信息技術環(huán)境下幼兒園語言創(chuàng)新活動初探

吳兆輝

提 要：本文從幼兒園實踐出發(fā)，對在幼兒園教學活動中怎樣將信息技術和語言活動有機結合、為幼兒全面發(fā)展創(chuàng)設良好的基礎，并從提高幼兒知識創(chuàng)新、學習方法創(chuàng)新、思維意識創(chuàng)新的能力的角度，使幼兒教育朝著自主的、有特色的課程教學方向發(fā)展方面進行了論述。

關鍵詞：信息技術；幼兒園；語言活動；創(chuàng)新思維

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）27-0230-181

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.139

隨著信息技術手段在教學中的普遍應用，在幼兒園教育中也得到普及，把信息技術手段融合在幼兒園教和學的活動中，是實現(xiàn)幼兒園素質教育，促進幼兒全面發(fā)展的有效手段。那么，在幼兒園語言活動中，怎樣將信息技術與幼兒園語言活動有機結合起來，來提高幼兒知識創(chuàng)新、學習方法創(chuàng)新、思維意識創(chuàng)新的能力呢？

一、運用現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)設寬松的語言情境，使幼兒想說、敢說

信息技術的有效運用，不僅在教學內容上得以創(chuàng)新和發(fā)展，同時在語言教育活動中也發(fā)揮了很好的作用：激趣、入情、互動、使課堂活動生機盎然、生動有效。幼兒在這樣的活動中充滿了生長的活力。幼兒年齡小，注意力保持時間短，想要更好地保持幼兒興趣與注意力，需要不斷變化新的方式、給予新的刺激。這時，信息技術能比較有效地發(fā)揮作用。

比如，小班語言《小雨點》的教學課件，通過富有動感的幻燈片，一步步詳細展示了散文中下雨的情景，擬人化的小雨點從天空中跳下來，跳到屋頂上、樹葉上、雨傘上的順序一目了然，幼兒立刻被課件中可愛的小雨點形象和動態(tài)的情景吸引住了，隨著教學課件的演示，幼兒情不自禁地想說、敢說、樂意說，很快融入到散文意境中。

由此可見，幼兒的學習興趣與參與活動的積極性、主動性被充分調動起來了。更重要的是，課件中富于動態(tài)的信息，更能喚起幼兒已有的經(jīng)驗，使幼兒能夠在積極運用已有的經(jīng)驗，理解和把握散文的同時，產(chǎn)生好奇和疑問，便于教師進一步引導。使幼兒通過積極交流、表達，更深入地理解了散文內容，感知了散文的優(yōu)美意境，從而進一步激發(fā)了幼兒語言學習的積極性，使其想說、敢說、會說。

二、運用現(xiàn)代信息技術，呈現(xiàn)豐富的語言情境，使幼兒創(chuàng)造性地說

現(xiàn)代信息技術是聲音、畫面相結合，能有機地把孩子視覺、聽覺和語言發(fā)展統(tǒng)一起來，教師可以根據(jù)幼兒園語言教學活動的需要，對教學材料進編輯和組合，設置重點、難點，引導幼兒思維，使之在幼兒語言與思維的整合教育中發(fā)揮重大作用，讓幼兒能創(chuàng)造性地運用語言。

如語言教育活動《兩個好媽媽》，幼兒一邊對畫面作仔細地觀察，一邊認真地理解，讓幼兒從畫面的聲、色、形充分的發(fā)揮聽覺、視覺、感覺等多種感官來體會故事內容，理解故事語言。經(jīng)過提問、觀看手偶表演深化故事內容，解決他們的困惑，讓他們真正主動地學習、探討、發(fā)現(xiàn)，調動他們語言表達的積極性，由說清楚一句話到能準確地描述不同的畫面情景，發(fā)展幼兒的思維想象力與語言的再造能力。這樣不但增強了幼兒學習的積極性，還調動了幼兒的思維，使幼兒的語言和思維達到完美整合。幼兒對于復述故事產(chǎn)生了興趣后，進一步引導幼兒如何續(xù)編故事結尾，充分調動幼兒說話的興趣，啟發(fā)幼兒對事物認真仔細地觀察與思考，對發(fā)展幼兒語言表達的創(chuàng)造性有著非常重要的作用。

三、運用現(xiàn)代信息技術，突破文學作品教學重難點，使幼兒學會、學懂

在幼兒園語言活動中，優(yōu)美的詩歌、散文和簡潔明快、朗朗上口的兒歌等文學作品是幼兒語言學習的重要內容。通過對這些內容的理解、欣賞與朗誦，能培養(yǎng)幼兒感悟文學作品文字美和韻律美的能力。但由于幼兒身心發(fā)展階段的特點，他們對散文、詩歌等文學作品蘊涵的意義難以理解。因此也就很難在朗讀的過程中想象出鮮明的畫面。而運用信息技術制成課件，則能運用動畫、聲音、文字有機結合，有效地烘托、渲染語言欣賞的氛圍，促使幼兒入情、入境，充分理解和感受文中所表現(xiàn)的意境，感受到文學作品中的文字美和韻律美。

四、運用現(xiàn)代信息技術，利用形象生動的動畫片，創(chuàng)新幼兒園語言活動的途徑

動畫片深受幼兒喜愛，已經(jīng)成為幼兒生活極其重要的一個組成部分。許多動畫片富有童趣，通俗易懂，具有豐富奇特的想像、奇妙大膽的夸張等特點，幼兒百看不厭津津樂道。這些聲圖并茂、童趣盎然的動畫片為幼兒找到了另一種語言活動途徑 。

在動畫片的選擇上，主要原則是遵循特點，符合規(guī)律。從幼兒的年齡特點和語言發(fā)展的規(guī)律入手，選擇有助于幼兒語言發(fā)展的有趣的、健康的動畫片。如小班可選擇淺顯易懂、語言簡煉、情節(jié)簡單、重復較多、便于復述的作品。

五、運用現(xiàn)代信息技術，讓幼兒講述自己的生活故事，豐富幼兒語言活動內容

隨著生活水平的提高，幼兒家長會利用手中的相機、攝像機拍下幼兒成長的點滴。我們充分發(fā)揮家園合作的作用讓家長提供相應的多媒體資料，讓幼兒講述自己的故事。幼兒對這樣的活動異常喜歡，獲得的體驗是非常深刻的，他們對自己經(jīng)歷過的事情有話可說，有情可表。另外，幼兒經(jīng)常會開展一些精彩的、快樂的、難忘的活動，例如：慶六一、慶新年及愛護牙齒等活動，我們用手機、錄像機將其錄制下來，并進行剪輯處理再播放，讓幼兒講述美好的體驗。

我們對信息技術輔助幼兒園教學活動的探索，說明了信息技術手段與幼兒園學科整合的美好前景。與此同時，也帶來了新的問題和思考。信息技術在幼兒教育中的應用，必將引發(fā)幼兒教師的工作、學習、交流、思維方式等一系列的轉變，文化知識結構需要調整和更新，舊教育觀念需要轉變。時代賦予我們新的挑戰(zhàn)，信息技術在幼兒教育中應用的核心是具有現(xiàn)代教育觀念、知識和技術素質的幼兒教師。只有建立一支具有現(xiàn)代教育觀念和技能的高素質的教師隊伍，才能真正發(fā)揮信息技術對教育變革的推動作用。

[責任編輯 金 東]