新時期金工實習教學改革途徑研究

鄭喜貴，張　磊（鄭州科技學院，鄭州　450000）

新時期金工實習教學改革途徑研究

鄭喜貴，張磊
（鄭州科技學院，鄭州450000）

金工實習它是一門實踐基礎課程，金工實習主要是培養(yǎng)學生的實踐能力與動手操作能力。現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，在工業(yè)領域也受到了科技發(fā)展的影響，一些高科技技術不斷地應用于機械加工技術中。正是這些高科技的不斷應用使得原有的金工實習模式不再適應社會發(fā)展的需要。面對這一問題，就要改變原有的金工實習模式，改革新型的實習模式，促進金工人才的培養(yǎng)，促進我國金工事業(yè)的發(fā)展。

實踐素質；多樣性；創(chuàng)新性

金工實習它也稱為金屬加工工藝實習，是機械類各個專業(yè)的學生學習工程材料以及機械制造基礎等課程中必不可少的實踐必修課程。這一門課程對于培養(yǎng)學生的動手操作能力具有重要的意義。可以使學生了解傳統(tǒng)的機械制造工藝的同時也學習現(xiàn)代機械工藝技術。但是隨著社會發(fā)展，傳統(tǒng)的機械工藝技術不在適應時代發(fā)展的需要，也不利于當今社會金工人才的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的金工實習存在著一定的問題不能于社會發(fā)展向協(xié)調，所以在新形勢下要創(chuàng)新金工實習模式，適應社會發(fā)展要求。

1　具有重要意義的金工實習課程

1.1金工實習有利于提高學生實踐素質

機械加工它的應用是十分的廣泛的，它廣泛應用與汽車、船舶等重工業(yè)領域另在電子等輕工業(yè)領域也有所涉獵。由此可見機械加工是我國現(xiàn)在工業(yè)的支柱產業(yè)之一?，F(xiàn)在大多數產業(yè)的發(fā)展都在追求高速化，機械加工也不例外，面對這樣的局面，金工實習就應該適應時代發(fā)展的要求，使學生掌握必要的專業(yè)知識，促進機械工業(yè)的發(fā)展。金工實習它可以增強學生的動手能力，了解專業(yè)知識，提高學生的綜合實踐能力。

1.2金工實習有利于理論與實踐的統(tǒng)一

金工實習是一個實踐性非常強的專業(yè)實踐課，它是促進理論與實踐相結合的一個十分關鍵的環(huán)節(jié)。在金工實習的過程中它可以將學生在課堂中所學到的理論知識，在實踐中進行運營轉化為實踐所用。比如：機械專業(yè)開設的課程主要有機械設計、機械原理以及機械加工等，但是學生在課堂中學習的都是理論課程，沒有進行實踐。但是在進行金工實習的階段，就可以將課堂中的理論轉化為生產力。明白課堂中的的理論在實踐中的實際應用。形象的說，金工實習就像是一把機械加工從理論打開實踐大門的一把鑰匙。大門的敞開使得理論與實踐相結合，讓學生在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，找準方向更好的完善自己。

1.3金工實習有利于提高學生解決問題的能力

在金工實習階段，學生可以根據自己的理解、創(chuàng)意來進行產品的設計和加工。在這一過程中，學生可以完成對于理論知識與實踐經驗的收集、整理與融合，從未具有提出問題、分析問題、解決問題的思路。在金工實習的過程中，它可以將學生從一個具備理論知識卻是實踐經驗的學生逐漸的改變?yōu)闀O計、懂技術、能加工和會研究的高素質復合型人才，有利于人才的培養(yǎng)與發(fā)展。

2　金工實習教學改革的實踐

2.1組建工程訓練中心，豐富實習內容

隨著經濟的發(fā)展和工業(yè)發(fā)展水平的提高，數控設備已然成為機械加工的主流設備，現(xiàn)代企業(yè)也成為以數控機床、特種加工、先進制造為主的新型企業(yè)。原有的人才培養(yǎng)方式即金工實習的傳統(tǒng)工種車、鉗、銑、刨、磨、熱、壓、鑄、鍛、焊，已經不適應新形勢下工業(yè)發(fā)展的需要。為應對新形勢下工業(yè)發(fā)展的新格局，我校打破傳統(tǒng)實習項目，在原有實習場的基礎上建立工程訓練中心，又新增了數控機床，特種加工設備等設施，同時每個環(huán)節(jié)都配備了專業(yè)老師進行指導教學，爭取將學生培養(yǎng)成全面的技術性人才。為向社會提供更高素質的專業(yè)人才，訓練中心重視先進技術的引進，注重新技術，新材料，新知識的新型教學內容，在基礎技術外，增添了快速成型技術、線切割加工技術、超聲波技術等先進機械加工內容。

2.2改變傳統(tǒng)教學方式，增加新形式

現(xiàn)代社會，科學技術日新月異，金工教學也應與時俱進。首先應引進多媒體技術。多媒體在計算機的基礎上，利用多種新型技術例如圖像，視頻，動畫等，再融入傳統(tǒng)的文字圖片形成新的教學模式。這種方式更加直觀生動，便于學生理解抽象的概念，及時將新的理論，方法進行演示，更能增加學生的學習樂趣。其次，可利用數控仿真軟件進行教學。讓學生在軟件上進行模擬操作，掌握機床的構造，熟悉工作的流程在模擬操作中檢驗自己的水平并完善自己所編的程序。最后，學校應打破學生統(tǒng)一安排實習的傳統(tǒng)，根據實際情況，有計劃的讓學生分批實習，為他們提供更為開放和自由的學習環(huán)境，是每個學生都能在實習過程中與指導老師密切交流，發(fā)現(xiàn)自身不足，進而不斷完善自己。

2.3金工實習與創(chuàng)新創(chuàng)造相結合

如果說科學技術是第一生產力，那么創(chuàng)新就是它前進路上的最大推力。金工實習基地，其實還可以成為學生們的創(chuàng)新樂園，在新形勢下，形成了很多數控機床和加工中心，特種加工設備等條件，為學生的學習增加了樂趣，使學生在操作中動腦動手。為調動學生的創(chuàng)新樂趣和創(chuàng)新積極性，學?？山M織一些相關活動，學生在實踐中檢驗自己的動手能力和學習成果。

2.4節(jié)約成本，擴大實習能力

金工實習的原料單一，質量低，成本較高，在加工過程中很容易形成浪費。為節(jié)省加工成本，避免浪費，應將普通車和數控車配合、普通車加工過的零件再到數控車進行精加工、最后變成成品給學生帶走鉗工加工小錘頭鋸下來的鋼塊，線切割加工剩下的鋼板廢料可以給焊工進行焊接。同時也要注重企業(yè)間的合作，利用企業(yè)提供的經費進行教學，并邀請企業(yè)中德高望重的老師傅到學校中進行技術講解可理論教學，言傳身教。學習要加強資源的整合，根據企業(yè)的要求進行零件加工，讓學生置身于真實的工廠加工環(huán)境中、減少了實習材料浪費、實現(xiàn)校企合作共贏。

［1］文雅珊，袁慧羚，郭平.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的金工實習教學改革研究［J］.科技展望，2015（21）.

［2］蔡盛騰.對金工實習教學改革的思考［J］.裝備制造技術，2011（06）.

［3］陳建國.高校金工實習教學改革與實踐［J］.中山大學學報論叢，2006（10）.

課題項目：2015年河南省教育技術裝備和實踐教育研究立項課題，編號：GZS132

10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.10.214