這種情況下，素質(zhì)教育就在幼兒教育中發(fā)揮出重要的作用。文中分析了提供合適的材料為幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展提供物質(zhì)載體，并進(jìn)一步對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的開放意識(shí)及活動(dòng)評(píng)價(jià)進(jìn)行了闡述，意在為幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展提供幫助及指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性評(píng)價(jià)；幼兒教育；意義

隨著幼兒教育的發(fā)展，教育評(píng)價(jià)日漸成為幼兒園教育工作中的重要部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，提高教育質(zhì)量的有效手段。合理優(yōu)化學(xué)校教育和家庭教育的創(chuàng)造性評(píng)價(jià)，有效激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)幼兒教育全面發(fā)展的可行方法。

一、創(chuàng)造性評(píng)價(jià)的重要性

創(chuàng)造性評(píng)價(jià)是一種激勵(lì)性的、尊重幼兒個(gè)性發(fā)展的，根據(jù)幼兒的內(nèi)在需要和實(shí)際情況來進(jìn)行的一種教育評(píng)價(jià)體系。美國(guó)暢銷育兒書《孩子，把你的手給我》中，關(guān)于表?yè)P(yáng)孩子有一個(gè)很恰當(dāng)?shù)谋扔鳌胺Q贊，就像青霉素一樣，絕不能隨意用藥?！痹u(píng)價(jià)在幼兒的教育的發(fā)展中是必不可少的教學(xué)手段之一，不僅需要合理有效地對(duì)幼兒的教育發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也需要有創(chuàng)造性、有藝術(shù)性地對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。從心理學(xué)角度而言，幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)及其當(dāng)今幼兒的認(rèn)知發(fā)展需求，創(chuàng)造性評(píng)價(jià)更適應(yīng)當(dāng)今的幼兒教育發(fā)展。

二、對(duì)幼兒創(chuàng)造性評(píng)價(jià)的措施

2.1提供合適的材料，為幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展提供物質(zhì)載體

2.1.1提供可操作較強(qiáng)、便于體現(xiàn)幼兒想法的材料

幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心，而且喜歡刨根問底，所以教師需要教會(huì)幼兒如何對(duì)問題進(jìn)行探索和解決，只有讓幼兒從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能使其在以后實(shí)踐中將探索問題、解決問題及發(fā)現(xiàn)新的問題當(dāng)成一種習(xí)慣，使其具有強(qiáng)烈的問題意識(shí)，從而激發(fā)其自身的創(chuàng)造性，使其能夠深入的進(jìn)行探索，從而成為所處領(lǐng)域的佼佼者。幼兒的認(rèn)識(shí)和能力的發(fā)展都是在操作和活動(dòng)過程中形成的，只有通過幼兒親自動(dòng)手進(jìn)行操作，才能使幼兒學(xué)習(xí)的積極性和興趣有效的調(diào)動(dòng)起來，使其能夠自主進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，而且探索過程中幼兒能夠自己尋找操作材料的方法和步驟，自己的來進(jìn)行歸納總結(jié)，從而找出解決問題的最佳方法。

2.1.2為幼兒提供多層次、富有創(chuàng)造空間的材料

幼兒的能力發(fā)展各有不同，因此，教師在為幼兒提供材料時(shí)，要注意材料的豐富性和層次性，針對(duì)不同能力的幼兒，體現(xiàn)出不同的難度，與此同時(shí)，盡量選用未加工或者半加工的材料，這樣，可以促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，讓材料的教育功能發(fā)揮到最優(yōu)，未加工的材料也可以充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

2.1.3變廢為寶，不斷增換新的活動(dòng)材料

在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)不斷的對(duì)材料進(jìn)行更新，從而引起幼兒的注意和興趣，激發(fā)其創(chuàng)新的熱情。同時(shí)利用新穎性和趣味性的材料來吸強(qiáng)幼兒的注意力，使幼兒覺得這引起材料具有挑戰(zhàn)性，從而使其利用材料來盡情的進(jìn)行創(chuàng)造和發(fā)揮，對(duì)于新材料的選擇，可以在日常工作生活中注意對(duì)資源的有效挖掘，充分的對(duì)廢舊材料進(jìn)行利用，將這些生活經(jīng)驗(yàn)廢品變廢為寶，使其成為激發(fā)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造潛力的重要的工具。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的開放意識(shí)，為幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展提供幫助

幼兒生活在一個(gè)開放的、高科技的信息時(shí)代。教師在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)豐富多彩，讓他們接觸人物、動(dòng)物、花鳥、山水、建筑、民風(fēng)民俗、影視動(dòng)畫等大千世界所有的美好西，擴(kuò)展他們的視野；在風(fēng)格技法上，應(yīng)接受傳統(tǒng)和現(xiàn)代的各種流派，可運(yùn)用毛筆、水彩筆、油畫筆、刻刀，甚至計(jì)算機(jī)等各種可接受手段；使之形成一種開放的意識(shí)，塑造開放的人格。所以，教師的教學(xué)思路和教學(xué)目標(biāo)直接影響著孩子們的認(rèn)知水平和創(chuàng)造性的發(fā)展。教師應(yīng)及時(shí)給予孩子們必要的引導(dǎo)和指引。要指導(dǎo)幼兒，首先要了解幼兒，要了解幼兒，就要首先進(jìn)行觀察，教師進(jìn)行觀察的目的，是為了準(zhǔn)確地了解幼兒在活動(dòng)中的需要和表現(xiàn)，并進(jìn)行分析，向幼兒提出有效的建議，幫助幼兒發(fā)揮創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)設(shè)想，在觀察過程中，要注意幼兒做了什么，怎么做的，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，并進(jìn)行記錄。教師要明確活動(dòng)目標(biāo)，對(duì)不同的幼兒給予具體指導(dǎo)，再面向全體幼兒的同時(shí)，要有重點(diǎn)地指導(dǎo)個(gè)別幼兒，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造水平在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。

2.3活動(dòng)評(píng)價(jià)可以為幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展指出導(dǎo)向

幼兒特別在乎教師的肯定和鼓勵(lì)，所以，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系和方式教育教學(xué)質(zhì)量的升華環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)的結(jié)果也往往影響到幼兒以后活動(dòng)的情況，評(píng)價(jià)對(duì)幼兒進(jìn)一步發(fā)展有一定的導(dǎo)向作用，因此，教師的評(píng)價(jià)要注意重視幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。評(píng)價(jià)方式有很多，不論何種形式的評(píng)價(jià)，都不應(yīng)只側(cè)重于結(jié)果，而更應(yīng)側(cè)重于活動(dòng)的過程，如孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么，解決問題的方法是否新方法等。教師要抓住幼兒的閃光點(diǎn)特別是有創(chuàng)新精神應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)，加以鼓勵(lì)，或指出幼兒在創(chuàng)新方面應(yīng)努力的方向；也可就活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題或困難大家提出討論，讓幼兒大膽發(fā)表自己的見解，并能商量解決問題等。

3 結(jié)語(yǔ)

基于思維的教學(xué)活動(dòng)要堅(jiān)持以激發(fā)幼兒動(dòng)機(jī)與興趣為基礎(chǔ)，以啟發(fā)幼兒積極思維為核心，以教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)和教師引導(dǎo)下的幼兒探究為主要途徑，以思維方法訓(xùn)練和思維能力培養(yǎng)為重點(diǎn)。學(xué)校教育與家庭教育合理運(yùn)用創(chuàng)造性評(píng)價(jià)，通過創(chuàng)造性評(píng)價(jià)來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的自信心和自尊心，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展，為幼兒更好的發(fā)展提供服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊俐。關(guān)于幼兒教師教育發(fā)展的研究綜述[J].科學(xué)大眾，2007（2）：17-20.

[2]鄭益樂。淺議幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中的創(chuàng)造性培養(yǎng)[J].新課程研究（下旬刊），2009（9）：106-108.

[3]聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育大會(huì)巡展資料匯編論文集[J].四川大學(xué)出版社，2005.9.